La teoría del significado en la Escuela Psicológica Conductista.

Este trabajo no se ocupa de concepciones filosóficas o lingüísticas del significado, sino de una concepción psicológica, la propia del conductismo, analizando la obra semántica del filósofo americano Ch. Morris. En este trabajo se estudia la semántica conductista desde dos enfoques principales acerca de la naturaleza del significado: 1. El enfoque que se da dentro de los modelos puros de estímulo-respuesta, E-R, ocupándose fundamentalmente de las aportaciones de Watson y Skinner. 2. En el capítulo II se examinan algunas aportaciones que sobre el tema del significado se han producido dentro de las teorías mediacionales, deteniéndose especialmente en las obras de Osgood y Bousfield. El capítulo III está dedicado a la exposición de algunas influencias que las concepciones semánticas conductistas han tenido en otros autores: la influencia de Watson sobre el planteamiento lingüístico de Bloomfield y la de Hull sobre la obra semiótica de Charles Morris. En el capítulo V se hace un balance sobre el estado de la cuestión sobre los temas tratados, intentando mostrar qué elementos de la teoría conductista son aprovechables para la futura elaboración de una teoría semántica general. Los siguientes aspectos de las teorías semánticas conductistas son aprovechables para futuras elaboraciones de una teoría semántica general: a) El condicionamiento y refuerzo juegan un papel importante en la adquisición de las primeras unidades verbales por parte de los niños; b) En el significado de los signos entran a formar parte elementos de naturaleza verbal, emocional y fisiológica; c) El significado de la mayoría de los signos que utilizamos ha sido aprendido de modo convencional; d) Se pone de relieve la no-universalidad ni inmutabilidad del significante de los signos; e) El contexto verbal y extraverbal en el que se emite o se percibe un signo, influye en el significado que se le asigna; f) No todo signo tiene que provocar una conducta manifiesta. La teoría conductista, sin embargo, es insuficiente para explicar el importantísimo papel que desempeña el lenguaje en la organización de la vida humana. Parece conveniente introducir teorías cognitivas que ponen su interés en descubrir los mecanismos internos que actúan dentro de la caja negra conductista.

Limitaciones de los programas de mejora de la percepción visual para niños con baja visión.

Resumen tomado de la revista

La conciencia geográfica de una naturaleza cambiante.

Resumen tomado de la publicación

Autoconcepto : evaluación y mejora en los alumnos de Ciclo Medio de EGB a través de un programa de intervención.

Siete hipótesis: el autoconcepto es un constructo multifacético de cuatro dimensiones no académicas y tres académicas. Existe un acuerdo estudiante-profesor en cuanto a la valoración del autoconcepto del alumno, aquellos alumnos que experimenten un programa para la mejora de su autoconcepto -académico o no académico- obtendrán una puntuación mayor, positiva y estadísticamente significativa, en relación con los alumnos de su misma clase que no hayan recibido tratamiento. Muestra general: 2069 alumnos y 65 profesores de tercero, cuarto y quinto de EGB. Muestra programa de intervención: 167 alumnos y 33 profesores de tercero, cuarto y quinto de EGB. Investigación de tipo cuasi-experimental sobre una muestra de alumnos, que busca clarificar: la estructura interna del autoconcepto, mediante análisis factorial aplicado a cuatro escalas de autoconcepto no académico, 3 escalas de autoconcepto académico y tres medidas totales y examinar su estructura externa, mediante matrices de correlación sobre 4 variables independientes. La variable dependiente es el autoconcepto y las independientes son: valoración inferida del profesor sobre el autoconcepto del alumno, logro y rendimiento académico, habilidad académica, edad y programa de intervención para la mejora del autoconcepto. Así se constata la validez del instrumento, los cambios en el autoconcepto, se realiza una evaluación continua de la intervención y se analizan los resultados. Adaptación del 'Self Description Questionnarire' -SDQ- publicado por Marsh, Parker y Smith -1983-. Valoración inferida del profesor sobre el autoconcepto del alumno -Marsh ET AL. -1983-. Test de lectura de Pérez González -1976-. Calificaciones académicas. Instrumentos utilizados por los profesores durante el programa de intervención para la mejora del autoconcepto. Programa informático SPSS. Análisis para la exploración de la estructura interna del autoconcepto: análisis factorial de primer orden y de orden superior. Análisis para la exploración de la estructura externa del autoconcepto: matrices multirasgo-multimétodos. Matrices de correlación 'R' de Pearson. Prueba 'T' de Wilcoxon.. El autoconcepto es multifacético. Sus dimensiones se organizan entre sí de manera jerárquica. Existe un acuerdo moderado entre diferentes facetas del autoconcepto de los alumnos y las valoraciones inferidas de sus profesores. Los indicadores académicos están significativamente correlacionados con dimensiones académicas del autoconcepto y no correlacionados con dimensiones no académicas. La intervención dirigida a los aspectos académicos del autoconcepto ha resultado significativa en todos los cursos. En relación con la intervención dirigida a los aspectos no académicos se han confirmado las hipótesis en cuarto de EGB, no así en tercero y en quinto de EGB. Fuerte apoyo para el modelo teórico de autoconcepto de Shavelson et al. -1976-. El SDQ representa un excelente instrumento para la medida del autoconcepto en alumnos de tercero, cuarto y quinto de EGB.

Baja visión : programa para desarrollar eficiencia en el funcionamiento visual.

Contiene : Baja visión, los cuadernillos de Observación de Conductas Visuales y de Tabla de Diagnóstico, el libro sobre Valoración Diagnóstica (volumen I) y el Programa de Instrucción (volumen II). Incluye glosario de términos. Ejemplar fotocopiado. Datos de publicación tomados de la primera portada con el título Baja visión, pero cada parte tiene datos de publicación diferentes

Because of Walter.

Kaysha es una niña que desea ser adoptada, pero por desgracia siempre ocurre algo que lo impide y es enviada, de nuevo, a la casa de cogida. Cuando, aparece la familia Parker, que es la familia que soñaba tener, hay un problema, pues su hija Victoria, una niña de parecida edad a la de Kaysha, no quiere compartir sus padres con ella. Sin embargo, un hecho inesperado, ayuda a cambiar esta situación y Kaysha es admitida en casa finalmente.

Earth's changing rives.

Analiza la geografía de los ríos así como la manera en que los asentamientos humanos en las regiones fluviales de todo el mundo han cambiado el paisaje. Un examen a través de estudios de casos, mapas, fotografías aéreas, ilustra los efectos que han tenido los seres humanos en estos terrenos y sobre el medio ambiente circundante. Tiene glosario y bibliografía.

Earth's changing continents.

Permite ver cómo se han ido formando los continentes a los largo de millones de años. Explica cómo se forma el paisaje así como el modo en que las personas y los asentamientos humanos lo cambian. Por último se examina cómo los cambios en el medio ambiente están afectando a los paisajes del mundo e incluye la discusión de por qué el clima puede cambiar en el futuro. El estudio de casos se utiliza para abrir la posibilidad de comparar y contrastar lo aprendido.

Hurricanes and tornadoes : why do they happen?, where do they happen?

Explora el poder y la furia de los huracanes y tornados, así como los métodos de predicción y preparación para las tormentas. Proporciona una vista detallada de las catástrofes naturales, por qué ocurren y qué efecto que tienen en las comunidades locales. Visita las zonas de desastres del pasado, y descubre las zonas que están en peligro.

Earth's changing islands.

Permite ver cómo se han ido formando las islas a los largo de millones de años. Un examen a través de estudios de casos, mapas y fotografías aéreas, ilustra los efectos que los seres humanos han tenido en estos accidentes geográficos y cómo cambian. Por último se aportan datos sobre las islas más grande del mundo, las islas más densamente pobladas y las que tienen las montañas más altas. iene un glosario de apoyo lingüístico y bibliografía.

Eart's changing deserts.

Permite ver cómo se han ido formando los desiertos a los largo de millones de años. Un examen a través de estudios de casos, mapas y fotografías aéreas, ilustra los efectos de estos paisajes cambiantes contestando , entre otras, a las preguntas de cómo sobrevive la gente en los desiertos. Si cada vez hay en el mundo más zonas desérticas y cómo los animales y las plantas se han adaptado a vivir en ellas. Por último se aportan datos sobre los desiertos más grande del mundo y su densidad de población. iene un glosario de apoyo lingüístico y bibliografía.

Eart's changing coasts.

Permite ver cómo se han ido formando las costas a los largo de millones de años. Un examen a través de estudios de casos, mapas y fotografías aéreas, ilustra los efectos de estos paisajes cambiantes contestando , entre otras, a las preguntas de que es un fiordo, por qué las personas han optado por vivir en las costas, cuales son los daños por contaminación en las costas y en la vida silvestre de las costas. Por último se aportan datos sobre los puertos más activos y los más mortíferos tsunamis. Tiene un glosario de apoyo lingüístico y bibliografía.

Earth's changing mountains.

Permite ver cómo se han ido formando las costas a los largo de millones de años. Un examen a través de estudios de casos, mapas y fotografías aéreas, ilustra los efectos de estos paisajes cambiantes contestando, entre otras, a las preguntas de cuáles son los estratos de roca, cómo la gente cultiva los alimentos en las zonas de montaña, cómo cambia la minería paisajes de montaña. Por último se aportan datos sobre las montañas más altas del mundo las montañas con las peores avalanchas. Tiene un glosario de apoyo lingüístico y bibliografía.

Going fishing.

Apropiado como material de apoyo para la enseñanza de la lectura en la educación primaria. Motiva a los niños a explorar sus respuestas personales en determinadas situaciones y enlazar con sus propias experiencias. También ofrece modelos para la escritura. Cuenta la historia de la familia Hazell que pasó unas vacaciones en la isla de Wight en 1994.Se quedaron cerca de la playa y Lloyd, de seis años, estaba muy emocionado por ir a pescar por primera vez.

Singing a song.

Examina los factores que afectan a la voz humana, incluyendo el tono, volumen, y el ritmo, y ofrece ejercicios para demostrar cómo los diferentes elementos influyen en el sonido que se escucha. Las fotografías se centran en la parte externa y las ilustraciones revelan lo que sucede dentro de nuestros cuerpos. Hay información sobre el mantenimiento de nuestros cuerpos sanos.