A história do menor no Brasil : a educa����o como uma quest��o de controle social : 1880-1927. 'La historia del menor en Brasil : la educaci��n como una cuesti��n de control social : 1880-1927'.

Examinar los efectos de la racionalidad m��dico-higienista y el contenido b��sico de las legislaciones destinadas a los menores que existen y que fueron elaboradas en Brasil, a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. El m��todo hist��rico-educativo, con nivel cualitativo de an��lisis e interpretaci��n, caracteriza a este trabajo de investigaci��n. De igual modo, se define como una investigaci��n descriptiva e interpretativa. Descriptiva al abordar las cuestiones generales acerca del objeto de estudio, debido a que los datos que se obtienen permiten identificar, describir y clasificar las caracter��sticas de las pr��cticas educativas para los ni��os abandonados en la historia de las instituciones en Brasil. Interpretativa, al examinar la relaci��n entre los objetivos definidos y los datos obtenidos. Las fuentes empleadas se delimitan entre el per��odo de 1977 a 2007, principalmente estas fuentes son: la BASE LEGIS, la COLECCI��N MONCORVO FILHO y documentos escritos por el doctor Arthur Moncorvo de Figueiredo Filho. La representaci��n dicot��mica de la infancia, ligada a su condici��n social, produjo una cruel separaci��n, de un lado, el ni��o, para el cual estaba destinada la ciudadan��a, y en otro, el ni��o pobre al que deb��a aplicarse el trabajo regenerador. En alg��n lugar entre ambos extremos se encontraba una pol��tica perversa de control y disciplina, enmascarada bajo el discurso moralizador.

Ensino de história no Brasil : os movimentos sociais e os manuais escolares. 'Ense��anza de la Historia en Brasil : los movimientos sociales y los libros de texto'.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Ensenyan��a i aprenentatge de continguts procedimentals. Una proposta referida a l'��rea de la Hist��ria. 'Ense��anza y aprendizaje de contenidos procedimentales. Una propuesta referida al ��rea de Historia'.

Aclarar el significado de los Procedimientos como contenido curricular. Justificar la consideraci��n de los Procedimientos como contenidos de aprendizaje as�� como de las actuaciones a que obliga dicha consideraci��n en el curr��culum.. Los contenidos de Procedimientos en el curr��culum de la reforma educativa.. Justifica la necesidad de investigar sobre la ense��anza y el aprendizaje de los contenidos procedimentales. Presenta los elementos formales de la investigaci��n. Revisa los conocimientos existentes al entorno de los Procedimientos y su inclusi��n en el curr��culum.Realiza consideraciones entorno al proceso de elaboraci��n de un curr��culum de Procedimentos. Propone un dise��o y desarrollo curricular de estos contenidos referidos a la historia.. Se presenta una prpuesta por loq ue ata��e a la derivaci��n de criterios de selecci��n de contenidos porcedimentales a teniendo fundamentalmente las tress vias siguientes: la estructura de la disciplina (modos i m��todos de adquisici��n del conocimiento), el tipo de actividades a llevar a cabo y los cambios o reslutados esperados del aprendizaje. Con estos criterios definidos se propone un dise��o curricular referido a los contenidos del ��rea de Historia..

Qual história, qual ensino? : considera����es sobre educa����o e cultura no Mercosul. '��Qu�� historia, qu�� ense��anza? : consideraciones sobre educaci��n y cultura en Mercosur'.

Resumen tomado del autor