Desde la otra orilla : sobre la condici��n social de algunas lenguas ind��genas de Mesoam��rica, Suram��rica y el Caribe.

Resumen basado en el de la publicaci��n. Resumen en ingl��s. Monogr��fico: Las lenguas del mundo

H��bitos de actividad f��sica de las personas mayores en Espa��a y condici��n social.

Resumen tomado de la publicaci��n

Condici��n social y feminizaci��n del profesorado de educaci��n b��sica.

Se ha registrado una alta tasa de crecimiento en el profesorado, especialmente hasta comienzos de los a��os ochenta. A partir de la Ley General de Educaci��n de 1970, era obligatorio escolarizar a toda la poblaci��n en edad de EGB y esta era numerosa por la alta tasa de natalidad que exist��a. En la actualidad el sistema educativo demanda menos profesores, registr��ndose una tendencia al estancamiento de los efectivos. La escolarizaci��n de la poblaci��n es total entre los seis y los catorce a��os, y se est��n logrando altas tasas entre cuatro y seis a��os y catorce y diecis��is, por lo que extendiendo la escolarizaci��n obligatoria entre cuatro y diecis��is a��os tampoco la demanda entre profesionales va a ser significativa. Situaci��n distinta ser��a si se redujere el n��mero de alumnos por aula, se dota a los centros de profesorado de apoyo, se escolariza adecuadamente a los alumnos con deficiencias, se planta la educaci��n de adultos. Factores importantes cara a una pol��tica de calidad de la ense��anza. Por otra parte, en Espa��a los ��ndices de natalidad han sufrido un notable descenso. Asimismo, la edad del profesorado en ejercicio es media, por lo que la entrada en el sistema de jubilaciones y bajas biol��gicas es normal. En definitiva, este conjunto de variables hacer que la profesi��n de maestro no tenga una l��nea expansiva cara al futuro. Si a esto se a��ade el elevado n��mero de estudiantes de magisterio, se explica la alta tasa de paro entre estos titulados. Tendencia com��n con los pa��ses de nuestro entorno, alta tendencia de feminizaci��n de la ense��anza b��sica y tambi��n en Europa: Francia, Alemania, Italia, Gran Breta��a y tambi��n, Estados Unidos y Rusia. No ocurre lo mismo en secundaria, ni en la universidad y cabe entender el hecho de la feminizaci��n de la ense��anza como indicador de la p��rdida de prestigio y al consideraci��n social de la profesi��n de maestro. Si se mejora el estatus y prestigio de la profesi��n resultar�� m��s atractiva para los hombres. Es esencial que el oficio de ense��ante deje de ser un oficio blando, sin tecnolog��a, artesanal, difuso. Mientras que cualquier persona instruida crea poder convertirse en ense��ante, la profesi��n docente se encontrar�� en situaci��n de inferioridad social respecto a otras profesiones.

Propuesta de evaluaci??n institucional para el Colegio Gimnasio Nicol??s de Federman, de Santa Fe de Bogot??, Colombia

An??lisis de los procesos b??sicos de la instituci??n escolar : a.- los procesos pedag??gicos, b.- los procesos de administraci??n y gesti??n escolar y c.- los procesos de participaci??n comunitaria. Colegio Gimnasio Nicol??s de Federman, de Santa Fe de Bogot??, Colombia. An??lisis diagn??stico del Colegio Gimnasio Nicol??s de Federman, de Santa Fe de Bogot??, Colombia. Para la confecci??n del proyecto: an??lisis de la literatura cient??fica publicada relacionada con la tem??tica. Cuando se ponga en pr??ctica el proyecto tiene previsto utilizar las entrevistas, listas de control, cuestionarios y observaci??n estructurada. Para la confecci??n del proyecto an??lisis de contenido. Para la puesta en pr??ctica propone realizar an??lisis estad??sticos, con la informaci??n recogida por los diversos instrumentos. Esta gu??a de autoevaluaci??n y mejoramiento institucional realiza una propuesta para aumentar el nivel de calidad de la instituci??n educativa para la cual se ha enmarcado el proyecto, con la perspectiva de hacerla extensiva a otras instituciones educativas de Colombia. La autoevaluaci??n insitucional, como proceso aut??nomo y colectivo de reflexi??n, an??lisis de decisiones, tiene por objeto examinar y valorar de qu?? manera se va progresando hacia las metas fijadas por la propia instituci??n y en qu?? formas se deben capitalizar los factores favorables (fortalezas) o se han de enfrentar a las circunstancias contrarias para cumplir con la misi??n acordada por la comunidad educativa, alcanzar los logros fijados y responder de manera efectiva y con la mayor calidad a las necesidades y requerimientos de las comunidades. La evaluaci??n expresa juicios de valor que se emiten sobre determinados aspectos, en base a criterios e indicadores espec??ficos; dichos criterios se??alan las condiciones que debe cumplir ese aspecto para que sirva para un prop??sito determinado, los indicadores son descriptores de tales condiciones. La evaluaci??n institucional no es gen??rica ni estandarizada, tiene que tener presente el tipo de instituci??n, el contexto social y regional en que se inserta, y los fines espec??ficos hacia los que se proyecta. El objetivo de la evaluaci??n es la instituci??n en su totalidad; la evaluaci??n retroalimenta todos los aspectos de la instituci??n, principios de trabajo, formas de desarrollar la educaci??n y el logro de resultados obtenidos, convirti??ndose en un proceso de reflexi??n sobre el quehacer de la instituci??n y en un mecanismo fundamental de mejora de los procesos. La calidad de la educaci??n depende de multitud de factores involucrados en los procesos educativos, la innovaci??n tecnol??gica se ha constituido en un factor trascencental para optimizar la calidad educativa de las instituciones.

Descubre tu barrio. Cuaderno del profesor.

Este cuaderno de trabajo pretende ser una propuesta abierta de Educaci��n ambiental para el segundo ciclo de Primaria. La finalidad principal es sensibilizar al alumnado hacia la conservaci��n y cuidado de su ciudad o pueblo, ya que es el principal foco de contaminaci��n, adem��s de ser ��ste un contenido curricular del primer nivel de Primaria. El cuaderno se divide en dos partes; una, donde se presentan actividades previas para el estudio de su barrio, ciudad o localidad; otra, que incluye 19 fichas did��cticas que ayudan al estudio de la identificaci��n de calles, recorridos urbanos, censos de poblaci��n.

Bases para el planeamiento de la biblioteca escolar como centro de proyecci��n cultural.

Se reflexiona sobre la importancia de la biblioteca escolar como pieza b��sica para conectar la vida escolar con la realidad social y cultural del barrio, pueblo o localidad, convirti��ndola en espacio de desarrollo educativo y cultural. Se presentan aqu�� las caracter��sticas de este proceso de planificaci��n teniendo en cuenta sus fines y los usuarios a quienes va destinada. Se muestran sus fines ,sus objetivos, servicios con los que debe contar, instalaciones e infraestructura, fondo bibliogr��fico, equipo audiovisual y provisi��n de personal.

Com ��s el nostre poble? : guia per estudiar-lo i con��ixer-lo millor. '��C��mo es nuestro pueblo? : gu��a para estudiarlo y conocerlo mejor'.

Pretende facilitar a los maestros y profesores la preparaci��n del estudio de la realidad inmediata en que se encuentra la escuela. Cada escuela tiene su propio entorno, su emplazamiento en una determinada poblaci��n y un medio circundante. Se trata de aplicar una metodolog��a did��ctica con el objetivo que sean los alumnos, guiados por el profesor, los que busquen y recaben la informaci��n necesaria para conocer lo que justamente les interesa conocer de su calle, su barrio y su localidad.

Desarrollo de h��bitos de lecto-escritura y de b��squeda de informaci��n e investigaci��n en la escuela primaria.

El Proyecto se llev�� a cabo en el CP Concepci��n Arenal de Potes, los profesores de educaci��n primaria se interesaron por el desarrollo de las capacidades ling����sticas, en especial en el ��mbito de la lecto-escritura de sus alumnos, a su vez se cre�� un grupo de trabajo adscrito al CPR de San Vicente de la Barquera para elaborar material, y para ello establecieron los siguientes objetivos: ��stos se dividen en tres ��mbitos: Objetivos con el profesorado 1. Utilizaci��n de t��cnicas de animaci��n a la lectura. 2. Dotar al profesorado de estrategias que refuercen el lenguaje oral, la ortagraf��a, la caligraf��a y el uso del diccionario. 3. Conocer y utilizar recursos did��cticos y utilizaci��n de Internet. Objetivos con los alumnos: 1. Inter��s por la lectura de textos literarios. 1. Ayudar a encontrar en los libros la principal fuente de informaci��n. 3. Creaci��n de h��bitos de lectura y escritura. 4. Iniciarles en la capacitaci��n para llevar a cabo procesos relativos al trabajo documental. Y objetivos con las familias: 1. Implicarlas en el fomento de la lectura y escritura de sus hijos. 2. Facilitar situaciones y elementos de intearcci��n familiar. Para su desarrollo se trabajaron once libros distintos dependiendo del nivel, realizando un cuadernillo anexo, tambi��n se incluyeron trabajos inform��ticos exposiciones, charlas, salidas, celebraciones, exposiciones, cuentacuentos. La memoria incluye los resultados de los alumnos del trabajo. El material utilizado fueron libros, fichas y cuadernillos, material inform��tico.

Madurez social.

Investigar el grado de rechazo, aceptaci��n o superaci��n de poblemas que la mujer universitaria tiene frente al ambiente que le rodea.. Cien universitarios.. La primera parte del trabajo consiste en una descripci��n te��rica acerca de la madurez social, la segunda parte, de car��cter pr��ctico, consiste en una investigaci��n experimental.. La Encuesta, en la que se estudian las siguientes variables: elecci��n de carrera o curso, procedencia, residencia, nivel econ��mico, inter��s en su actuar, actuaci��n ante las familia, formaci��n de intereses.. Experimental.. Respecto a la elecci��n de carrera es la rama de letras la elegida por mayor n��mero de mujeres. En cuanto a su procedencia tenemos que las capitales de provincia las que aportan mayor n��mero de estudiantes universitarios. Eligen para su residencia en primer lugar un Colegio Mayor seguido de Residencias de estudiantes y otras alternativas en ��ltimo lugar. Las familias de clase media aportan aproxidamente 12.000 ptas. al trimestre. Los intereses son: formarse humanamente y conseguir un t��tulo.. Poca integraci��n de la universitaria en la problem��tica familiar y les da verg��enza manifestar su condici��n social..

V��deo y educaci��n ambiental. Una propuesta para el proyecto Belo Jardin en la ciudad de Jo��o Pessoa, Brasil.

Desarrollar un proyecto de educaci��n ambiental dirigido a adultos. Utilizar el v��deo did��ctico como recurso did��ctico para desarrollar los procesos de educaci��n ambiental. Elaborar una propuesta educativa que sea extrapolable a otros barrios de Brasil. La propuesta educativa est�� dirigida al barrio 'Jard��n Veneza' que cuenta con el programa 'Belo Jard��n', en la ciudad de Jo��o Pessoa, en el estado de Para��ba, en la parte noreste de Brasil; este programa est�� en funcionamiento desde hace varios a��os, trata de ayudar a mejorar la condici��n social de las mujeres y favorecer los procesos educativos en este barrio, centr��ndose b��sicamente en desarrollar programas de educaci��n ambiental a trav��s de diferentes organizaciones no gubernamentales. La investigaci��n analiza la sociedad actual de este barrio de Brasil, destacando la importancia de la cultura de la imagen en los procesos de ense��anza actuales y la importancia de la televisi��n como agente educador; se trata de fomentar el desarrollo de una educaci��n ambiental mediante la utilizaci��n de la imagen. Se analizan las posibilidades que ofrecen los medios audiovisuales en la educaci��n, centr��ndose en la utilizaci��n del v��deo did��ctico como recurso educativo, siendo el medio considerado m��s id��neo para el desarrollo del programa formativo. La investigaci��n contextualiza los desarrollos realizados sobre educaci��n ambiental en Brasil, elaborando una propuesta de educaci��n ambiental utilizando el v��deo, confeccionando el gui��n de un v��deo a desarrollar como recurso educativo. Entrevista con mujeres y j��venes que vivan en el barrio. An��lisis cualitativo, an��lisis comparativo; an��lisis cualitativo de las entrevistas. El presente trabajo es una investigaci��n documental con la realizaci��n de una propuesta pr��ctica, fruto de la experiencia educativa de la autora, dirigida a la comunidad del barrio 'Jard��n Veneza', que es una de las regiones m��s pobres del pa��s. Los problemas presentes en este barrio no son exclusivos de esta comunidad, sino que son compartidos por otros muchos barrios de la mayor��a de las ciudades, sin embargo en este barrio existe un programa llamado 'Belo Jard��n', que est�� aportando notables beneficios para el barrio. Es necesario confeccionar propuestas educativas motivadoras, innovadoras porque el colectivo de adultos al que est�� dirigida esta propuesta educativa tiene nuevas formas de aprender. Nos encontramos inmersos en una sociedad de la imagen, las personas est��n acostumbradas a ver atractivas im��genes continuamente y a decodificar im��genes y sus significados, no s��lo los ni��os sino tambi��n los adolescentes; gran parte de las sociedad adulta contempor��nea realiza este proceso sin problemas, lo cual permite nuevas posibilidades para el desarrollo de la educaci��n ambiental utilizando el v��deo did��ctico como principal recurso educativo. Se analizan las posibilidades que brindan los medios audiovisuales a la educaci��n, ofreciendo sugerencias para su utilizaci��n en la ense��anza, y las posibilidades que ofrece el v��deo did��ctico para la educaci��n. Se analiza la educaci��n ambiental, realizando un recorrido hist��rico sobre los avances logrados en Brasil, y se desarrolla una propuesta de educaci��n ambiental, en el que el recurso did��ctico fundamental ser�� el v��deo, realizando una sugerencia de guionizaci��n de v��deo destinado a mejorar la educaci��n ambiental del barrio, pudiendo extrapolar la experiencia a otros barrios pr��ximos con caracter��sticas semejantes a ��ste. Realizar un v��deo did��ctico sigue siendo un reto dif��cil aunque se hayan realizado avances notables en las tecnolog��as de la educaci��n, sin embargo no est��n integradas del todo en el curr��culo o est��n mal integradas; en algunos casos de Am��rica Latina ni se plantea integrarlos todav��a. La educaci��n ambiental, en Brasil al igual que en otros pa��ses, est�� todav��a en pa��ales; nuestra propuesta de trabajar mediante el v��deo la educaci��n ambiental constituye un reto importante. El poder conocer de cerca la realidad de un pa��s tan grande y que tanta influencia ejerce en los pa��ses de Am��rica Latina es enorme, siendo uno de los pa��ses ideales para desarrollar programas de educaci��n ambiental. El v��deo did��ctico puede ser una herramienta magn��fica para la ense��anza, sobretodo cuando se utilizan los recursos del exterior, como es el caso de la educaci��n ambiental, ya que facilita que el alumnado conozca mejor su entorno o incluso aquellos espacios de dif��cil acceso. Despertar conciencias es el nuevo reto del profesorado dentro de las aulas y de los gobiernos fuera de las escuelas con programas que eduquen a sus habitantes. El profesorado no est�� solo y la escuela no es la ��nica instituci��n educativa en donde se realizan procesos educativos.

Propuesta de formaci��n de profesores alfabetizadores de j��venes y adultos para el uso did��ctico del v��deo en el aula. (Jo��o Pessoa - Para��ba, Brasil).

Plantear el papel que desempe��an los medios audiovisuales en el aprendizaje y la forma en que facilitan el mismo. Analizar las posibilidades did��cticas del v��deo en el aula para ofrecer una educaci��n de calidad. Realizar una propuesta de capacitaci��n del profesorado en el uso del v��deo como recurso did��ctico para la educaci��n de adultos. La propuesta educativa est�� dirigida al barrio 'Jard��n Veneza' que cuentan con el programa 'Belo Jard��n', en la ciudad de Jo��o Pessoa, en el estado de Para��ba, en la parte noreste de Brasil; este programa est�� en funcionamiento desde hace varios a��os, trata de ayudar a mejorar la condici��n social de las mujeres y favorecer los procesos educativos en este barrio, centr��ndose b��sicamente en desarrollar programas de educaci��n ambiental a trav��s de diferentes organizaciones no gubernamentales. Revisi��n de la literatura cient��fica publicada sobre el tema, entrevistas con los adultos de este barrio para descubrir los intereses educativos que demandaban. Entrevista con mujeres y j��venes que vivan en el barrio. An��lisis cualitativo, an��lisis comparativo; an��lisis cualitativo de las entrevistas. La investigaci��n desarrolla la propuesta de formaci��n de profesores alfabetizadores de j��venes y adultos para el uso did��ctico del v��deo en el aula en la casa de la mujer 'Renace companheira', localizada en el barrio Jard��n Veneza; se trata de una organizaci��n no gubernamental creada en 1993 por un colectivo de mujeres con edades comprendidas entre los 25 y los 60 a��os que residen en esta comunidad. Se constituy�� esta asociaci��n tratando de organizar un espacio alternativo donde estas mujeres pudieran compartir sus historias de vida, sus dificultades, deseos, fomentando su autoestima, feminidad y su ciudadan��a; teniendo presente que no exist��a ning��n tipo de trabajo destinado a las necesidades de las mujeres. Actualmente esta asociaci��n se financia con la ayuda de una organizaci��n no gubernamental holandesa, cuyo objetivo es trabajar la salud y la sexualidad de la mujer, dentro de una perspectiva de g��nero y ciudadan��a. Se trata de formar a profesores para que desarrollen procesos de alfabetizaci��n, en este barrio, dirigidos a j��venes en situaci��n de riesgo y tratando de fomentar la participaci��n de estos adolescentes en la actividad comunitaria. Se analizan las condiciones socioecon��micas y culturales del barrio as�� como los condicionantes para poder desarrollar este proyecto. La incorporaci��n del v��deo como recurso did��ctico para la formaci��n del profesorado supone educar en el v��deo y con el v��deo. El trabajo de investigaci��n realizado, tiene previsto desarrollar una serie de seminarios con el profesorado de adultos, orientados a incorporar el v��deo a las diversas ��reas de ense��anza, permitiendo investigar y evaluar formulas m��s creativas en la aplicaci��n did��ctica del v��deo a la ense��anza. La educaci��n precisa de un compromiso mayor con la realidad de los educandos. Es necesario que la ense��anza busque las especificidades y necesidades de su contexto, contribuyendo para un desarrollo consciente y comprometido de los educandos y educadores. Los audiovisuales tienen gran fuerza sobre las personas, ya que permiten trabajar con ideas, im��genes en movimiento, sonidos, es decir, con gran cantidad de informaci��n ilustrada que puede captar m��s f��cilmente la atenci��n de los educandos. Los sistemas simb��licos empleados y las estrategias de utilizaci��n facilitan el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitando y estimulando la intervenci��n mediada sobre la realidad, la captaci��n y comprensi��n de la informaci��n y la creaci��n de entornos diferenciados para el aprendizaje. La incorporaci��n del v��deo al escenario educativo supone cambios cualitativos en el modo de organizar el conocimiento y en la forma de comunicar el mismo. Los audiovisuales, al ser incorporados a la ense��anza, facilitan la reflexi��n de los procesos culturales transnacionales y ling����sticos de nuestro tiempo. Es necesario formar al profesorado en la utilizaci��n de estos recursos did��cticos en sus procesos de ense��anza, fundamentalmente cuando est��n orientados a la educaci��n de adultos analfabetos, por las posibilidades que ofrece este medio. Ense��ar imagen significa capacitar al estudiante para entender un discurso con el que convive, y ser capaz de producir uno propio mediante la utilizaci��n del v��deo, con los mismos recursos expresivos disponibles.

La imagen social de profesores y alumnos en la prensa diaria.

Obtener una amplia base emp��rica sobre la forma en que se presenta a la sociedad la imagen de la ense��anza y de sus principales protagonistas. Cinco peri��dicos: tres de tirada nacional, uno regional y uno de car��cter provincial y tres programas inform��ticos: Aquad, SPSS y Excel. Hace un recorrido por la figura del profesor y del alumno; luego dedica una parte al an��lisis te��rico donde expone el estudio previo sobre la imagen social del profesor y del alumno respectivamente e incluye un estudio sobre las bases te��ricas en las que se apoya el an��lisis sobre los medios de comunicaci��n social en general y sobre la prensa en particular. Una segunda parte la dedica al trabajo de campo, en el que se da cuenta de la investigaci��n sobre la imagen del profesor y del alumno que se transmite en la prensa diaria. Lectura de los peri��dicos durante los doce meses, seleccionando los textos period��sticos donde aparecen, el antet��tulo, el titular, el subt��tulo, pie de fotograf��a y palabras claves. El an��lisis de contenido es la t��cnica a emplear, para ello se buscan vocablos concretos y se identifica el contenido de la comunicaci��n para descifrar la tem��tica que aborda. Como caracter��sticas b��sicas destaca: objetividad, sistematicidad, cuantificaci��n, contenido manifiesto y capacidad de generalizaci��n. Ofrecer la posibilidad de mejorar la condici��n social del profesor, del alumno, y del proceso educativo en general, tanto por la apertura de nuevas l��neas de investigaci��n como por la posibilidad de que los medios de comunicaci��n corrijan las im��genes distorsionadas a partir de las conclusiones. Los medios de comunicaci��n deben: revalorizar las cuestiones relativas a la ense��anza, ofrecer un conocimiento completo y objetivo sobre la figura social de profesores y alumnos, no exaltar las cuestiones pol��micas cebando el morbo y la discordia, devolver las esperanzas en los logros de la educaci��n, informar a la opini��n p��blica de los ��xitos alcanzados por el sistema y sus protagonistas y ser m��s realistas y menos comerciales.

Legibilidad y salud : los m��todos de medici��n de la legibilidad y su aplicaci��n al dise��o de folletos educativos sobre salud.

Los objetivos de esta tesis son revisar el concepto de legibilidad de los textos escritos y la forma en que se ha trasladado al mundo de la salud con el fin de desarrollar nuevas herramientas y recomendaciones para su aplicaci��n pr��ctica a los textos escritos sobre salud en lengua espa��ola; definir el t��rmino legibilidad y el an��lisis de legibilidad; revisar el desarrollo del an��lisis de la legibilidad; revisar la aplicaci��n del an��lisis de legibilidad a la evaluaci��n de textos escritos dirigidos a pacientes; revisar las herramientas inform��ticas de legibilidad; desarrollar el Programa INFLESZ; validar la escala INFLESZ; analizar con el programa INFLESZ la legibilidad de una muestra de documentos escritos de la educaci��n para la salud; establecer la correlaci��n entre las medidas ofrecidas por INFLESZ y las de Microsoft Office 2000; establecer recomendaciones para mejorar la legibilidad de los textos escritos dirigidos a pacientes a partir de la opini��n de expertos y ciudadanos.. Metodolog��a: se realiza una revisi��n de la literatura sobre legibilidad; se desarrolla una b��squeda planificada de informaci��n en la Red, donde est��n disponibles dichas herramientas; se acude a un profesional de la programaci��n que pueda desarrollar un ejecutable que calcule par��metros sobre la legibilidad de un texto, f��cilmente copiable y descargable desde la web; se dise��a un estudio observacional y descriptivo sobre publicaciones del quiosco, textos escolares y revistas m��dico-cient��ficas; se desarrolla un estudio observacional, y descriptivo sobre 500 folletos de Educaci��n para la Salud. Se eval��a su legibilidad ling����stica y tipogr��fica. Se mide la legibilidad de los documentos anteriores utilizando dos procedimientos: el ��ndice de Szigriszt y el Grado en la Escala Flesch (GEF), aplicada por el programa Word. Se lleva a cabo una correlaci��n de Pearson y una regresi��n lineal simple con objeto de relacionar la legibilidad medida por los dos m��todos. Para los participantes del grupo de expertos se utiliz�� una metodolog��a de b��squeda de consenso Delphi. Con los ciudadanos se utiliz�� una metodolog��a cualitativa de entrevista semiestructurada.. La investigaci��n sobre los requisitos que se deben tener en cuenta al redactar materiales escritos sobre salud dirigidos a pacientes, a trav��s de un estudio Delphi con profesionales expertos y de otro mediante entrevistas semiestructuradas a ciudadanos, logra un importante consenso. Destaca del mismo la necesidad exponer las ideas de forma ordenada, ser concisos, utilizar un estilo directo, con palabras y frases sencillas, utilizar im��genes explicativas, tama��os de letra grandes e interlineados amplios, dirigir los materiales a las personas interesadas por el tema tratado y, finalmente, hacer part��cipes en el proceso de elaboraci��n del material a los destinatarios de la informaci��n..

Los abuelos de los libros, historia de nuestro cole y nuestros propios libros

La medida de la carpeta es de 90x60 cm. Presenta dos copias m??s del video. Premios a la Innovaci??n Educativa 1998. Anexo memoria en C-Innov 112

Conozco mi entorno : gu��a did��ctica de educaci��n ambiental.

Actividades sobre educaci��n ambiental entre las que se presentan cuatro recorridos: por el instituto, por el barrio, por la localidad y por la comarca. En el primero un alumno veterano ense��a el centro a otro de sexto de primaria que va a iniciar sus estudios en el centro. En el segundo, se recogen los aspectos m��s destacados del barrio en el que se encuentra el instituto; plazas y parques, calles y avenidas, edificios antiguos, centros educativos y sanitarios, etc. El DVD del barrio es complemento del de la localidad. El ��ltimo DVD comprende los tres barrios de Beniaj��n y la pedan��a de San Jos�� de la Vega..