Amigos 3 : espa??ol-portugu??s : educaci??n primaria, primer ciclo 1

Material publicado dentro del marco del Programa Europeo S??crates-Comenius Acci??n 2 que coordina la Subdirecci??n General de Educaci??n Especial y de Atenci??n a la Diversidad del MEC en colaboraci??n con Portugal y Holanda como pa??ses asociados

Una experiencia de integraci??n de actividades laborales en la materia Educaci??n F??sica para ni??os con NEE a trav??s de Moodle

Monogr??fico con el t??tulo: 'La Educaci??n F??sica y el Deporte en la universidad: docencia, investigaci??n e innovaci??n'. Resumen basado en el de la publicaci??n

Actitudes del profesorado del segundo ciclo de Educaci??n Secundaria Obligatoria (ESO) hacia el alumnado con necesidades educativas especiales

Identificar un instrumento de evaluaci??n de actitudes del profesorado hacia la integraci??n escolar de alumnos con necesidades educativas especiales en educaci??n secundaria. Conocer las actitudes del profesorado de la ESO (segundo ciclo) hacia dichos alumnos en Valladolid y provincia. Estudiar las variables que est??n afectando y afectar??n a las actitudes de dicho profesorado hacia la integraci??n escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales.. Se seleccionan 15 centros entre los institutos de ESO de Valladolid y provincia. De este conjunto se obtuvo una muestra total de 561 profesores de segundo ciclo; de ellos 273 pertenecen a la capital y 288 a la zona rural.. En una primera parte se introduce el tema haciendo un recorrido por la historia de la educaci??n especial, su marco legal y l??neas de actuaci??n. Se realiza un an??lisis te??rico sobre la integraci??n y las actitudes del profesorado. La segunda parte se basa en la descripci??n del problema y en la exposici??n de las siguientes variables, siempre en relaci??n con las actitudes hacia la integraci??n: el sexo y la edad del profesor; los a??os de experiencia; n??mero de alumnos en clase por t??rmino medio; n??mero de alumnos integrados en clase; ??rea geogr??fica del ejercicio profesional. . Despu??s de evaluar varias escalas de actitudes y opiniones se adapta una de ellas para aplicarla a la investigaci??n.. La informaci??n se analiza cuantitativamente a trav??s del m??todo estad??stico y cualitativamente mediante la valoraci??n del contenido de las sugerencias aportadas. El an??lisis estad??stico se refleja en varias tablas que contienen una media ponderada entre los items positivos y negativos.. Se da una escasa colaboraci??n-participaci??n del profesorado para lograr respuesta a los cuestionarios entregados. Hay un escaso pronunciamiento en las actitudes del profesorado hacia la integraci??n de alumnos con necesidades educativas especiales. No se observan grandes diferencias de actitud hacia la integraci??n en funci??n de si la zona es rural o urbana. La mayor??a de los encuestados no creen que los criterios de escolarizaci??n para dichos alumnos est??n claros y se quejan de una insuficiencia en la informaci??n disponible.. Es necesario un cambio importante de mentalidad en el instituto ordinario, en el sentido de que se tomen en serio todos los alumnos a la hora de establecer objetivos para la ense??anza. Puede que sea un buen momento para desarrollar un modelo de programa para la formaci??n del profesorado de ESO en Valladolid, dirigido a los profesores que est??n trabajando (reciclaje) y a los que no (curso de aptitud pedag??gica)..

Mirar l'escola des de l'educaci?? especial

Resumen basado en el de la publicaci??n

Dripping and granering : a golpe de mancha : una experiencia multidisciplinar en el ??mbito de la educaci??n universitaria

Se muestra una experiencia multidisciplinar enfocada a la atenci??n a la diversidad y en concreto a las necesidades educativas especiales (NEE). Esta experiencia se aborda en el enclave de la asignatura del grado de Educaci??n Primaria en la Especialidad de Pedagog??a Terap??utica (PT): educaci??n f??sica, pl??stica y m??sica y su did??ctica en las NEE. Este proyecto parte del convencimiento de que la manera id??nea de atender a la diversidad es mediante la interdisciplinariedad, el trabajo por proyectos y la cooperaci??n, que son los tres grandes ejes que articulan esta experiencia.

El treball de l'ensenyant d'educaci?? especial amb alumnat que presenta dificultats ling????stiques

Resumen basado en el de la publicaci??n

Lectura y escritura en alumnos con NEE

Se presenta experiencia educativa que propone un m??todo global de lectura y escritura para el alumnado con necesidades espec??ficas de apoyo educativo. Se realiza en la Fundaci??n Pur??sima Concepci??n en Granada. Los objetivos son: establecer los prerrequisitos que debe tener el alumnado para comenzar el proceso de lectura y escritura; elaborar un material para el alumnado, secuenciado por fases; realizar un libro gu??a para el profesor.

Primeras jornadas de Educaci??n Infantil y necesidades educativas especiales

Jornadas organizadas por el CPR de Lorca contando con la participaci??n del profesorado de Educaci??n Infantil y de necesidades educativas especiales. El objetivo de estas jornadas es encontrar una f??rmula que posibilite dar a conocer el trabajo realizado y presentar una gran variedad de estrategias y formas de intervenci??n. El n??mero de ponencias presentadas fue de quince, entre ellas: la salud mental en la escuela infantil; educaci??n visual en el colegio; talleres; veh??culos de socializaci??n y aprendizaje, etc..

Educaci??n f??sica y diversidad : selecci??n de ponencias y comunicaciones : II Congreso Internacional de Educaci??n F??sica y Diversidad

Las ??reas tem??ticas del Congresos fueron: actividad f??sica y salud, alto rendimiento deportivo, gesti??n deportiva y ense??anza deportiva

La educaci??n f??sica en alumnos con necesidades educativas especiales

Manual que aborda las posibilidades de la educaci??n f??sica para tratar a los alumnos con necesidades educativas especiales adaptando la actividad f??sica a cada necesidad. La educaci??n f??sica, seg??n el autor, puede servir a su desarrollo motriz y a su desarrollo general. La discapacidad no ha de ser la excusa para apartar a una parte del alumnado de las sesiones de educaci??n f??sica. Los temas tratados son: tipos de minusval??as y desarrollo motor, educaci??n f??sica adaptada, contenidos de la educaci??n f??sica en necesidaes educativas especiales, concreciones curriculares, sesiones y actividades con disminuidos f??sicos y sensoriales.

Experiencias en Educaci??n Vial

Resumen tomado de la publicaci??n

Mi herman@ es especial

Monogr??fico con t??tulo: Educaci??n intercultural

Una experiencia de animaci??n y educaci??n de adultos afectados por una enfermedad mental grave

Resumen basado de la publicaci??n

Principales caracter??sticas y necesidades psicopedag??gicas del alumnado con altas capacidades en un centro de Educaci??n Primaria

Resumen tomado de la publicaci??n. La fecha, 2008, consta en la cub. de la revista, en la cabecera de los art??culos consta por error, 2007

La formaci??n del profesorado para la educaci??n de alumnos con capacidad superior en Europa

Resumen tomado de la publicaci??n