286 resultados para espaço e ambiente .
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Ejemplo de segundo nivel de concrecin ms unidad didctica. Contextualiza la materia y marca los objetivos estructurando el planteamiento en tres mdulos: Las ciencias de la Tierra, 1-Atmsfera e hidrosfera, 2-La geosfera, 3-La pedosfera y la gestin del medio ambiente. Dentro de cada mdulo marca una serie de unidades que pormenorizan las claves de cada mdulo. Finalmente pormenoriza una unidad didctica: Dinmica externa Continental: procesos derivados y su gestin, donde sugiere actividades materiales y ejercicios.
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Resumen del autor
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Resumen tomado parcialmente del autor
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Constatar cul de los dos ambientes, el rural o el urbano, influye ms en el desarrollo de la formacin moral del adolescente en el contexto escolar. 10 escuelas rurales y 5 urbanas de Girona capital y provincia, elegidas al azar a partir de unos criterios. La muestra total es de 600 sujetos que cursan octavo de EGB equilibrados en cuanto a sexo y ambiente. Realizan un estudio descriptivo de conjunto y transversal sobre las variables investigadas a partir de un mtodo descriptivo-selectivo: Var. dep.: 1) carcter tico (rasgos: afabilidad, honestidad, lealtad, valor moral y responsabilidad); 2) inteligencia; 3) nivel de adaptacin familiar-social-emocional. Var. ind.: 1) Sexo; 2) centro: rural o urbano. Analizan la relacin entre los rasgos del carcter tico y los de la inteligencia y adaptacin. Realizan un estudio predictivo de los rasgos del carcter tico y los niveles de incoherencia a partir de la inteligencia y adaptacin. Aplican una batera de tests para medir las variables y realizan un anlisis estadstico comparativo por sexo y tipo de centro. Cuestionario de creencias, test de situaciones de vida, test de aptitudes escolares TEA2 y cuestionario de adaptacin para adolescentes BELL. Indices de tendencia central, representaciones grficas, perfiles, prueba de Kolmogorov, coeficiente de correlacin de Spearman, anlisis de variancia y ecuaciones de regresin mltiple. Hay difrencia significativa en el nivel de creencias. Se constata la preferencia por determinados valores entre la adolescencia, as como una distinta aceptacin en funcin de sexos y procedencia rural o urbana.
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Resumen del documento en cataln
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Ejemplo de segundo nivel de concrecin para el rea de Ciencias de la Tierra de Bachillerato. Se estructura en tres mdulos: los sistemas terrestres, hidrosfera y actividades humanas, distribuido a su vez en dos bloques, como indica el ttulo: 'Vivir sobre la litosfera', que esboza a su vez cuatro unidadews didcticas, y 'Atmsfera, suelo y biosfera, el medio local', con otras cuatro unidades. Estos mdulos contienen la distribucin de los contenidos y los objetivos finales.
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Este vdeo forma parte de la Enciclopedia Audiovisual de las Ciencias y las Tcnicas, y se estructura en captulos de cuatro minutos. Cada captulo expone el estudio de un objeto o fenmeno cientfico y propone: recordatorios, definiciones, exploraciones para entender mejor un funcionamiento, animaciones para representar fenmenos complejos, descubrimientos y aplicaciones y puntos que remiten a otros captulos de la enciclopedia directamente relacionados con el tema que se trata. Los captulos incluidos en este volumen son: el anlisis del agua; la produccin de agua potable; la estacin de depuracin; los nitratos; la concentracin de contaminantes; la fertilidad del suelo; los insecticidas; los herbicidas; el anlisis del aire; el tubo de escape cataltico; el efecto invernadero; la capa de ozono; la contaminacin atmosfrica; la radioactividad; la radioproteccin y, el tratamiento de los residuos.
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Unidad didctica para trabajar transversalmente la Educacin para el consumo y el medio ambiente. Los objetivos principales de este material son comprender la existencia y la importancia de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica entre los pases pobres y ricos; trabajar conceptos procedimentales y actitudes para proteger el medio ambiente y adquirir nuevas normas de comportamiento sobre consumo y medio ambiente. La carpeta consta de una gua de recursos para los docentes donde se incluyen orientaciones didcticas (objetivos y actividades) y tambin se proporciona material par el alumnado. En la propuesta de actividades se especifican los objetivos, metodologa y evaluacin de las actividades. Se proponen otros recursos didcticos para complementar la unidad didctica: un cuento para colorear, un cassette de msica, un montaje de diapositivas, vdeo, etc..
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Unidad didctica para trabajar transversalmente la Educacin para el consumo y el medio ambiente. Los objetivos principales de esta unidad didctica es comprender la existencia y la importancia de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica entre el norte y el sur, trabajar conceptos procedimentales y actitudinales para desarrollar la mentalidad ecolgica y pautas de comportamiento en la vida cotidiana. Se proponen actividades para desarrollar en reas de conocimiento como: Ciencias Sociales, Ciencias Experimentales, Matemticas, Educacin tecnolgica, Lengua, etc. En la propuesta de actividades donde se especifican los objetivos, metodologa y evaluacin de los temas propuestos: consumo-ecologa, agua , energa, publicidad, alimentos, comercio-dinero-transportes, servicios pblicos, medios de comunicacin.
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Ejemplo de segundo nivel de concrecin sobre medio ambiente para Bachillerato. Se plantean tres mdulos: 1. Atmosfera e hisdrosfera, 2. La geosfera, 3. La pedosfera y la gestin del medio ambiente. Se desarrolla una unidad didctica como ejemplo para la prctica educativa. Se aportan materiales y ejercicios.
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Premiado en la convocatoria: Premios para proyectos de innovacin concluidos durante el curso 2007-2008, en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha (Orden 12-12-2008, de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Resolucin de 5-5-2009, de la Viceconsejera de Educacin)
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Se trata de una unidad didctica sobre la materia de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Contribuye a desarrollar competencias encaminadas tanto al conocimiento de s mismo y de su entorno, como a la comprensin de la organizacin de su entorno y a las interrelaciones que se establecen entre ellos y el medio que les rodea, permitindoles comprender otras realidades del mundo. Esta materia les permite conocer y respetar las distintas formas sociales y culturales a travs de la realidad de los ecosistemas que rodean al alumno.
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Conseguir unas tcnicas de control democrtico en el aula que favorezca la socializacin de los alumnos. Se compone de 71 alumnos pertenecientes al colegio pblico en prcticas de la Escuela Universitaria de Formacin de Profesorado de EGB de Alicante. Los alumnos son divididos en dos grupos, experimental y control, durante 1982-1983, y en tres, dos de control y uno experimental, en 1983-1984. Para conseguir el objetivo se interviene un aula. De forma que permita detectar la incidencia del profesor en el desarrollo de hbitos y conductas en el aula, el papel del lider y el aprendizaje vicario. Sociogramas con diferentes tipos de objetivos de aceptacin. Pruebas psicomtricas: Raven, escala general; test de aptitudes I y II; test de memoria auditiva inmediata y test de memoria MY; test de atencion EOS; 0-2 TEA; test de personalidad de Eysenck; escala de socializacin de Silva Martorell. Estadsticos descriptivos para cada variable. Anlisis de varianza de dos vias. Prueba T de Student. Paquete Stat-Calc. En el anlisis de varianza se eligen slo las dimensiones de socializacin. Demuestra que las variables significativas son liderazgo, jovialidad, sensibilidad social, apata-retraimiento, ansiedad-timidez, y rendimiento. En las comparaciones intragrupos, el mejor es el de control total, puesto que en el experimental la apata se ha mantenido en un ritmo progresivo. En las comparaciones intergrupos se infiere que el liderazgo de la clase sobre la que se ha intervenido no es significativamente mayor que en los grupos de control, no producindose aprendizaje vicario. Es ms, la situacin del grupo experimental es mala en comparacin con el grupo de control sobre el que no se ha intervenido, en jovialidad y respeto-autocrtica. El grupo control-2, sobre el que se intenta actuar con el lider negativo, la situacin es mala, teniendo una alta puntuacin en ansiedad. No hay diferencias significativas en rendimiento acadmico realizacin de un diseo ms cuidadoso, en tanto en cuanto la evaluacin cuantitativa no coincide con la cualitativa. Se destaca la importancia del profesor como gestor e investigador en/de el aula.
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resumen literal de la revista
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