El cuerpo humano : el paso del tiempo.

Análisis del envejecimiento y todos los cambios que en este periodo se dan. También se analizan sus causas y consecuencias.

El cuerpo humano : cómo se hizo el cuerpo humano.

Análisis de la realización de los diferentes vídeos de la colección El Ser Humano. Se explican las técnicas utilizadas para la captación de imágenes, además de los procesos de elaboración de las escenas y la participación de los actores. También se hace énfasis en los objetivos que se perseguían a la hora de la realización de los documentales.

El cuerpo humano : el final de la vida.

Descripción de la tercera edad y la preparación hacia la muerte. Se muestran imágenes del deterioro del cuerpo humano y sus repercusiones en el organismo.

Funciones del pedagogo en el contexto de la descentralización : País Vasco y Cataluña.

Abordar el tema de los licenciados en Pedagogía y su situación laboral en el marco de dos comunidades autónomas como son el País Vasco y Cataluña, desde una perspectiva comparada. Campo profesional del pedagogo. Análisis de la democratización de la enseñanza desde dos dimensiones: la igualdad y la participación. Consideración del campo profesional del pedagogo. Estudio comparado de la práctica legislativa que en el País Vasco y Cataluña, han podido tener incidencia en la profesión de pedagogo. Bibliografía. Legislación de las dos comunidades. Análisis descriptivo. Análisis comparativo. Las posibilidades de trabajo para los pedagogos en enseñanzas básicas y primarias son prácticamente inexistentes, sólo en Educación Especial existe una cierta demanda. El acceso por oposición al cuerpo de enseñantes no supone un reconocimiento de la titulación de Pedagogía. La no incorporación de pedagogos obedece a la política de las dos comunidades autónomas que prefieren incorporar a determinadas tareas, como en el campo de la investigación-innovación, a profesores de sus plantillas, mediante reciclajes oportunos. Se producen, a veces, graves interferencias de tareas a desarrollar, con requisitos de conocimiento y dominio de las lenguas de las propias comunidades autónomas. El proceso descentralizador del Estado español no ha supuesto un reconocimiento por parte de los gobiernos autónomos del País Vasco y Cataluña de la figura del pedagogo, sus tareas e incorporación a los diferentes niveles educativos.

El cuerpo : gesto y mensaje no-verbal.

Resumen tomado de la revista. Monográfico titulado: Cuerpo y creatividad

Variables que intervienen en el grado de recreación físico-deportiva.

Resumen tomado de la revista. Monográfico titulado: Recreando el cuerpo

Fenómenos relacionados con el uso de metáforas en el discurso del profesor : el caso de las gráficas de funciones.

Resumen tomado de la publicación

Responder preguntas sobre el cuerpo humano.

Resumen tomado de la revista

Importancia del juego infantil en el desarrollo humano.

Resumen basado en la publicación

El cuerpo de la Educación Física : dialéctica de la diferencia.

Resumen tomado de la publicación

Un desfijador de significado para la intervención de lo corporal en el medio escolar.

Resumen tomado de la publicación

Acusaciones profesionales vertidas contra el magisterio primario por el gobierno franquista en el proceso depurativo : el caso de Castilla La Mancha

Resumen tomado de la publicaci??n

Dificultades persistentes en el aprendizaje de la electricidad : estrategias de razonamiento de los estudiantes al explicar fenómenos de carga eléctrica.

Resumen tomado de la publicación

Haciendo frente al sexismo desde la educación emocional en el tiempo libre.

Se reflexiona sobre la importancia de la educación emocional y sobre cómo hacer frente al sexismo desde el trabajo de las emociones en el tiempo libre. Las emociones ayudan a preparar tanto la mente como el cuerpo para dar una respuesta o para elegir un rumbo, ayudan a prepararse para la comunicación y para la interrelación, dan la opción de averiguar qué es lo que produce dolor, placer. La estigmatización del aspecto emocional (relacionado con la debilidad) ha hecho que se deje de lado, apartándolo de la vida. De modo que el desarrollo integral de las personas queda cojo y no se completa, impidiendo que se experimente libremente todos los aspectos del desarrollo humano. Como las emociones están siempre en las personas, lo más valioso sería saber identificarlas, tomar conciencia de ellas, para después aprender a gestionarlas. Para ello, el primer paso es identificar la emoción, ya que no es lo mismo sentir que darnos cuenta de lo que se siente. No se debe olvidar que cada vez que se trabaja con la infancia y la juventud y no se tiene en cuenta su desarrollo emocional, se está obstaculizando su crecimiento personal.

El cuerpo humano: una perspectiva sistémica.

Resumen tomado de la publicación