Ari gara 3 : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 3 : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 4 : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 4 : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 5 : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 5 : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 1. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 1. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 2. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 2. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 3. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 3. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 4. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 4. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 5. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 5. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

La ense??anza de idiomas en la sociedad de la informaci??n : Proyecto EDUSI

Resumen tomado de la propia revista

La imagen en la enseñanza de idiomas.

Estudiar las funciones que a la imagen se le han asignado en los diversos métodos que han surgido para el aprendizaje del euskera. Comprobar si los autores de los métodos de euskera han tenido en cuenta el elemento imagen. La enseñanza de idiomas. Es un trabajo teórico que se divide en los siguientes apartados: evolución de la didáctica de idiomas: primeros usos de la imagen. Método tradicional de Gramática-Traducción. El método directo. Audiolingual y audiovisual. La comunicación y los sistemas funcionales como 'The communicative approach', el eclecticismo, la ingeniería transaccional y la sugestiopedía. La imagen en la didáctica de idiomas: necesidad de la imagen. Relación entre imagen y lengua. Funciones de la imagen en la enseñanza de idiomas: el material audiovisual. Aplicaciones prácticas de la fotografía. Utilización en base al grado de dominio del idioma. La imagen en algunos métodos de euskera: 'Methode Basque', 'Nuevo método de euskera básico', 'Euskera, hire laguna', 'Euskalduntzen', 'Hitz egin'. Fuentes bibliográficas. Libros de texto de euskera. Análisis teórico. 'Methode Basque': usa el método tradicional de Gramática-Traducción; aparecen algunas imágenes que están contextualizadas por el texto escrito; la imagen no tiene función didáctica. 'Nuevo método de Euskera Básico': se basa en el uso de la imagen como recurso didáctico y se piensa que el mejor medio para aprender un idioma es acostumbrarse a pensar en él. 'Euskera, hire laguna': está basado en el texto escrito y la labor explicativa del profesor, siendo las imágenes decorativas. 'Euskalduntzen': antes de que el alumno hable o escriba es necesario aprender a escuchar o a pensar en Euskera. 'Hitz egin': la secuencia de aprendizaje es: oír, entender, hablar, leer y escribir. Usa dibujos para evitar la traducción. Sería necesario crear un archivo de imágenes en el que queden reflejados los distintos niveles por los que pasa el alumno en el proceso de aprendizaje, debido a que sin la observación de los elementos visuales que forman parte del contexto en el que se da el acto lingüístico, éste no será comprendido, ya que la imagen es capaz de crear ella misma un texto verbal. El material visual didáctico debe tener un grado de calidad que viene dado por: el grado de conocimiento que del idioma tiene el alumno; de la composición y la calidad misma de la imagen.

La rentabilidad de las ciencias de la comunicación e información en la didáctica de los idiomas.

Se señala la rentabilidad de la teoría de la comunicación en la didáctica de los idiomas modernos con una orientación especial para la formación de los profesores de idiomas.

Guía del profesor de idiomas : didáctica del español y segundas lenguas.

Se ofrecen orientaciones sobre cuestiones básicas de la enseñanza de idiomas: programar una clase o un curso; enseñar gramática, léxico, pronunciación, cultura; enseñanza de la lectoescritura, conversación y comprensión oral; corregir y evaluar; sacar el máximo rendimiento del ordenador, vídeo, canciones, juegos, literatura; conocer los métodos de enseñanza de idiomas, desde el método clásico hasta los enfoques comunicativos y por tareas. Se pretende que el lector se familiarice con un amplio marco de referencia (conceptos, teorías, técnicas, etc) para después poder reflexionar sobre su propio modo de enseñar y mejorar aprendiendo de su propia experiencia. Esta guía se organiza en varios apartados que abarcan todos los ámbitos de la enseñanza-aprendizaje de idiomas: conceptos preliminares; programación: teoría y práctica; factores condicionantes del proceso instructivo; aspectos específicos del proceso instructivo; recursos materiales; valoración del proceso instructivo; opciones metodológicas.

110 actividades para la clase de idiomas.

Incluye índice temático. Editado por Seth Lindstromberg y traducción española de Alejandro Valero

Didáctica de la enseñanza de idiomas.

El libro trata de poner al alcance de los profesores el conocimiento diacrónico de la didáctica de lenguas extranjeras, así como los conocimientos y destrezas hoy aceptados y practicados por los expertos en el tema. Los contenidos que desarrolla son : modelos de enseñanza y métodos, bases curriculares, programación y desarrollo de unidades didácticas en idiomas extranjeros, modelos de ejercicios y juegos en el aprendizaje de idiomas extranjeros.

Explotación didáctica de documentos auténticos de vídeo en idiomas.

Guía didáctica sobre la utilización de los vídeos en la enseñanza-aprendizaje de idiomas. Se dan unas recomendaciones sobre el contenido y la duración de los vídeos, así como los diferentes aspectos que pueden trabajarse y la metodología que debe emplearse en la explotación de los mismos en el aula. Con el objetivo de capacitar al profesorado en el aprovechamiento didáctico de documentos grabados así como incorporar la realidad al currículum educativo.