Niveles básicos de referencia : educación ética y cívica : sexto, séptimo y octavo de EGB.

Contiene: Sexto Curso de EGB: Bloque temático: La Convivencia; Séptimo Curso de EGB: Bloque temático: La autorrealización del hombre; Octavo curso de EGB: Bloque temático: El ordenamiento político de la convivencia.

La formación y perfeccionamiento del personal de educación especial y del personal especializado docente.

Aborda el tema de la formación del profesorado de educación especial. Se hace un análisis histórico-pedagógico de la educación especial desde sus comienzos oficiales en 1920, con la creación del Patronato de ciegos, sordos y anormales, hasta 1979 en que el Instituto Nacional de Educación Especial elabora un Plan Nacional de Perfeccionamiento para el Profesorado de Educación Especial que debe aprobar y ejecutar el Instituto Nacional de Ciencias de la Educación. La disolución del Patronato dio lugar a que administrativamente los sordos y anormales siguieran ligados al Ministerio de Educación y los ciegos a instituciones privadas o a la Organización Nacional de Ciegos, es por esto, por lo que hasta la fecha la formación del profesorado especializado en invidentes no esta incluido en los planes de formación del Ministerio. Se expone también la formación del personal docente diferente al profesor, con funciones jerarquizadas, y del personal no docente entre los que incluye médicos, paramédicos, psicólogos, asistentes sociales, terapeutas ocupacionales y cuidadores.

La educación especial y los minusválidos físicos.

Se plantea el tema de la Educación Especial contemplándola en primer lugar con una solución ideal: la integración de todos los estudiantes en centros normalizados y únicamente en Centros Especiales en casos excepcionales. Parece absurdo crear continuamente centros de Educación Especial cuando se habla tanto de la no marginación y teniendo en cuenta que es a edades tempranas cuando la integración es más eficaz, para su aceptación y solidaridad. En segundo lugar con soluciones prácticas: implantar normativas de obligado cumplimiento, para la desaparición de barreras arquitectónicas, o las soluciones técnicas para su desaparición y estar orientadas a que en un futuro estos centros puedan impartir educación integrada; impartir educación en los centros sanitarios a las personas que la necesitan y que su permanencia en estos centros se prevea de larga duración.

Propósito y contenido de la Educación Vial : Educación vial y Educación integral.

Se presentan una serie de consideraciones acerca de la Educación Vial como nueva enseñanza o disciplina que forma parte del currículum escolar, y que se encuadra dentro de lo que se denomina: educación integral.

La Educación vial y el profesor.

Se reflexiona sobre la necesidad de incluir la Educación Vial entre las enseñanzas de los centros escolares, por motivos económicos, sociales, jurídicos y legales, así como la necesidad de motivación y vocación por parte del profesor.

Información : Seminario sobre Política de Innovación en Educación Básica y Centros Experimentales. Conclusiones.

Conclusiones del Seminario sobre Política de Innovación en Educación Básica y Centros Experimentales, tras diversas ponencias de expertos en la materia adscritos a organismos oficiales dedicados a la innovación e investigación pedagógica. Algunas de las conclusiones son: nueva definición de 'innovación pedagógica'; rediseño de la 'política de innovación pedagógica' y creación de centros experimentales con libertad de acción en dónde se desarrollarán experiencias de innovación.

Análisis de las relaciones entre orientaciones de meta, clima motivacional, valoración de la Educación Física y flow disposicional en estudiantes de Educación Física en secundaria.

Resumen tomado de la publicación

Patrons de vida activos : beneficios biopsicosociales do xogo, a educación física e o deporte : indicacións e contraindicacións pediátricas da práctica deportiva. 'Patrones de vida activos : beneficios biopsicosociales del juego, de la educación física y del deporte : indicaciones y contraindicaciones pediátricas de la práctica deportiva'.

Resumen basado en el de la publicación

Rendimiento académico y enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en Educación Infantil y Primaria : un estudio longitudinal.

Resumen tomado de la publicación. Apéndices con cuestionarios

Educación popular e teatro nos tempos da Ilustración. 'La educación popular y el teatro en los tiempos de la Ilustración'.

Resumen tomado de la publicación

World cultural patterns : inequities in higher education and affirmative action in Brazil. 'Los patrones 'world cultural' : inequidades en la educación superior y las acciones afirmativas en Brasil'.

Monográfico con el título: 'Desde la diversidad hacia la desigualdad: ¿destino inexorable de la globalización?'. Resumen basado en el de la publicación

La necesidad de introducir cuatro aprendizajes básicos en la educación ética y humana.

En la educación ética y humana debe hacerse un esfuerzo de concentración en aprendizajes básicos. Esto es así porque la convivencia interreligiosa es un problema del entorno social más cercano y de la propia escuela. Además, la educación en derechos humanos, por la paz y la convivencia se ha convertido en un mapa con datos y signos que se hacen difíciles de traducir y aplicar. Seguidamente se ofrecen estrategias de prevención y resolución de conflictos y se expresan los cuatro aprendizajes básicos necesarios en la educación ética y humana: el aprendizaje de la limitación de la condición humana; el aprendizaje del sentido del agradecimiento; el aprendizaje de la escucha de la conciencia; y el aprendizaje del sentido de la dignidad humana. Para terminar se dan unas claves para introducir estos aprendizajes en la educación y se ofrecen las razones por las que deben incluirse.

Brockwood Park School : una experiencia de educación personalizada y personalizante.

Se presenta la experiencia educativa de la Brockwood Park School (Reino Unido), basada en la educación personalizada. Se muestran algunas de las prácticas que realizan en esta escuela como la asignación de un tutor personal a cada alumno cuyo fin es asegurar su bienestar general. Además la orientación curricular se realiza en función de la edad del estudiante y de sus capacidades, de forma que la oferta de asignaturas es variable y se fomentan áreas para las que los estudiantes están más capacitados. Asimismo, a partir de los 16 años, se deja a los alumnos cierta libertad para definir los cursos a los que asistir. Finalmente se definen las características del centro y se realiza una breve descripción de los grupos de asignaturas impartidas.

Características, dificultades y necesidades formativas de los profesores tutores de educación infantil y primaria en los centros escolares de la provincia de Castellón.

Resumen basado en el de la publicación. Con el apoyo económico del departamento MIDE de la UNED

Necesidad de guía en educación superior y los recursos educativos en Internet : ¿un cambio de escenario?

Resumen basado en el de la publicación