Proyecto INCLUES : llaves para una educación inclusiva y cognitiva : proyecto europeo de redes subvencionado por la Acción Comenius del Programa Sócrates de la Comisión Europea 107855-CP-1-2003-1-BE-COMENIUS-C3.

Se presenta el proyecto INCLUES que tiene como objetivo la creación de una red europea de profesionales, colegios e instituciones de formación de profesorado para promover la educación inclusiva y cognitiva. Se trata, por tanto de integrar los niños con dificultades de aprendizaje por diversas causas, entre ellas, la discapacidad, modificando las pautas habituales de enseñanza. Se entiende por educación inclusiva aquella que defiende el derecho a una educación de calidad personalizada y adaptada a todos los niños, sin exclusión alguna; mientras que la educación cognitiva se refiere a las habilidades sociales, motoras, artísticas y emocionales del niño. El proyecto se justifica en la existencia de un movimiento mundial, con normas en algunos países europeos y en las demandas sociales para el acceso a la información, tecnología, vida económica y relaciones sociales. Se expone la falta de formación del profesorado en la inclusión, enseñanzas y evaluación; y la búsqueda de nuevos enfoques con una educación cognitiva-mediadora, utilizando la creatividad, la música y el arte. Las innovaciones de INCLUES están en la combinación de la inclusión con la activación cognitiva; el aprovechamiento y uso de la experiencia y práctica de los colegios específicos de educación especial; la difusión de una selección de métodos y enfoques eficaces; y la evaluación dinámica. Los antecedentes del proyecto se basan en otros: Helios II; Leonardo; Comenius; Equal; y en especial en el Proyecto Comenius de Desarrollo, y el Proyecto INSIDE que permite crear materiales y métodos. Se señala la variedad de destinatarios directos: entre otros los profesores; profesionales de rehabilitación y psicólogos; y destinatarios indirectos: alumnos en riesgo de fracaso escolar y niños con dificultades de aprendizaje general o específica. Se señalan algunas actividades que hay que poner en marcha como los foros de discusión en la web; revistas digitales cuatrimestrales; recopilaciones y publicaciones e intercambio de informaciones.

Incidir en los valores de la comunidad : una experiancia en el CP Bonavista.

El CP Bonavilla estuvo inmerso en la experiencia de la reforma. Durante el curso 91-92 y 92-93 realiza el Proyecto TRADE 'Creación de un Departamento de Transversales' que se encarga de impulsar los temas transversales creando comisiones de trabajo para iniciar su introducción sistemática en el currículo. Se presenta la propuesta de trabajo para el curso 1999-2000 y la propuesta de educación para la salud, así como la propuesta de trabajo de la comisión de educación para la salud en el curso 1999-2000..

Entre juegos y palabras : un aula de dos años, en el CP Alonsotegi.

Resumen tomado de la revista.

Jornada escolar continua en el CP de educación infantil y primaria de Urroz-Villa.

El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a las actividades extraescolares

Jornada escolar continua en el CP 'Príncipe de Viana' de Olite.

El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a las actividades extraescolares

Proyección internacional del CP 'Juan Butista Irurzun' de Peralta, Navarra.

El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares

La presencia multicultural en el CP 'Elvira España' de Tudela : situación actual y propuestas de futuro.

Ponencia en la que se aborda la multiculturalidad y su relación con la educación. Para ello se hace un repaso histórico por el Colegio Elvira España de Tudela, Navarra. Se clarifican y definen términos como: cultura, multiculturalismo, interculturalidad y multiculturalidad. Se finaliza con una reflexión sobre la necesidad de formar al profesorado en este tema para poder afrontar de una manera efectiva la valoración, evaluación y actuación en contextos culturalmente diversos.

Proyecto de prevención comunitaria en el CP Manuel de Falla de Fuenlabrada.

Proyecto que pretende formar en prevención de drogodependencias a los colectivos implicados para dotarles de mayores recursos y estrategias que facilitasen su puesta en marcha. Se establecen grupos de trabajos de profesores y padres, respectivamente, junto con una asociación juvenil que coordinan sus actividades favoreciendo la integración comunitaria dentro del programa de prevención.

La mediación en los conflictos : experiencia llevada a cabo en el CP Belaskoenea de Irún.

Se relata la experiencia de un servicio de mediación para la solución de conflictos en el colegio Belaskoenea. Se detallan sus fundamentos, su puesta en marcha, su desarrollo y elementos y algunas valoraciones.

Memoria del CP Emilia Pardo Bazán. Curso 1986-87 : integración mediante un diseño curricular por talleres.

Intentar crear un espacio didáctico integrado, adaptado al individuo y que le permita desarrollar sus aptitudes y se estimule el proceso de enseñanza-aprendizaje prestando especial interés a la integración de niños necesitados de Educación Especial. Alumnos del CP Emilia Pardo Bazán. N=250 sujetos de Preescolar y EGB de ellos 20 provienen de la Educación Especial. Partiendo de una serie de conceptos pedagógicos y didácticos se diseña un currículum adaptado y una serie de talleres. La evaluación se realiza al principio (observación sistemática), durante y después del curso (informe final). En el caso de los alumnos de EE se complementa con estudios socimétricos. Simultáneamente, un equipo multiprofesional efectúa diagnósticos individuales. El proyecto se completa con una reorganización de las estructuras del Centro y contactos con los padres. Hojas de registro donde se recoge la consecución de objetivos por cada niño. Protocolo de observación sistemática. Pruebas sociométricas. Pruebas diagnósticas. Entrevistas clínicas con las familias. Comentarios cualitativos de la experiencia. Se observa que los objetivos generales son adecuados. La metodología empleada es muy flexible y otorga protagonismo al niño. Esto evita la necesidad de un currículum paralelo. Por otro lado, se produce una valoración global de las adquisiciones del niño no sólo referidas al proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también en aspectos sociales y personales. Los profesores consideran muy positiva la organización propuesta.. Aún sin citar datos numéricos, concluyen valorando muy positivamente la experiencia. El trabajo remarca los aspectos más problemáticos encontrados (horarios, coordinación, temporalización y Formación del Profesorado).

Posicionamiento teórico del claustro del CP Salzillo del barrio Espinardo-Murcia sobre la educación para la paz.

El artículo forma parte del monográfico: Educar para la paz

Mejora en la aplicación de estrategias metodológicas contempladas en el proyecto curricular del CP de Educación Especial Pilar Soubrier.

El artículo forma parte de la sección de la revista: Planes de mejora

Plan de mejora del CP Salzillo-Espinardo.

El artículo forma parte de la sección de la revista: Intercambio de experiencias

El CP de Los Navalmorales entreg?? a COCEMFE el Quijote del siglo XXI

El CP 'San Francisco' de Los Navalmorales de Toledo entrega a la presidenta de COCEMFE el 'Quijote del siglo XXI' como reconocimiento al trabajo realizado por este colectivo para lograr la accesibilidad para todas las personas a la 'Ruta de El Quijote', ruta que se est?? preparando con motivo del IV Centenario.

Escuela de padres : reflexiones desde la experiencia.

El libro recoge la experiencia de funcionamiento de la Escuela de Padres del CP Virgen de la Arrixaca de Murcia, como parte del proyecto integral del currículo de centro. En la primera parte se trata de justificar la necesidad de la Escuela de Padres, sus fundamentos teóricos y su diseño. La segunda parte recoge una especie de memoria de los temas trabajados con los expertos: el aprendizaje, la reforma educativa, instrucción, higiene, drogas, deporte, adolescencia, fracaso escolar, etc. En la tercera parte se recoge la evaluación de la experiencia.