Historia do mundo contemporáneo. 'Historia del mundo contemporáneo'.

Desarrollo curricular de historia contemporánea establecido por la Administración educativa gallega con carácter orientativo para facilitar al profesorado de esta etapa educativa la elaboración de su particular proyecto curricular de centro. El objetivo a conseguir es que los alumnos de bachillerato comprendan el mundo actual a través del análisis y valoración de las distintas realidades, sus antecedentes y los factores que influyen en ellas.

Historia.

Desarrollo curricular de la asignatura de historia, materia común a todas las modalidades de bachillerato, establecido por la Administración educativa gallega con carácter orientativo para facilitar al profesorado de esta etapa educativa la elaboración de su particular proyecto curricular de centro. El objetivo a conseguir es que los alumnos de bachillerato comprendan el mundo actual a través del análisis y valoración de las distintas realidades, sus antecedentes y los factores que influyen en ellas. La finalidad última es potenciar en el alumnado su capacidad de situarse en el contexto histórico en el que vive, proporcionándole elementos para analizarlo críticamente.

Filosofía.

Desarrollo curricular de la asignatura de filosofía, materia común a todas las modalidades de bachillerato, establecido por la Administración educativa gallega con carácter orientativo para facilitar al profesorado de esta etapa educativa la elaboración de su particular proyecto curricular de centro. El objetivo a conseguir es la formación integral de los alumnos de bachillerato.

Educación infantil.

Revisada por: Servicio de Ordenación e Innovación Educativa. La gran mayoría de las propuestas fueron elaboradas y experimentadas por los CEFOCOPs de A Coruña y de Vigo

Economía.

En cubierta Bacharelato de Humanidades e Ciencias Sociais

Exemplificacións didácticas : educación secundaria obrigatoria : tomo II. 'Ejemplificaciones didácticas : educación secundaria obligatoria : tomo II'.

Conjunto de unidades didácticas organizadas por áreas didácticas: cultura clásica y francés como lengua extranjera, que permiten al profesor ver ejemplos de la concreción del currículum. Estas unidades recogen las exigencias del diseño curricular base aunque están abiertas a adaptaciones según las circunstancias externas.

Historia da filosofía. 'Historia de la filosofía'.

En cub.: Bacharelato de Humanidades e Ciencias Sociais

Matemáticas aplicadas ás ciencias sociais. 'Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales'.

En cubierta: Bacharelato de Humanidades e Ciencias Sociais

Ética e filosofía do Dereito. 'Ética y filosofía del derecho'.

En cubierta: Bacharelato, Materias optativas

Economía e organización de empresas. 'Economía y organización de empresas'.

En cubierta: Bacharelato, Materias optativas

Matemáticas.

En cubierta: Bacharelatos de Ciencias da Natureza e da Saúde, Tecnoloxía

Bioloxía e xeoloxía : bacharelato de ciencias da natureza e da saúde. 'Biología y geología : bachillerato de ciencias de la naturaleza y de la salud'.

En cub.: materias optativas

Debuxo artístico : bacharelato de artes. 'Dibujo artístico : bachillerato de artes'.

En cub.: I-II

Debuxo técnico : bacharelato de ciencias da natureza e da sáude : bacharelato de tecnología. 'Dibujo técnico : bachillerato de ciencias de la naturaleza y de la salud : bachillerato de tecnología'.

Se presenta el diseño curricular base de la asignatura de dibujo técnico de bachillerato de ciencias de la naturaleza y de la salud y del bachillerato de tecnología de Galicia de cara a garantizar una formación común en toda la comunidad. Se analizan los objetivos, los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y los criterios de evaluación correspondientes a esta asignatura.

Debuxo técnico : bacharelato de artes. 'Dibujo técnico : bachillerato de artes'.

Se presenta el diseño curricular base de la asignatura de dibujo técnico de bachillerato de artes de Galicia de cara a garantizar una formación común en toda la comunidad. Se analizan los objetivos, los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y los criterios de evaluación correspondientes a esta asignatura.