Al otro lado de la academia : el conocimiento empírico del profesorado.

Resumen tomado de la publicación

A orientación profesional para a transición escola-traballo no ensino secundario. 'La orientación profesional para la transición escuela-trabajo en la enseñanza secundaria'.

Resumen tomado de la publicación

El bilingüismo en el País Vasco.

Se analiza la situación del bilingüismo en el País Vasco. En primer lugar se destaca que el euskera es una lengua de enorme atractivo, tanto para propios, como para extraños. El euskera tiene interés y posee atractivo para los lingüistas por tratarse de una lengua que difiere de las románicas, y también de las indoeuropeas, por rasgos fundamentales de su estructura, para venir a coincidir en algunos de estos rasgos con lenguas geográficamente alejadas, de familias lingüísticas no siempre bien conocidas. Tras destacar las peculiaridades del euskera, se hace mención a la situación de bilingüismo del País Vasco. Se caracteriza porque no hay comunidades vascas monolingües y los vascohablantes puros se reducen a casos individuales aislados, gente siempre de edad avanzada. Otra cuestión es la del grado de expansión que hayan llegado a adquirir el castellano o francés. Pero cuando se suele estudiar la situación diglósica del País Vasco, ya no se suele medir el grado de castellanización, sino el del mantenimiento del euskera. Por ello se ofrecen datos numéricos de estos últimos años acerca de la situación del euskera. Junto a estos datos, que suponen un retroceso respecto a etapas anteriores, hay un movimiento en sentido contrario, que parte de núcleos de población de cierta importancia, protagonizado principalmente por las ikastolas. En lo que respecta a los límites geográficos de la lengua, la única provincia que forma parte enteramente del dominio vasco es Guipúzcoa. En Navarra, el valle del Roncal ha perdido ya el uso de la lengua, y lo mismo está ocurriendo en Salazar y algunos otros valles, donde hoy sólo quedan reliquias de la lengua vasca. Otro tanto podemos decir de Álava, que guarda el euskera en el valle de Aramayona y algunos pueblos de la zona de Villarreal. En Vizcaya la frontera está marcada por la ría de Bilbao. Para finalizar se hace referencia a las variedades dialectales dentro del euskera y al intento de crear una lengua común, el batua. Con ello no se trata de matar los dialectos, sino de ir creando un lenguaje literario con la unificación necesaria que pueda permitir una buena escolarización y, en definitiva, garantice la vida de la lengua.

Mujeres, sostenibilidad y deuda social.

Resumen basado en el de la publicación

Preocupaciones en el desarrollo profesional adulto : un estudio descriptivo y diferencial.

Resumen tomado de la revista

Sobre la violencia en los escolares : estudio sobre identidad de género y violencia a través de la representación gráfica.

Resumen tomado de la publicación

Empleabilidad y formaci??n de inmigrantes

N??mero monogr??fico con el t??tulo: Competencias y profesionalizaci??n

La estética de las edificaciones escolares en Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título: 'La transición a la vida activa'

Comisión IV : Comunicación, Información y Cultura.

Título anterior de la publicación : Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

Instalaciones y características materiales de la escuela de maestro único.

Se examinan los factores que deben tenerse en cuenta en la planificación del edificio escolar: localización, adecuación al fin y al ambiente, materiales de construcción y fácil conservación y mantenimiento. Asimismo, se repasan las distintas tendencias defendidas en torno a la construcción de escuelas unitarias y se ofrece el esquema de tres proyectos reales y realistas.

Biblioteca de aula : composición y funciones.

Se parte de la biblioteca como recurso didáctico del Centro de enseñanza. Se analiza la finalidad de la biblioteca de aula: que funcione durante la jornada escolar, de forma que cada clase disponga de un determinado número de libros. Se consideran tres grupos de bibliotecas de aula en función de la edad y el nivel de los alumnos: de educación preescolar adaptada, por su estructura y disposición, a las peculiaridades y necesidades de los alumnos. Compuesta por una serie de libros donde la imagen tiene prioridad sobre el texto y cuyos objetivos son: aumentar el vocabulario del niño; prepararle para la iniciación en la lectura; fomentar el gusto por la lectura; de los niveles seis ocho años : la biblioteca debe ocupar una zona destacada e importante con libros que faciliten la comprensión lectora que las imágenes cedan prioridad al texto; de los niveles nueve once años: el niño comienza el aprendizaje sistematizado por áreas de conocimiento. Los objetivos de la biblioteca son ofrecer una serie de recursos de tipo bibliográfico que le ayuden en el aprendizaje de otras materias. Conviene responsabilizar a los alumnos del funcionamiento de la biblioteca, encargando a éstos el mantenimiento del fichero y del servicio de préstamo. La biblioteca en la segunda etapa de EGB debe tender a una sistematización del conocimiento con libros de texto, libros de actualidad, textos literarios, libros de consulta, además de los temas que interesan a los adolescentes.

El acceso a la dirección escolar en los centros públicos del País Vasco.

Resumen basado en el de la publicación

La memoria en el aula.

Se trata el tema de la memoria, enfocada a mejorar la formación del profesorado sobre el tema. Se explican en detalle los tipos de memoria existentes: la memoria operativa (qué es, su relación con el rendimiento académico, su límite de capacidad, las diferencias individuales y recomendaciones sobre cómo detectar y tratar a alumnos con baja memoria operativa) y la memoria a largo plazo (qué es, cómo influyen los conocimientos previos, la búsqueda de la coherencia de la nueva información, la variabilidad contextual y algunas sugerencias para el aprendizaje y el mantenimiento de la información). Por último, se explica cómo mantener lo aprendido a largo plazo. Se habla sobre aprendizaje, la reexposición de contenidos y la distribución del aprendizaje.

Las familias de clase media y elección de centro : el orden instrumental como condición necesaria pero no suficiente.

Monográfico con el título: 'La libertad de elección de centro en España : particularidades nacionales y modalidades locales'. Resumen basado en el de la publicación

Efectos de la ingesta de diferentes concentraciones de carbohidratos en el rendimiento en cicloergómetro : estudio preliminar.

Resumen basado en el de la publicación