Ayuda, soy profesor! : soluciones prácticas a los interrogantes del docente actual.

Resumen basado en el de la publicación

Programa Pienso, luego soy uno más : pensamiento libre para personas con discapacidad intelectual.

Se incluye un CD con las fichas de las actividades o prácticas propuestas. Resumen basado en el de la publicación

Jeux de langue et de culture : Je suis capable! Eu son capaz! ¡Soy capaz! 'Juego de lengua y cultura : ¡Soy capaz!'.

Resumen basado en el de la publicación

Cómo soy.

Premios Nacionales 1999 a la Innovación educativa. Anexo Memoria en C-Innov 6

Si estoy en tu recuerdo, soy parte de tu historia

Este art??culo pertenece a una secci??n monogr??fica de la revista dedicada a ??tica y educaci??n

Soy lo que como.

El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a propuestas didácticas. - Material fotocopiable. - A modo de anexo se incluyen las fichas de actividades y talleres a realizar por alumnado.

¿Quién soy?

El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a propuestas didácticas. - Material fotocopiable. - A modo de anexo se incluyen las fichas de actividades a realizar por alumnado.

Soy un caballero de La Mancha.

Entrevista ficticia realizada a Don Quijote de La Mancha. Se habla de su oficio, su tierra, su pasión por los viajes, de la sociedad actual (2006) y de Dulcinea.

Y tiro porque soy manchegote.

A través de un material curricular lúdico como la 'Oca Quijotesca', desarrollado en el Centro de Profesores y Recursos de Cuenca, se pretende acercar a los alumnos de Primaria el conocimiento de El Quijote. Se pretende que los estudiantes identifiquen los personajes, los lugares y la estructura del libro y se sientan motivados con la lectura. Se destaca la importancia del juego en el proceso de aprendizaje.

Es que, ¿sabes?, yo soy hombre.

Este trabajo obtuvo el segundo premio de la modalidad B de los Premios Joaquín Sama 2004

Creencias de profesores de ELE en formaci??n universitaria : ??qui??n soy y qu?? profesor quiero ser?

Se intenta averiguar algunas de las creencias de los profesores de ELE en formaci??n de una universidad federal del interior de Minas Gerais, as?? como tambi??n averiguar en qu?? medida estas creencias configuran la manera como se sienten y se ven como estudiantes de letras y futuros profesores. La investigaci??n se lleva a cabo con 6 estudiantes del sexto per??odo del curso de letras espa??ol/portugu??s; los datos son obtenidos a trav??s de un cuestionario respondido por los investigados. Los datos muestran que hay creencias sobre c??mo se aprende una LE y qu?? elementos son importantes en el proceso de aprendizaje para estos estudiantes. Se observa tambi??n la existencia de algunas creencias que impiden que estos profesores en formaci??n se sientan futuros profesores seguros y preparados para la labor docente.