La familia ante la sexualidad de los hijos discapacitados psíquicos.

En este artículo se dan unas pautas a seguir para que los padres de discapacitados psíquicos se planteen de forma responsable la educación sexual de estos. Se proponen algunas estrategias que los padres pueden seguir en relación a la educación sexual de los hijos discapacitados psíquicos.

Expresión escrita : creación y recreación de textos dramáticos.

Los autores proponen un método progresivo que va desde la dramatización, manipulación de textos y creación textual, hasta el trabajo en clase con textos producidos por alumnos y representación.

¿Algo más que un patio de recreo? : del patio de recreo a la recreación del medio.

Aldea, Programa de Educación Ambiental

Discapacitados-as, iguales pero diferentes

Ejemplar fotocopiado

Manual de educación física : deportes y recreación por edades.

Resumen tomado de la publicación

Expresión y comunicación para la educación, recreación y calidad de vida.

Se sintetiza a través de diversos y prestigiosos autores los elementos y contenidos esenciales que configuran el Título de Experto Universitario en Expresión y Comunicación Corporal para la Educación, la Recreación y la Calidad de Vida de la Universidad de La Laguna, atendiendo a tres áreas claramente diferenciadas: el Educativo, el del Ocio y la Recreación, y el de la Calidad de Vida. Se muestran las prácticas que utilizan técnicas y métodos relacionados con la Expresión y comunicación Corporal (ECC) que persiguen una formación desde la perspectiva de la experiencia vivencial de la persona, cualquiera que sea su edad y condición.

Animación y recreación : turística, escolar y extraescolar : Animaula.

Resumen basado en el de la publicación

Intervención socioeducativa con discapacitados : el papel del educador social.

Resumen tomado del autor

Sistematizando experiencias : análisis y recreación de la acción colectiva desde la educación popular.

Resumen tomado del de la publicación. Monográfico con el título: La enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2) en contextos educativos multilingües

Actividades de ocio para discapacitados sensoriais visuais. 'Actividades de ocio para discapacitados sensoriales visuales'.

Por discapacitados sensoriales visuales entendemos ciegos. La discriminación de este colectivo va más allá de su discapacidad física; se desenvuelven una cultura propia, distinta de los 'validos', por eso las valoraciones pueden ser distintas. Atendemos a dos tipos de actividades culturales (excluyendo el deporte, donde las paraolimpiadas, al amparo de la familia Kennedy, son referencia): aquellas en las que este colectivo se presenta como espectadores (deben hacerse accesibless los medios de comunicación) y aquellas en las que son partícipes (actividades que desarrollan). Se deben acabar con varios mitos: los discapacitados sensoriales sólo tienen limitaciones en ese sentido (las de educación y las barreras de comunicación son añadidas), ni tampoco por no poseer otros sentidos de desarrollo (fuera de mayor ejercicio). No obstante, realizan actividades insólitas. En este trabajo se recopilan una muy llamativa, el teatro para ciegos. Se lleva a cabo basándose en otros sentidos al carecer de uno fundamental, y evidente, ya que por definición los ciegos no pueden ver (si bien pueden ver restos apreciables).

Recursos humanos discapacitados : ausencia de mercado : escasa formación.

Resumen tomado de la publicación

Orientación e inserción socio-laboral dos xoves discapacitados. 'Orientación e inserción socio-laboral de los jóvenes discapacitados'.

Monográfico con el título: formación e inserción laboral de las personas con necesidad especiales

Proyectos de recreación y TIC a través de www.biotopo.com.

Proyecto becado por El Corte Inglés y ganador de uno de los premios del concurso 'Investiga a través del entorno y exponlo'. Resumen basado en el de la publicación

Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes : implicaciones para la alfabetización mediática.

Resumen tomado de la publicación. - El artículo forma parte del monográfico de la revista dedicado a: Alfabetización mediática en contextos múltiples

Evaluaci??n de centros de discapacitados ps??quicos : fiabilidad del programa de an??lisis de sistemas de servicios, PASS-3

Evaluar la calidad de los servicios proyectados y existentes. Ense??ar principios de normalizaci??n y otras ideas y pr??cticas deseables. Ayudar a la planificaci??n y ubicaci??n de nuevos servicios.. La constituyen 2 centros que responden a los siguientes criterios: son ocupacionales; est??n pr??ximos a la ciudad de Burgos o en la misma; en uno de los centros son m??s j??venes y la mayor??a han estado integrados en programas escolares, a diferencia de los del segundo centro.. Establece un marco te??rico del que parte para plantear las tres hip??tesis que orientan el estudio: 1. si existe fiabilidad entre observadores externos mediante el uso del PASS-3; 2. si existe fiabilidad entre los observadores externos e internos; 3. si se puede utilizar el PASS-3 como instrumento v??lido para realizar evaluaciones internas. A continuaci??n pasa a caracterizar los centros ocupacionales en general y tambi??n los centros elegidos para la muestra as?? como sus programas.. Se utilizan documentos de archivo, la observaci??n natural, la grabaci??n en v??deo, entrevistas y el PASS-3.. Para contrastar las hip??tesis se cont?? con evaluadores internos, trabajadores de los centros y dos personas externas. La correcci??n de PASS-3 se realiza a trav??s de puntuaciones ponderadas dirigidas a alcanzar una puntuaci??n total final. Para estudiar la fiabilidad del PASS-3 se analiza la correlaci??n entre los tres tipos de observadores y se seleccionan algunos de los factores de la escala.. La escala demuestra tener un alto grado de fiabilidad cuando se trata de observadores externos, confirm??ndose la opini??n de los autores que afirman que est?? construida para evaluaciones externas. En base al PASS-3 se estima que la evaluaci??n requiere procesos diferentes cuando se trata de una observaci??n interna o externa.. Los datos obtenidos llevan a plantear la necesidad de consensuar o negociar valores que subyacen a los conceptos sobre lo que se va a observar por parte de los observadores internos y los externos; de esta forma se ir??n produciendo aproximaciones perceptivas de la realidad que se va a analizar, sobre todo cuando lo que se persigue es generar cambios que se den en el propio centro..