Ari gara 5 : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 5 : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 1. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 1. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 2. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 2. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 3. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 3. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 4. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 4. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

Ari gara 5. Irakaslearen liburua : Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Lehenengo maila. 'Ari gara 5. Libro del profesor : Primer curso de la Escuela oficial de idiomas a distancia'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educación

La batalla francesa por la ayuda oficial a la escuela privada.

La colisión entre el gobierno laico y la enseñanza católica durante la IV República francesa es un problema educacional que se ha extendido a la política francesa. En la IV República se reconoce en teoría el derecho católico a la enseñanza confesional, pero en la práctica se destina casi la totalidad del presupuesto oficial a la escuela pública, lo que supone una falta de ingresos en la privada, que se trasforma en un doble impuesto escolar para los católicos. Se resumen las trabas para la concesión de ayudas oficiales a la enseñanza católica en las escuelas libres, la historia del debate escolar en las Cortes, en las calles y en las elecciones, así como el decreto Poinso-Chapuis y la ley Barangé.

Primera semana de enseñanza media oficial.

Crónica de las jornadas convocadas del 13 al 20 de diciembre de 1942 con el objetivo de establecer unas normas comunes para toda la Enseñanza Media del Estado y normalizar las prácticas educativas. Se describen la comisión organizadora y las ponencias expuestas, los temas y métodos de trabajo aprobados, las estadísticas sobre los catedráticos asistentes, la sesión inaugural, los diferentes discursos y conferencias, las visitas artísticas y docentes organizadas a diversos centros, los homenajes al caudillo y al fundador de la falange, la sesión de clausura, y el discurso del Ministro de Educación Nacional.

Hacia un estatuto del profesorado oficial de enseñanza media.

Se reflexiona sobre la necesidad de redactar un estatuto completo y justo del profesorado oficial de enseñanza media ante la falta de concreción de los derechos y deberes de los profesores en las últimas reformas orgánicas, y la oportunidad de redactarlo en este momento utilizando diversos factores favorables, como la cohesión adquirida por los estamentos interesados.

Análisis crítico de la metodología propuesta por el cuestionario oficial de inglés para el bachillerato.

Se analizan los problemas de adaptación del cuestionario oficial de Ingles para el B.U.P. a la realidad de las clases de los institutos, por la heterogeneidad de la clase, el elevado número de alumnos y los distintos niveles de conocimientos previos del inglés. A raíz de estas dificultades del profesor, se expone la necesidad de que haya variedad y flexibilidad de ejercicios en las clases y un perfeccionamiento de las técnicas didácticas que permitan a cada alumno seguir un ritmo hasta alcanzar el nivel común de la clase.

Marquartstein internado oficial de Baviera.

Se desarrolla un trabajo del pedagogo y publicista Eulogio Zudaire Huarte sobre la organización del internado oficial de Baviera: Marquartastein. Así, se abordan los siguientes temas: el hogar y educación, los educadores, la residencia de los internos, y el reglamento de esta institución. Se destaca ante todo la conjunción de las medidas disciplinares con la evolución normal de la personalidad de los alumnos.

El plan de estudios del Duque de Rivas : en él se dió por vez primera el nombre de Institutos a los Centros de Enseñanza Media Oficial.

La educación española con los ilustrados va a ser criticada y se intentará reformar por parte de Jovellanos, Quintana, etcétera. pero finalmente debido al régimen absolutista habrá que esperar a que suba al trono Isabel II, durante la regencia de su madre para que los liberales inicien una serie de reformas e intenten cambiar la instrucción publica en nuestro país. Una de las figuras que va a realizar uno de los primeros cambios será el Duque de Rivas, ministro de la gobernación por el Real Decreto de 1836 establece el plan general de instrucción pública, basada en la de Quintana, pero más realista en cuanto a la escasez de presupuestos. Al vivir fuera de España conocerá la educación francesa, inglesa, etcétera, lo que influirá para dar una amplia libertad de enseñanza en el grado medio, al poder abrir colegios privados los españoles que reuniesen unos requisitos concretos. Pero su reforma cayó tras el motín de la Granja y fue perseguido por su liberalismo. Por último, hay que decir que sus planes influyeron en los posteriores decretos.

Acoplamiento del ciclo humanístico de los seminarios al Bachillerato oficial.

Desde hace algunos años se está generalizando la idea del acoplamiento de los estudios del ciclo humanístico de los seminarios al bachillerato oficial, pero entre los estudios de ambos se está produciendo cada vez más un cierto distanciamiento debido a los planes de estudio del bachillerato orientados hacia la especialización científica y técnica con un total olvido del latín y el griego. En definitiva, este acoplamiento se debe realizar de forma coherente y lógica como se ha realizado en Madrid, teniendo en cuenta que no se puede dar demasiadas pocas clases de latín y griego y que la selección del programa debe centrarse en la calidad de la enseñanza, no en la cantidad.

El único Centro oficial femenino de Electrónica.

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Acción combinada (oficial y libre) en el Instituto 'Marqués de la Ensenada' de Logroño.

Se resumen las actividades desarrolladas por la Cátedra y Seminario de Matemáticas del Instituto Nacional de Enseñanza Media 'Marqués de la Ensenada', de Logroño, durante los cursos 1966-1967 y 1967-1968. Se presenta un informe dividido en dos partes: una dedicada a la enseñanza oficial y otra a la libre. Se concede especial atención a los alumnos de Primer Curso de Bachillerato de 1967.