Del libro al documento.

Se expone la evolución y el empleo de los libros escolares, la utilización de las ilustraciones, de los libros de texto y de lectura, los libros del alumno y los libros del maestro, las enciclopedias, hasta el empleo de documentos originales, como método activo de enseñanza.

¿Qué comprensión de la fracción fomentan los libros de texto peruanos de Matemáticas?

Resumen basado en el de la publicación

La imagen en los libros de texto del CENEBAD.

Se aborda la mejora cualitativa que ha supuesto la introducción de la imagen en el material didáctico del INBAD, su importancia didáctica en los libros de texto y la repercusión positiva y directa en los alumnos. Asimismo, se señalan los elementos que integran las ilustraciones, las funciones didácticas atribuidas a ellas y los tipos de relación entre imagen y texto. También, se describen las aplicaciones prácticas de la utilización de imágenes, la necesidad de programar la introducción de ilustraciones en los libros de texto como una parte del proceso de elaboración de materiales didácticos y la necesidad de crear en el INBAD un archivo de imágenes.

Bibliografía sobre metodología y enseñanzas geográficas.

Se proporciona una selección bibliográfica sobre los problemas que plantea la enseñanza geográfica, tanto teóricos como prácticos. Se han sistematizado los diversos títulos en una serie de apartados que facilitan su uso. En el primer apartado, 'Obras metodológicas: concepto y método de la Geografía', se encuentran las obras que tratan de concepto y método de la Geografía como ciencia independiente. En el segundo apartado, 'Obras didácticas: enseñanza de la Geografía', se reúnen las obras que tienen como fin inmediato los problemas de la enseñanza geográfica, sobre todo en el orden teórico. En este apartado se encuentran orientaciones prácticas para el desarrollo de las lecciones. En el epígrafe 'Ejercicios prácticos para la enseñanza de la Geografía', se encuentran las obras que pueden ayudar a mejorar el empleo de las ilustraciones, gráficos, excursiones y aquellos elementos que contribuyen a acercar a los alumnos a la realidad. Aquí se incluyen las guías y planes para el estudio de la Geografía local del municipio y regional, desde varios puntos de vista útiles para iniciar en la investigación al alumnado.

Bibliografía selectiva de literatura infantil : (segunda parte).

Se trata de la segunda parte del artículo titulado Bibliografía selectiva de literatura infantil en la que se incluye las referencias bibliográficas comentadas ordenadas según los tipos de literatura que les gusta a los niños: 1. Ciclo glósico-motor. Niños de 3 a 5 años: se incluyen libros, documentos, donde las ilustraciones son lo más llamativo y lo más importante en el documento. 2. Ciclo animista. Niños de 4-7 años. En estos libros la interacción del niño con el libro es lo más importante. Los temas se ocupan de animales simpáticos. 3. Ciclo de lo maravilloso. Niños de 7-11 años. Cuentos y relatos fantásticos de siempre. 4. Ciclo realista. Niños de 11-13 años. Los libros que corresponden a esta edad son más extensos y de temática mayormente histórica. 5. Ciclo sentimental y artístico. Muchachos de 12-15 años, que empiezan a demostrar madurez en sus lecturas, más serias y extensas.

Educación moral y religiosa de los sordomudos.

Se esbozan algunas ideas acerca de la instrucción y formación religiosa de la instrucción y formación religiosa de los sordomudos. Se trata de responder a preguntas como: ¿sirve el catecismo normal sin ilustraciones para estos niños cuyos oídos son los ojos? ¿Qué se puede hacer en cine mudo como vehículo de ideas gráficas? ¿Es muy difícil montar unos cursillos para sacerdotes y seminaristas de los últimos cursos de iniciación en la mímica y la psicología de los sordomudos? ¿Por qué en otras naciones, como Francia e Italia, existen sacerdotes sordomudos realizando apostolado entre sus semejantes y en España no? ¿Sería difícil conseguir formar un grupo selecto de sordomudos, sordoparlantes preparados con esmero en Religión para utilizarlos como instructores catequistas de los niños sordomudos?.

Louis Braille y su sistema.

Artículo dedicado a la figura del inventor de la técnica de escritura para ciegos, Louis Braille. En primer lugar se aportan datos biográficos del autor. Seguidamente, se comentan los sistemas de lectura para ciegos anteriores al sistema Braille. Por último, se explica con ilustraciones el propio sistema Braille, el alfabeto y los utensilios que se utilizaban antiguamente para hacer los relieves correspondientes a cada una de las letras.