C??mo construir un roc??dromo de escalada

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Percepci??n del profesorado de Educaci??n Primaria hacia la inclusi??n del alumnado con ceguera y discapacidad visual grave en Asturias

Estudio que tiene como objetivo principal conocer y analizar las opiniones del profesorado que desarrolla su labor en el ??mbito de la Educaci??n Primaria en Asturias sobre la educaci??n inclusiva del alumnado ciego y con deficiencia visual grave. La investigaci??n se desarrolla bajo el paradigma cualitativo y desde un enfoque interpretativo, vali??ndose de una encuesta dise??ada espec??ficamente para tal fin como instrumento de recogida de datos. Del an??lisis de ??stos, se puede deducir que existe una actitud muy positiva hacia la inclusi??n educativa por parte de los distintos agentes que conviven con el alumnado de Educaci??n Primaria con discapacidad visual y ceguera en Asturias, pero dichas actitudes no se ven totalmente reflejadas en la escuela, dado que el concepto de inclusi??n no est?? plenamente asumido. Adem??s de acciones de pol??tica educativa comprometidas con la inclusi??n, que eviten la transitoriedad del profesorado, que doten de recursos suficientes y colaboren en la planificaci??n de proyectos espec??ficos en los centros, se hacen muy necesarias unas pol??ticas de formaci??n continua del profesorado. ??sta es una demanda que los propios docentes reclaman y que permitir??a una ruptura con el modelo pedag??gico tradicional aplicando nuevas metodolog??as que favorecer??an el desarrollo de culturas inclusivas que comenzar??an en la escuela para posteriormente llegar a extenderse a otros ??mbitos de la sociedad.

Determinantes del rendimiento acad??mico en los estudiantes de grado : un estudio en Administraci??n y Direcci??n de Empresas

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An??lisis de los obst??culos y barreras para el cambio y la innovaci??n en colaboraci??n en los centros de secundaria : un estudio de caso

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Estructura latente y fiabilidad de las dimensiones que explican el impacto de los sistemas de gesti??n de calidad en los centros educativos

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Un aprendizaje en competencias : el camino de Santiago

Se da a conocer esta experiencia educativa que muestra c??mo trabajar el curr??culo de muchas materias, de forma interdisciplinar, por medio de un proyecto de mejora de la modalidad de actividades complementarias y extraescolares. Se plantea la planificaci??n, organizaci??n y realizaci??n de un viaje de estudios, siendo un contexto de aprendizaje en el que m??ltiples competencias se dan cita. Se logra que los aprendizajes queden fijados para siempre en el alumnado, y por extensi??n en el profesorado, que toma la iniciativa combinando curr??culo con "ocio ilustrado".

Adopci??n de buenas pr??cticas en la educaci??n virtual en la educaci??n superior

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El pas de l'etapa d'educaci?? prim??ria a educaci?? secund??ria

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Nuevos riesgos sociales y vulnerabilidad educativa de chicos y chicas en Espa??a

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Red de escuelas promotoras de salud

Se explican cu??les son los elementos que deben intervenir en una escuela promotora de salud para cumplir con la finalidad de impulsar y fomentar los modos de vida sanos entre sus miembros. Se debe poner en pr??ctica el curr??culo de educaci??n para la salud, en el cuidado del entorno f??sico y social de la escuela para que ??ste sea coherente con los contenidos de aprendizaje que se trabajan (cultura, sistema de valores, organizaci??n escolar...); y en la planificaci??n y puesta e marcha de estrategias de relaci??n y coordinaci??n con las familias y con la comunidad en la que est?? inmersa.

Validaci??n del Cuestionario de evaluaci??n de la calidad de cursos virtuales adaptado a MOOC

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Las competencias socio-personales en la integraci??n socio-laboral de los j??venes que cursan programas de cualificaci??n profesional inicial

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Madurez y autoeficacia vocacional en 3?? y 4?? de ESO, Bachillerato y ciclos formativos

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Los planes de transici??n al trabajo : una opci??n formativa inclusiva para personas con discapacidad

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Educar para la ciudadan??a trabajando con temas controvertidos en Educaci??n Secundaria Obligatoria

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