153 resultados para Real Academia de Bellas Artes de San Carlos ( Valencia)
Resumo:
Por orden del Ministerio de Educacin Nacional, el escultor Aniceto Marinas ingresaba en la Orden de Alfonso X, El Sabio, por toda una vida dedicada a la escultura. El maestro Marinas, tambin acadmico de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando junto con otros ilustres artistas como Juan Bravo, Legazpi, Guzmn el Bueno o Casacorro, destac por su obra consagrada a la escultura religiosa, como as lo demostr en el Cerro de los ngeles de Madrid.
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Se ofrece un breve repaso a la vida y obra del pintor Ignacio Zuloaga con motivo de su fallecimiento. Naci en Eibar en 1870, estudi pintura en Madrid y pas su pensionado en Roma. No slo entreg su vida al arte si no que, tambin disfrut y presumi de ser uno de los coleccionistas ms importantes del Greco, Goya y otros grandes pintores. Fue Presidente del Patronato del Museo de Arte Moderno y Acadmico de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando y de entre sus exposiciones ms renombradas se recuerda la que tuvo lugar en el Museo de Arte Moderno de Madrid, bajo el ttulo 'Floreros y Bodegones' y la celebrada en los salones de la revista Escorial.
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Se describen los ciclos de conferencias y exposiciones que se celebraron en 1946 con motivo de la celebracin del segundo centenario del nacimiento del maestro de la pintura espaola, D. Francisco de Goya y Lucientes. En concreto, fueron cuatro las exposiciones que se realizaron. La primera fue organizada por la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando y en ella se expusieron planchas de cobre grabadas. La misma Academia edit una bibliografa goyesca. La Biblioteca Nacional expona en los salones de la planta principal grabados y dibujos del maestro pintor y tambin bibliografa sobre Goya. Patrimonio Nacional organiz en las habitaciones del Duque de Gnova, del Palacio de Oriente, una exhibicin de pintura, en concreto de retratos. En el Museo de Arte Moderno se celebr la Exposicin de Retratos Ejemplares de los siglos XVIII y XIX, entre los que destacaban varios de Goya.
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Acompa??an al texto seis fotograf??a de algunas de las obras de arte sacro expuestas: un Tenebrario de hierro del siglo XVI; el Cofre del Cid; la capa morada San Miguel de Pedroso y la escultura en marmol representando a San Sebasti??n
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Ttulo anterior de la publicacin : Boletn de la Comisin Espaola de la UNESCO
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T??t tomado de la cub.
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Cat??logo de la exposici??n del mismo nombre y presentada en M??xico de Mayo a Junio de 2006 tras la celebrada en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando de Madrid, con el objeto mostrar la riqueza y variedad del patrimonio hist??rico de la regi??n de Madrid y las actuaciones que se desarrollan para su conservaci??n y protecci??n. Se muestran algunas actuaciones concretas que se desarrollan en materias como arqueolog??a y restauraci??n, tanto de bienes muebles como inmuebles y se contextualizan los bienes sobre los que se ha intervenido con informaci??n sobre el patrimonio, sobre la historia y el arte.
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Responder a las cuestiones de si existen diferencias grficas importantes entre los dibujos de nios zurdos y diestros, cul es el carcter y las causas de estas diferencias, las consecuencias que se derivan y las posibles aplicaciones de los resultados obtenidos. Hiptesis: Se presentan diferencias en cuanto a la forma de organizar el espacio en relacin con la obra plstica de las personas zurdas y diestras. 460 nios de 4 a 16 aos de centros de EGB, Educacin Especial, Centros Experimentales y Aulas de Apoyo de la provincia de Castelln. 1.Estudio terico e histrico, tanto de los aspectos fisiolgicos y perceptivos del organismo que inciden en la preferencia lateral, como de investigaciones relacionadas con los zurdos. 2.Diseo de cuatro pruebas grficas especficas, que se aplican a 4 grupos de nios: zurdos, diestros, zurdos con alternancias y diestros con alternancias. A partir de ellas, se analizan las siguientes variables: el lugar de inicio del dibujo, la trayectoria o direccin del trazo, la presin, el tipo de lnea, el tamao y orientacin de las figuras, la ubicacin de las formas, el equilibrio y peso compositivo, y la organizacin general del campo grfico. Pruebas de orientacin espacial, test de lateralidad manual de Andrea Jadoulle, tapping o punteado, ejercicio de la escala motriz de Oseretsky, pruebas de memoria visual, test de C. Van Riper, test CP7, prueba de Muchielli y Bourcier. Tablas, porcentajes. Las mayores diferencias compositivas en los dibujos de los nios, tanto en su vertiente artstica (dibujo) como en vertiente simblica (escritura), hacen referencia a la ubicacin, mostrando los diestros una preferencia por el espacio izquierdo y los zurdos por el derecho. Los grupos con alternancias prefieren situaciones ms centradas. Tambin hay diferencias en cuanto a: el lugar de inicio del dibujo (espacio izquierdo del papel para los diestros y espacio derecho para los zurdos), la trayectoria de los trazos (hacia la derecha los diestros y hacia la izquierda los zurdos) y la disposicin general del campo grfico. Los zurdos muestran preferencias espaciales opuestas a los diestros, con tendencias menos extremas por la influencia de normas impuestas contrarias a su tendencia natural. Las diferencias en las manifestaciones grficas de los nios responden a la capacidad individual de seleccionar y organizar las informaciones perceptivas, capacidad condicionada por la preferencia lateral. Los mximos responsables de esta organizacin son el sistema visual y motor. La lateralidad dominante tiene una base fisiolgica que se establece de forma gentica, y no slo debido a habilidades especializadas.
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La obra cuenta con el discurso de contestacin del Acadmico de Nmero de la Real Academia de Medicina y Ciruga de Murcia D. Guzmn Ortuo Pacheco
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Esta gua didctica permite realizar una aproximacin al Museo de Bellas Artes de Asturias y a tres significativas pinturas de sus colecciones; esta publicacin combina la informacin sobre tres pinturas de diferentes pocas, gnero y autores, pertenecientes a los fondos permanentes del museo, con varias actividades de expresin escrita, dramtica y plstica. Se seleccionaron tres cuadros: uno de pintura flamenca del siglo XVI que representa el primer retrato verdadero que se conoce de asturianos, a partir del que se propone una actividad de teatro leido y otra de creacin literaria; otra obra es el retrato hecho a Carlos III por el pintor asturiano Juan Carreo de Miranda (siglo XVII) proponindose, a partir de un texto, resolver diversas cuestiones sobre el mismo y finalmente el cuadro 'Carnavalada' del asturiano Evaristo Valle (siglo XX), donde adems de hacer el anlisis de la imagen se propone una actividad teatral (con el apoyo de una mscara del pintor para recortar) y otra de creacin plstica. Ofrece adems unas indicaciones al profesorado y una relacin de fichas de artistas y obras reproducidas en el documento.
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Se realiza un cuaderno como continuacin del anterior sobre el arte barroco (salas VII, 1 y 2). Se estudian adems: la segunda mitad del siglo dieciocho (sala VIII, 1); el siglo diecinueve (sala VIII, 2 y 3) a travs de los grandes pintores de la academia de dibujo; y el siglo veinte (sala IX), abarcando un elevado nmero de pintores.
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Describir el desarrollo de la enseanza de las Bellas Artes en Espaa desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad.. Estudia los principios de sistematizacin de la enseanza, sus efectos y su relacin con la organizacin general de la educacin espaola y en especial con las enseanzas artsticas del Bachillerato. Examina los procedimientos para la formacin inicial de los profesores de las enseanzas artsticas.. La metodologa se centra fundamentalmente en el anlisis de los textos legales que han regulado y estructurado las Escuelas de Bellas Artes espaolas y las enseanzas secundarias. Tambin se incluye una revisin de la literatura ms relevante y especfica en el mismo periodo.. Histricamente, desde el punto de vista administrativo y acadmico, las Academias han ejercido un autntico monopolio sobre las enseanzas artsticas. As, tanto las enseanzas artsticas como la actividad del profesorado encargado de su instruccin, han servido de control sobre la actividad artstica. En la segunda mitad del siglo XX ha existido un movimiento internacional encaminado a desarrollar el estudio de la educacin artstica especulativa y experimental, y a fomentar su instruccin.. La orientacin seguida por las enseanzas artsticas y su orientacin metodolgica en los distintos niveles educativos son homogneos, y se llegan a repetir los modelos didcticos de todas las escuelas, salvo a partir de la Ley General de Educacin..
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Se reflexiona sobre el abandono en que se encuentran muchos de los monumentos del patrimonio espaol y la funcin que el Estado debe ejercer para solucionarlo. Se pide la creacin de un organismo interministerial que se dedique a buscar un destino adecuado y proporcionado a los monumentos vacos o a los que estn en manos de dueos que no pueden afrontar los gastos de su conservacin. El objetivo sera infundir nueva vida a los monumentos, como al palacio de Pearanda de Duero, el palacio de Cogolludo o el monasterio de San Payo.
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Semblanza sobre el miembro de la Academia de la Real de Bellas Artes de San Fernando, D. Vctor Espins, con motivo de su galardn con la Gran Cruz de la Orden Civil de Alfonso X, el Sabio, a toda una vida dedicada a la labor periodstico-literaria de la crtica musical que colm con el estudio titulado 'Espaa en la msica universal'.
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El Museo Provincial de Bellas Artes de Valencia se inaugur en 1945 tras reubicarse en el Edificio de San Pio V, con protectorado del Ministerio de Educacin Nacional. El actual edificio donde se ubica el Museo, sufri una serie de importantes obras para ser rehabilitado y organizado como Museo. Terminadas stas, se constituye como uno de los mejores Museos Provinciales por poseer series escultricas y arqueolgicas y una pinacoteca de altsima importancia.
