Un compromís colúlectiu per l'educació, camí d'una llei catalana. 'Un compromiso colectivo para la educación, camino de una ley catalana'.

Resumen tomado de la publicación en catalán

Tot fent camí. 'Haciendo camino'.

Debido al aumento de inmigración en las Islas Baleares a principios del siglo XXI, se ha establecido el programa PALIC (Plan de Acogida Lingüística y Cultural) formado por actuaciones de los docentes e intervenciones psicopedagógicas. El documento incluye los objetivos y las dificultades que se presentan en la aplicación del plan a nivel de alumnado y profesorado.

Un camí de pel.lícula. 'Un camino de película'.

Reflexión de una docente en torno a los cambios que se han ido produciendo en la educación en las últimas décadas. Aulas de acogida en vez de programas de immersión lingüística o planes de garantía social y programas de cohesión social por tutorización son algunos de las transformaciones analizadas.

No ??s un cam?? planer. 'No es un camino llano'

Resumen del autor en catal??n

Començant un llarg camí d'escola. 'Empezando un largo camino de escuela'.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título: 'Fer néixer una escola'

El camí i les perspectives de la globalització. 'El camino y las perspectivas de la globalización'.

Resumen del autor en catalán

Una escola rural amb nens sords : camí de la integració. 'Una escuela rural con niños sordos : camino de la integración'.

Resumen en catalán

Camí a Huambo : gimcana. 'Camino a Huambo : gimcana'.

Resumen del documento en catalán

Gi-Sra : el camí de l'aigua. 'Gi-Sra : el camino del agua'.

Resumen del documento en catalán

Curs CAD-CAM. 'Curso CAD-CAM'.

Este documento no está publicado

El camí de casa a l'escola. 'El camino de casa a la escuela'.

Descubrimiento de los aspectos más representativos en el itinerario habitual de un niño por la calle. En todos los capítulos la cámara se mantiene siempre a la altura de la mirada de un niño. Aparecen: la acera, los pies, la calzada, el paso del tiempo, los animales y los ruidos.

El camí de la integració. 'El camino de la integración'.

Reportaje emitido el día 30-6-1991 dentro del programa '30 minuts' de los Servicios Informativos de TV3

Cartografía celeste y terrestre de la zona sur de la CAM.

Realiza un estudio de la cartografía de la zona sur de la Comunidad de Madrid utilizando mapas topográficos y geológicos, brújula y planisferios, y cálculo de distancias. Los objetivos son: usar una metodología y terminología científica; observar y comprender la naturaleza; manejar diferentes instrumentos de medición: brújula, telescopio, binoculares, etc.; realizar cálculos estimados de distancias, volúmenes, densidades, etc.; elaborar y comprender diferentes gráficos; comprender diferentes fenómenos astronómicos: estaciones, climas, etc.; manejar mapas con diferentes escalas y saber interpretarlos; y localizar e identificar los planetas, estrellas y galaxias. Se realizan actividades en el aula: estudio de mapas, planisferios y cálculo de distancias, y extraescolares: salidas con brújulas, mapas y al planetario. Se evalúa el grado de consecución de los objetivos, el desarrollo de los contenidos y la participación del alumnado por medio de guiones de actividades, exposición oral de trabajos y observación diaria.

Educación interdisciplinar y grupal para FPI : aplicación a la CAM.

En la formación profesional se trata de preparar las especialidades desde un punto de vista global. El objetivo general es realizar una educación ambiental para asentar una personalidad responsable con el medio físico e integrar alumnos con deficiencias auditivas. El proceso que se sigue es grupal y práctico y se impulsan las actividades extraescolares relacionadas con las materias estudiadas. Se dan tres tipos de formación tecnológica, humanística y religiosa. En la primera se trata de adquirir conocimientos relativos al trabajo que se desarrolla en la oficina técnica. La formación humanística utiliza la lengua para fomentar el respeto hacia el propio idioma y el perfeccionamiento de la expresión y compresión oral y escrita; también utiliza las ciencias naturales además de las matemáticas para potenciar el sentido crítico, el pensamiento autónomo y conocer las leyes de la naturaleza. La formación religiosa se realiza de forma liberalizadora, interrelacional, activa y abierta con el conocimiento y comprensión del entorno y su relación con el hombre, ver los problemas del medio ambiente y fomentar la solidaridad. Se realizan análisis de textos literarios, excursiones, asistencia a actos culturales y trabajos de investigación para observar las variedades lingüísticas del entorno. La evaluación es continua y se incluye un esquema de su proceso así como un cuadro de programación de contenidos.

Los cuentos de la tradición oral madrileña en la escuela : cultura tradicional en el ámbito de la CAM : los cuentos de la tradición oral madrileña en la Educación Primaria y en el primer ciclo de la ESO.

La experiencia incluye el cuento popular en el currículo de la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria. Los objetivos son: iniciar la búsqueda de las distintas manifestaciones del folclore de la Comunidad de Madrid; profundizar y desarrollar desde las distintas áreas la incorporación de los materiales; contribuir a su transmisión; ayudar al desarrollo de la identificación con el grupo social que es la comunidad; concretar algunos de los objetivos señalados por la LOGSE en el área de Educación Artística; explorar en los elementos no lingüísticos (imágenes sensoriales); y motivar los procesos creativos y de comunicación de tipo oral, escrito y corporal. Para la organización de la experiencia se crean trece grupos de trabajo que desarrollan, entre otras, las siguientes actividades: dramatización y sonorización de cuentos con marionetas; realizaciones plásticas; comentarios de texto; identificación de los valores morales en los cuentos, etc. La evaluación de los alumnos es continua. Los profesores que participan en el proyecto expresan su opinión mediante una encuesta.