Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores : que desafios?. 'Tecnologías de la información y comunicación en la formación de profesores : ¿qué desafios?'.

JosÒo Pedro da Ponte es profesor del Departamento de Educación y Centro de Investigación en Educación, Facultad de Ciencias de la Universidad de Lisboa, Portugal. Resumen basado en la revista

Educación científica : el regreso del ciudadano y de la ciudadana.

Resumen basado en el de la revista

Proyecto Ciències 12-16.

Resumen de la publicación

Oportunidades regionales en la participación en estudios comparativos internacionales de evaluación educativa.

Resumen basado en el de la publicación

Utilizar los juegos para aprender a resolver conflictos.

Resumen basado en el de la revista. Monográfico titulado: El placer de jugar. El placer de educar

La escuela, un espacio para aprender a vivir y a convivir.

Para poder vivir y aprender en la escuela, se requiere disponer de normas que rijan las actuaciones de adultos y niños. Establecerlas es algo complejo, ya que se deben tener en cuenta las finalidades educativas y todas las variables que afectan. Por otro lado, el desarrollo de la propia autonomía, no se favorece si siempre está todo decidido, si los niños y las niñas no tienen la oportunidad de escoger, si el adulto lo controla todo e impone siempre su autoridad.

Vida adulta de las personas con discapacidad ps??quica : proyecto Espai Vital

Resumen tomado de la revista

Niños maltratados : el papel del profesorado y del contexto educativo.

Los profesores de los centros educativos pueden desempeñar un papel muy importante en la detección y la actuación ante el maltrato infantil. No pueden quedarse al margen del problema porque, para algunos niños, son la única oportunidad de que las cosas cambien en su vida.

La transición democrática y los acuerdos en educación en el Perú.

Resumen tomado de la publicación

La acreditación en América Latina : el caso de Argentina en la RIACES y en el MERCOSUR.

Resumen tomado de la publicación

Las analogías como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias.

Las analogías constituyen una herramienta valiosa en el proceso de construcción de conocimientos. Sirven para aclarar conceptos e introducir nuevas ideas haciéndolas asequibles a la comprensión de los alumnos. También constituyen una buena oportunidad para adiestrar a los estudiantes en las tareas de modelización, que tanta relevancia tienen en la producción de conocimientos científicos y tambien en el desarrollo de destrezas de razonamiento que favorecen la habilidad para transferir conocimientos de unos dominios a otros. Se analiza el uso que actualmente se hace de las analogías y se proponen algunos aspectos metodológicos que deberían tenerse en cuenta en coherencia con el modelo constructivista de la enseñanza. ibliografía p. 115.

Colaboración familia-escuela : delimitación y asignación de funciones desde la perspectiva de los futuros profesores.

Resumen extraído de la revista

El niño adopatado : un niño con adjetivo.

Resumen basado en la publicación

Las actividades en el rincón de ciencias : un pretexto para la globalización en la etapa infantil.

Resumen basado en la publicación

En un lugar del parvulario : el Quijote

Resumen basado en el de la publicaci??n