Les lectures a l'ESO. 'Las lecturas en la ESO'.

El autor intenta dar respuesta a las dos preguntas fundamentales en el debate de las lecturas escolares: si la literatura juvenil se puede considerar literatura y si la obligatoriedad de la lectura es un buen sistema o no para animar a leer.

Sentits, records, lectures. 'Sentidos, recuerdos, lecturas'.

El artículo hace referencia a la necesidad de crear hábitos de lectura en los niños, no sólo por su utilidad en un futuro profesional, sino por su valor humanizador. Los padres y el maestro deben hacer de mediadores entre el libro y el niño, creando escenarios que despierten el interés en los alumnos, contribuyendo a hacer de la lectura una actividad esencialmente reflexiva, que les ayudará a comprender el mundo y que les dará sentido a muchas experiencias vitales.

Llegir en braille i en català. 'Leer en braille y en catalán'.

Resumen del autor en catalán

Procediments per a tractar les lectures en l'ESO. 'Procedimientos para tratar las lecturas en la ESO'.

Resumen de la autora en catalán

Lectures al batxillerat : un protagonisme necessari. 'Lecturas en el bachillerato : un protagonismo necesario'.

Resumen del autor en catalán

La lectura a l'ESO : entre l'obligatorietat i l'optativitat. 'La lectura en la ESO : entre la obligatoriedad y la optatividad'.

Resumen basado en el del autor en catalán

Raons i paraules : una aproximació a l'obra de Joan Fuster. 'Razones y palabras : una aproximación a la obra de Joan Fuster'.

Resumen en catalán del autor

Lectures de literatura catalana (1997-2004) : l'experiència d'un seminari de literatura realitzada a Madrid. 'Lecturas de literatura catalana (1997-2004) : la experiencia de un seminario de literatura realizada en Madrid'.

Resumen en catalán de la autora. Este artículo forma parte de la monografía 'Noves necessitats de formació lingüística en els adults'

Comença la processó : fantasmes, vampirs, humans artificials, gent del futur i extraterrestres de ficció. 'Comienza la procesión : fantasmas, vampiros, humanos artificiales, gente del futuro y extraterrestres de ficción'.

Incluye una lista de lecturas recomendadas

L'escola i els cicles de la vida o el que l'alumnat hauria de saber en acabar l'educaci?? prim??ria. 'La escuela y los ciclos de la vida o lo que el alumnado deber??a saber al acabar la educaci??n primaria'

Incluye una lista de lecturas para el debate

L'aula, entorn de pensar i de sentir per aprendre i ensenyar. 'El aula, entorno de pensar y sentir para aprender y enseñar'.

Resumen del autor

Las matemáticas y la evolución de las escalas musicales.

Se muestra la relación entre las matemáticas y la música. El objetivo es poder incrementar el nivel de motivación de los alumnos por las matemáticas y una implicación por parte de éstos en la construcción del conocimiento didáctico-matemático escolar. Los periodos estudiados son el griego, el barroco y el romanticismo y los movimientos musicales que conllevaron.

Lectures per a la multiculturalitat : una proposta per a lectors de 12-18 anys. 'Lecturas para la multiculturalidad : una propuesta para lectores de 12-18 años'.

Se pretende acercar la lectura multicultural a los adolescentes. Para ello se plantean estrategias de dinamización lectora desde las escuelas, de modo que los alumnos encuentren atractiva la lectura. Se ofrece una serie de libros recomendados divididos en diferentes categorías. Éstas son las de bienvenidos, dificultades lectoras, antilectores, estándard y expertos.

Nthanlinge : vuit lectures sobre Àfrica, recomanades per a l'alumnat de sis a nou anys. 'Nthalinge : ocho lecturas sobre África, recomendadas para el alumnado de seis a nueve años'.

Se recomiendan ocho lecturas para alumnos de seis a nueve años con un listado de orientaciones para el profesorado y las características del proceso lector de los alumnos de estas edades.

Kisangani : vuit lectures sobre África, recomanades per a l'alumnat de dotze a setze anys. 'Kisangani : ocho lecturas sobre África, recomendadas para el alumnado de doce a dieciséis años'.

Se presentan varias lecturas recomendadas para el alumnado de 12 a 16 años. Las propuestas van encaminadas a crear antídotos contra la intolerancia y fomentar discusiones que ayuden a encontrar herramientas para la colaboración y la participación y generen espacios de pensamiento libre donde la razón y la comunicación ayuden a crecer.