13 resultados para teachers educators kindergarten - power relationships conflict - established and outsiders
em Université de Montréal, Canada
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La dlgation du pouvoir de gestion aux administrateurs et aux gestionnaires, une caractristique intrinsque la gestion efficace de grandes entreprises dans un contexte de capitalisme, confre une grande discrtion lquipe de direction. Cette discrtion, si elle nest pas surveille, peut mener des comportements opportunistes envers la corporation, les actionnaires et les autres fournisseurs de capital qui nont pas de pouvoir de gestion. Les conflits entre ces deux classes dagents peuvent merger la fois de dcisions de gouvernance gnrale ou de transactions particulires (ie. offre publique dachat). Dans les cas extrmes, ces conflits peuvent mener la faillite de la firme. Dans les cas plus typiques, ils mnent lextraction de bnfices privs pour les administrateurs et gestionnaires, lexpropriation des actionnaires, et des rductions de valeur pour la firme. Nous prenons le point de vue dun petit actionnaire minoritaire pour explorer les mchanismes de gouvernance disponibles au Canada et aux tatsUnis. Aprs une synthse dans la Partie 1 des thories sousjacentes ltude du pouvoir dans la corporation (sparation de la proprit et du contrle et les conflits dagence), nous concentrons notre analyse dans la Partie 2 sur les diffrents types de mchanismes (1) de gouvernance interne, (2) juridiques et (3) marchands, qui confrent du pouvoir aux deux classes dagents. Nous examinons comment les intrts de ces deux classes peuvent tre raligns afin de prvenir et rsoudre les conflits au sein de la firme. La Partie 3 explore un quilibre dynamique de pouvoir corporatif qui cherche minimiser le potentiel dopportunisme toute en prservant une quantit de discrtion suffisante pour la gestion efficace de la firme. Nous analysons des moyens pour renforcer les protections des actionnaires minoritaires et proposons un survol des pistes de rforme possibles.
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Les systmes cholinergique et dopaminergique jouent un rle prpondrant dans les fonctions cognitives. Ce rle est exerc principalement grce leur action modulatrice de lactivit des neurones pyramidaux du cortex prfrontal. Linteraction pharmacologique entre ces systmes est bien documente mais les tudes de leurs interactions neuroanatomiques sont rares, tant donn quils sont impliqus dans une transmission diffuse plutt que synaptique. Ce travail de thse visait dvelopper une expertise pour analyser ce type de transmission diffuse en microscopie confocale. Nous avons tudi les relations de microproximit entre ces diffrents systmes dans le cortex prfrontal mdian (mPFC) de rats et souris. En particulier, la densit des varicosits axonales en passant a t quantifie dans les segments des fibres cholinergiques et dopaminergiques une distance mutuelle de moins de 3 m ou moins de 3 m des somas de cellules pyramidales. Cette microproximit tait considre comme une zone dinteraction probable entre les lments neuronaux. La quantification tait effectue aprs triple-marquage par immunofluorescence et acquisition des images de 1 m par microscopie confocale. Afin dtudier la plasticit de ces relations de microproximit, cette analyse a t effectue dans des conditions tmoins, aprs une activation du mPFC et dans un modle de schizophrnie par dpltion des neurones cholinergiques du noyau accumbens. Les rsultats dmontrent que 1. Les fibres cholinergiques interagissent avec des fibres dopaminergiques et ce sur les mmes neurones pyramidaux de la couche V du mPFC. Ce rsultat suggre diffrents apports des systmes cholinergique et dopaminergique dans lintgration effectue par une mme cellule pyramidale. 2. La densit des varicosits en passant cholinergiques et dopaminergiques sur des segments de fibre en microproximit rciproque est plus leve compar aux segments plus distants les uns des autres. Ce rsultat suggre un enrichissement du nombre de varicosits axonales dans les zones dinteraction. 3. La densit des varicosits en passant sur des segments de fibre cholinergique en microproximit de cellules pyramidales, immunoactives pour c-Fos aprs une stimulation visuelle et une stimulation lectrique des noyaux cholinergiques projetant au mPFC est plus leve que la densit des varicosits de segments en microproximit de cellules pyramidales non-actives. Ce rsultat suggre un enrichissement des varicosits axonales dpendant de lactivit neuronale locale au niveau de la zone d'interaction avec d'autres lments neuronaux. 4. La densit des varicosits en passant des fibres dopaminergiques a t significativement diminue dans le mPFC de rats ayant subi une dpltion cholinergique dans le noyau accumbens, compare aux tmoins. Ces rsultats supportent des interrelations entre la plasticit structurelle des varicosits dopaminergiques et le fonctionnement cortical. Lensemble des donnes dmontre une plasticit de la densit locale des varicosits axonales en fonction de lactivit neuronale locale. Cet enrichissement activit-dpendant contribue vraisemblablement au maintien dune interaction neurochimique entre deux lments neuronaux.
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Objectifs: Cette tude a document la collaboration intersectorielle entre les agents de sant communautaires (ASC) et les enseignants visant combattre la violence lgard des femmes et des filles Vulindlela, une communaut rurale Sud-Africaine. La collaboration entre ces acteurs, les facteurs qui influencent leur collaboration et les avenues possibles pour une amlioration de cette collaboration ont t explors. Mthodes: Six ASC et cinq enseignants ont pris part cette recherche participative qui a inclut l'utilisation du dessin comme mthodologie visuelle. La collecte de donnes a t ralise en quatre phases, avec un total de huit entretiens de groupes. La stratgie danalyse principale a inclus une approche dirige du contenu narratif et une approche de comparaison constante. Rsultats: Le systme de collaboration entre les enseignants et les ASC manque de dfinition et ces acteurs ne peuvent donc en faire lutilisation. Par consquent la collaboration actuelle entre ces acteurs a t juge peu dvelopp, impromptue et informelle. De nombreuses contraintes la collaboration ont t identifies, y compris le manque de motivation de la part des enseignants, la nature des relations entre les acteurs, et la capacit individuelle limite des ASC. Conclusion: Compte tenu des nombreuses contraintes la collaboration entre ces ASC et les enseignants, il n'est pas vident que cette collaboration conduira aux rsultats esprs. Dans l'absence de motivation suffisante et dune prise de conscience raliste des dfis par les acteurs eux-mmes, les initiatives externes pour amliorer la collaboration sont peu susceptibles de succs.
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Cette thse avait pour objectif dexaminer les liens longitudinaux entre les relations damiti et lvolution des comportements dagressivit physique en dbut de scolarisation. Guid par les principes noncs par les thoriciens de lapprentissage social, de lattachement, du dveloppement de la personnalit et de la thorie du jugement moral, le rle principal et modrateur de certaines dimensions spcifiques la qualit de la relation damiti, ainsi que des attributs comportementaux des amis et des caractristiques personnelles de lenfant a t valu. Des donnes provenant de ltude Longitudinale du Dveloppement des Enfants du Qubec (ELDEQ), de ltude des Jumeaux nouveau-ns du Qubec (EJNQ) et de lvaluation des effets dun programme dintervention dyadique ont t analyses. Les mesures utilises dans cette thse ont t collectes entre la maternelle et la 2e anne du primaire, soit de 5 8 ans, directement auprs des enfants, de leurs amis, leurs pairs, leurs parents et leurs enseignants par le biais de questionnaires, dentrevues sociomtriques et de mises en situation hypothtiques. En lien avec la perspective de lapprentissage social, les rsultats ont montr que lassociation des amis agressifs en maternelle est lie une augmentation des comportements dagressivit physique chez lenfant. Cependant, en lien avec les thories du dveloppement de la personnalit et la perspective de lattachement, le fait dtablir une relation damiti de bonne qualit est relie une diminution des comportements agressifs travers le temps. De plus, une interaction entre la qualit de la relation et les attributs comportementaux des amis a indiqu que le risque li lassociation des amis agressifs est attnu dans le contexte dune relation damiti de bonne qualit. Les rsultats indiquent galement que chez les garons, la prsence de conflits entre amis la maternelle est associe de faon linaire de plus hauts niveaux de comportements agressifs, indpendamment du risque gntique de lenfant face cette problmatique. Une interaction triple a par ailleurs rvl que le conflit ntait pas li une augmentation de lagressivit physique dans le contexte dune relation damiti caractrise par laffect positif et une bonne capacit rgler les conflits. Enfin, les rsultats ont montr un effet indirect dune intervention dyadique sur la diminution des comportements dagressivit physique, qui opre travers lamlioration de la capacit des amis rgler leurs conflits. Ces rsultats appuient le rle bnfique de la qualit de la relation damiti sur lvolution des manifestations de comportements dagressivit physique et suggrent que cet aspect relationnel soit pris en compte dans les programmes de prvention des conduites agressives. En somme, la mise en vidence dassociations et dinteractions significatives entre la qualit des relations damiti, les attributs comportementaux des amis et les manifestations de comportements dagressivit physique en dbut de scolarisation suggre que certains aspects et dimensions relationnelles positives peuvent tre bnfiques au dveloppement des enfants agressifs. La prvention du maintien et de laggravation des conduites agressives par lentremise de lamlioration de la qualit des relations damiti reprsente une avenue prometteuse.
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uvre ddie Alioune Camara; merci au Prof. Denis Dougnon de lUniversit de Bamako pour le parrainage
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The rationalizability of a choice function on an arbitrary domain under various coherence properties has received a considerable amount of attention both in the long-established and in the recent literature. Because domain closedness conditions play an important role in much of rational choice theory, we examine the consequences of these requirements on the logical relationships among different versions of rationalizability. It turns out that closedness under intersection does not lead to any results differing from those obtained on arbitrary domains. In contrast, closedness under union allows us to prove an additional implication.
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Lobjectif de cette tude est de vrifier sil existe un lien entre les conditions de dfavorisation extrme associes la pauvret familiale telles que vcues par lenfant en maternelle et son engagement en classe en 3e anne du primaire. Pour ce faire, nous avons analys des donnes portant sur un groupe de 341 enfants provenant des rgions les plus dfavorises de Montral partir des observations rapportes par leur enseignant. Plusieurs rgressions multiples ont permis de mettre en vidence des indicateurs sur lengagement en classe, soit la concentration, la persistance et lautonomie des participants avec quatre indicateurs lis la dfavorisation extrme soit la faim, les retards lcole, lhabillement inadquat et les signes de fatigue. Les rsultats de cette tude ont montr que chacun de ces indicateurs pouvait indpendamment contribuer lengagement en classe, mais, que deux indicateurs ont un pouvoir prdictif suprieur et fiable, soit le retard en classe et les signes de fatigue. Dautres recherches plus pousses taient les rsultats de la prsente tude et suggrent comment une intervention prcoce des enseignants, au dbut du primaire, pourrait encourager lengagement en classe denfant provenant dune population dfavorise urbaine.
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La pratique du design industriel dans la province canadienne de lAlberta est en pleine croissance. Ses activits sont principalement concentres Edmonton et Calgary, qui sont les plus grandes villes de la province. On y trouve des studios de design de renom, des communauts de design complexes et des programmes universitaires de design bien tablis. Cependant, la pratique du design industriel albertaine est sous-dveloppe en comparaison avec celle du reste du Canada et il y a peu de recherches et de documentation sur le design industriel en Alberta. Dans ce projet de mmoire, la pratique du design industriel en Alberta a t explore depuis une approche historique. Pour pallier le manque de documentation, la collecte de donnes a t faite par une recherche qualitative, des entretiens narratifs et une recherche quantitative statistique. Une base dinformation historique sur le design industriel albertain a t tablie puis situe par rapport au dveloppement de la pratique du design industriel ailleurs au Canada. Les facteurs, vnements et tendances dans lhistoire de la pratique du design industriel en Alberta ont t identifis. De plus, le dveloppement de la pratique du design industriel de lAlberta a t compar celui du Qubec et de lOntario. Les retombes de cette tude indiquent que la pratique du design industriel en Alberta prsente quatre domaines de spcialisations distincts se dveloppant depuis les annes 1980. La pratique du design industriel en Alberta est sous-dveloppe en comparaison celui du Qubec et de lOntario, mais elle peut devenir plus comptitive, au niveau canadien, avec plus de soutien gouvernemental, de meilleures relations avec lindustrie manufacturire et les institutions acadmiques, une communaut de design plus unifie et en portant une plus grande attention aux domaines les plus prometteurs de lindustrie. Ces informations supportent une meilleure comprhension de la pratique du design industriel en Alberta et pourront informer les praticiens, enseignants et administrateurs du domaine du design industriel dans la province. Finalement, le mmoire servira de base dautres projets de recherche sur les changements potentiels dans la pratique du design industriel en Alberta et ltude du design canadien et des industries de design rgionales.
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En tant que levier de pouvoir du capitalisme contemporain, la gestion des ressources humaines est un paradigme polymorphe, omniprsent et en constante expansion dans les organisations nord-amricaines. la fois mtier pratique dassistance du monde des affaires, fonction de contrle thrapeutique du travail et champ de savoirs psycho-administratifs, la gestion des ressources humaines faonne depuis plus dun sicle un humain travailleur conforme aux exigences du capitalisme libral. La prsente thse cherche comprendre le pouvoir et la prennit du paradigme ressources humaines en pntrant par lethnographie dans lexprience des professionnels, experts et managers qui en sont les protagonistes. travers le sens que ces derniers donnent leur rle, travers leurs aspirations et leurs rationalisations, cest la nature politique du phnomne managrial qui se rend visible. Cette nature consiste en lutilisation paradoxale de la force du conflit : les gestionnaires de ressources humaines se positionnent comme les spcialistes de llimination de la conflictualit dans lespace du travail, tout en entretenant dans leurs discours, savoirs, lgitimations, pratiques et logiques les formes mmes de dissonances quils proposent dliminer. Humanisateur du travail autant que gardien de lordre en place, le paradigme ressources humaines sert le capitalisme contemporain en en absorbant, brouillant et finalement estompant les contradictions fondamentales. Et parce que la puissance du dispositif gestionnaire rside prcisment dans sa capacit dissoudre ses oppositions, la prsente thse se veut aussi une rflexion sur les conditions, limites et possibilits de la critique en anthropologie des subjectivations contemporaines.
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La version intgrale de cette thse est disponible uniquement pour consultation individuelle la Bibliothque de musique de lUniversit de Montral (www.bib.umontreal.ca/MU).
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Cette thse analyse les ngociations interculturelles des Gens du Centre (groupe amazonien multi-ethnique) avec les discours universels de droits humains et de dveloppement mobiliss par ltat colombien. Lanalyse se concentre sur le Plan de sauvegarde ethnique Witoto chapitre Leticia (ESP), qui est un des 73 plans formuls et implments par ltat colombien pour reconnatre les droits des peuples autochtones en danger par le dplacement forc caus par les conflits arms internes. Janalyse lESP travers la notion de friction (Tsing, 2005) qui fait rfrence aux caractristiques complexes, ingalitaires et changeantes des rencontres contemporaines entre les diffrences des savoirs locaux et globaux. Mon analyse se base aussi sur des approches foucaldiennes et/ou subalternes de pouvoir comme la recherche anticoloniale et de la dcolonisation, les perspectives critiques et contre-hgmoniques des droits humains, le post-dveloppement, et les critiques du fminisme au dveloppement. Lobjectif de la thse est danalyser les savoirs (concepts de loi, de justice et de dveloppement); les logiques de pense (pratiques, pistmologies, rles et espaces pour partager et produire des savoirs); et les relations de pouvoir (formes de leadership, associations, rseaux, et formes dempowerment et disempowerment) produits et recrs par les Gens du Centre au sein des frictions avec les discours de droits humains et du dveloppement. La thse introduit comment la rgion habite par les Gens du Centre (le Milieu Amazone transfrontalier) a t historiquement connecte aux relations ingalitaires de pouvoir qui influencent les luttes actuelles de ce groupe autochtone pour la reconnaissance de leurs droits travers lESP. Lanalyse se base la fois sur une recherche documentaire et sur deux terrains ethnographiques, raliss selon une perspective critique et autorflexive. Ma rflexion mthodologique explore comment la position des chercheurs sur le terrain influence le savoir ethnographique et peut contribuer la cration des relations interculturelles inclusives, flexibles et connectes aux besoins des groupes locaux. La section analytique se concentre sur comment le pouvoir circule simultanment travers des chelles nationale, rgionale et locale dans lESP. Jy analyse comment ces formes de pouvoir produisent des sujets individuels et collectifs et sarticulent des savoirs globaux ou locaux pour donner lieu de nouvelles formes dexclusion ou dmancipation des autochtones dplacs. Les rsultats de la recherche suggrent que les Gens du Centre approchent le discours des droits humains travers leurs savoirs autochtones sur la loi de lorigine . Cette loi tablit leur diffrence culturelle comme tant la base du processus de reconnaissance de leurs droits comme peuple dplac. Dailleurs, les Gens du Centre approprient les discours et les projets de dveloppement travers la notion dabondance qui, comprise comme une habilet collective qui connecte la spiritualit, les valeurs culturelles, et les rles de genre, contribue assurer lexistence physique et culturelle des groupes autochtones. Ma thse soutient que, mme si ces savoirs et logiques de pense autochtones sont lis des ingalits et formes de pouvoir local, ils peuvent contribuer des pratiques de droits humains et de dveloppement plurielles, galitaires et inclusives.
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Cette recherche quantitative, de type descriptif corrlationnel, a pour objectifs, dune part, didentifier les diffrents types de collaboration cole-famille, les types dimplication parentale et les styles ducatifs des parents et, dautre part, de dterminer leurs liens avec la russite scolaire des lves du primaire au Burkina Faso, notamment ceux en classe de Cours Moyen deuxime anne (CM2) selon leur genre et zone de rsidence. Afin datteindre ces objectifs, nous avons adopt une approche cosystmique qui a permis daborder la fois les relations entre les parents et les enfants (microsystme) et celles avec lcole (msosystme). Ceci, dans le but de mieux cerner les dynamiques relationnelles qui se droulent entre ces diffrents milieux de vie de lenfant et de dterminer leur influence sur ses rsultats scolaires. cet effet, des questionnaires valuant la perception des participants sur les dimensions de la recherche, savoir la collaboration cole-famille, limplication parentale et les styles ducatifs des parents, ont t passs 615 parents dlves de CM2 provenant de six rgions administratives du Burkina Faso, dont deux fortement urbanises (rgions du Centre et des Hauts-Bassins) et quatre principalement rurales (rgions du Sahel, de lEst, du Plateau Central et du Centre Est). Une douzaine dcoles publiques rparties entre ces rgions ont t retenues dans le cadre de la prsente recherche. Les donnes ainsi recueillies ont t analyses avec un logiciel de traitement statistique (Statistical Package for the Social Sciences : SPSS) qui a permis de faire la fois des analyses descriptives et orrlationnelles (test du khi-deux). Les rsultats descriptifs rvlent la prsence de diffrents types de collaboration cole-famille (information, consultation, coordination et concertation), dimplication parentale (rles, communications, bnvolat, soutien aux apprentissages domicile, prises de dcisions et collaboration avec la communaut) et de styles ducatifs (dmocratique, autoritaire, permissif et ngligent). Ensuite, les rsultats corrlationnels montrent que les relations cole-famille ne permettent la russite scolaire des lves que si les parents entretiennent des relations rgulires et rciproques dinformation, de consultation, de coordination et de concertation avec les matres de leurs enfants autour de sujets relatifs au rendement scolaire, au comportement, aux activits culturelles, etc. Sagissant de limplication parentale, il ressort que celle-ci ne favorise la russite scolaire que si les parents simpliquent de faon continue ou permanente dans les rles (achats de fournitures scolaires, dhabits, etc.), les communications avec lcole (au sujet du rendement scolaire, du comportement, etc.), les activits de bnvolat (nettoyage, apport dagrgats, etc.), les apprentissages domicile (devoirs, leons, etc.) et les prises de dcisions (association des parents, conseil dtablissement, etc.). Pour ce qui concerne la collaboration avec la communaut travers lusage des ressources communautaires (centres de lecture, bibliothques,etc.), mme une faible implication ce niveau favorise la russite scolaire. Enfin, en ce qui a trait aux styles ducatifs des parents, les rsultats indiquent que les styles dmocratiques et autoritaires sont ceux qui favorisent la russite scolaire, mais avec une lgre domination du style dmocratique. En conclusion, nous constatons que la collaboration cole-famille, limplication parentale et le style ducatif dmocratique favorisent tous la russite scolaire des niveaux diffrents. Mmes faibles, des relations rciproques entre lcole et la famille sont susceptibles de favoriser la russite scolaire des lves du primaire dans le contexte burkinab. Par contre, pour limplication parentale, il faut gnralement des engagements continus des parents. Le style dmocratique se prsente comme celui qui favorise le plus la russite scolaire. Mais les zones de rsidence (rurales) ont plus dinfluence sur toutes ces variables que le genre. Do limportance de favoriser ou de promouvoir de vritables collaborations entre lcole et la famille en vue de permettre une plus grande russite des lves, surtout en zones rurales. Les actions de plaidoyer ou de lobbying devraient ainsi aller dans ce sens; elles peuvent tre menes la fois par les parents travers leurs structures associatives, les institutions ou organismes oeuvrant dans le domaine de lducation, et par la communaut des chercheurs.
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Cette lecture, tant critique, comparative, et thorique que pdagogique, sancre dans le constat, premirement, quil advient aux tudiantEs en littrature de se (re)poser la question des cots et complicits quapprendre lire et crire prsuppose aujourdhui; deuximement, que nos pratiques littraires se trament au sein de lieux empreints de diffrences, que lon peut nommer, selon le contexte, mtaphore, rcit, ville; et, troisimement, que les efforts et investissements requis sont tout autant couteux et interminable quun plaisir et une ncessit politique. Ces conclusions tendent vers labstrait et le thorique, mais le langage en lequel elles sont articules, langage corporel et urbain, de la dpendance et de la violence, cherche dautant plus une qualit matrielle et concrte. Or, lintroduction propose un survol des lectures et comparaisons de Heroine de Gail Scott qui centre ce projet; identifie les contextes institutionnels, historiques, et personnels qui risquent, ensuite, de dcentrer celui-ci. Le premier chapitre permet de cerner le matrialisme littraire qui me sert de mthode par laquelle la littrature, la fois, sollicite et offre une rponse ces interrogations thoriques. Inspire de luvre de Gail Scott et Rjean Ducharme, premirement, et de Walter Benjamin, Elisabeth Grosz, et Pierre Macherey ensuite, matrialisme fait rfrence cette collection de figures de pratiques littraires et urbaines qui proviennent, par exemple, de Georges Perec, Michel DeCerteau, Barbara Johnson, et Patricia Smart, et qui invitent ensuite une rflexions sur les relations entre corporalit et narrativit, entre la ncessit et la contingence du littraire. De plus, une collection de figures dun Montral littraire et dune cit pdagogique, acquis des uvres de Zygmunt Bauman, Partricia Godbout, et Lewis Mumford, constitue en effet un vocabulaire nous permettant de mieux dcouvrir (et donc enseigner) ce que lire et apprendre requiert. Le deuxime chapitre propose une lecture compare de Heroine et des romans des auteures qubcoises Anne Dandurand, Marie Gagnon, et Tess Fragoulis, dans le contexte, premirement, les dbats entourant linstitutionnalisation de la littrature (anglo)Qubcoise et, deuximement, des questions pdagogiques et politiques plus larges et plus urgentes que nous pose, encore aujourdhui, cette violence rcurrente qui sacharna, par exemple, sur la Polytechnique en 1989. Or, cette intersection de la violence meurtrire, la pratique littraire, et la pdagogie qui en rsulte se pose et sarticule, encore, par le biais dune collection de figures de styles. En fait, travers le roman de Scott et de luvre critique qui en fait la lecture, une srie de craques invite reconnatre Heroine comme tant, ce que jappelle, un rcit de dpendance, au sein duquel se concrtise une temporalit rcursive et une logique dintrojection nous permettant de mieux comprendre la violence et, par consquent, le pouvoir dune pratique littraire sur laquelle, ensuite, jappuie ma pdagogie en devenir. Jetant, finalement, un regard rtrospectif sur loeuvre dans son entier, la conclusion de ce projet se tourne aussi vers lavant, cest--dire, vers ce que mes lectures dites matrialistes de la littrature canadienne et qubcoise contribuent mon enseignement de la langue anglaise en Core du Sud. Cest dans ce contexte que les propos de Jacques Rancire occasionnent un dernier questionnement quant lhistorique des dbats et des structures pdagogiques en Core, dune part, et, de lautre, les conclusions que cette lecture de la fiction thorique de Gail Scott nous livre.
