119 resultados para Relation
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De nos jours, il ne suffit pas de dcoder pour tre considr comme alphabtis, il faut aussi tre capable de comprendre diffrents types de textes et d'utiliser avec efficience les informations qu'ils prsentent (MELS, 2006). Le redoublement et le retard scolaire au primaire tant le plus souvent attribuables aux difficults en lecture et en criture et ces faiblesses se rpercutant sur la russite des lves dans toutes les matires (Stetson et Williams, 1992), l'importance de prsenter aux lves des situations d'apprentissage complexes qui les soutiendront dans leur apprentissage par la lecture est sans quivoque. Surtout que Horton et Lovitt (1994) mentionnent que les checs scolaires seraient troitement lis aux difficults que ces lves prouvent lorsqu'ils apprennent en lisant. Cette tude a t ralise partir des donnes collectes dans la recherche mene en 2003-2004 par Chouinard, Bowen, Cartier, Desbiens, Laurier, Plante (2005) intitule: L'effet de diffrentes approches valuatives sur l'engagement et la persvrance scolaire dans le contexte du passage du primaire au secondaire (Chouinard et coll., 2005). Lobjectif de la prsente tude tait dexplorer la relation entre lvaluation laide dexamens d'enseignants de la fin du primaire et lapprentissage par la lecture d'lves en difficult d'apprentissage. Pour ce faire, deux sous-objectifs ont t retenus : (1) Comparer la relation entre les deux types dlves (lves ordinaires et lves en difficult dapprentissage) et le processus dapprentissage par la lecture et (2) Comparer la relation entre les niveaux didentification dvaluation laide dexamens des enseignants et le processus dapprentissage par la lecture. Les trois principaux concepts de la question de recherche sont la difficult d'apprentissage, l'apprentissage par la lecture et les pratiques valuatives, dont lvaluation laide dexamens. Une analyse des caractristiques des 22 recherches rpertories a permis constater que trs peu de recherche traitent de la relation entre les pratiques valuatives et le processus d'apprentissage des lves du primaire et encore moins impliquent des lves en difficult d'apprentissage. ii Afin de rpondre l'objectif de la prsente tude, une recherche de type exploratoire dans une approche quantitative a t retenue. Des analyses descriptives (moyennes et cart-type), suivie par une analyse multivarie de la variance (MANOVA) deux niveaux (2x2) ont t effectues. Ensuite, des analyses univaries ont t conduites sur les variables qui prsentaient des relations significatives afin de mieux cibler ces relations. Cent six enseignants et leurs 1864 lves ont accept de rpondre deux questionnaires auto-dclars : Le questionnaire sur les pratiques valuatives (Chouinard et coll., 2005) a t utilis auprs des enseignants. Le questionnaire sur l'apprentissage par la lecture: Lire pour apprendre de Cartier et Butler (version 2004) a t utilis auprs des lves. Les rsultats en lien avec les objectifs de cette tude indiquent un effet d'interaction significatif entre lidentification des enseignants lvaluation laide dexamens (forte ou faible) et les types d'lves (lves en difficult dapprentissage et lves ordinaires). Les lves en difficult dapprentissage interprtent davantage les exigences de lactivit que les lves ordinaires lorsquils sont dans ce contexte. On remarque aussi que les lves en difficult dapprentissage rapportent recourir davantage aux stratgies dencodage et de rappel que les lves ordinaires et ce, peu importe lidentification des enseignants lvaluation laide dexamens. Les rsultats en lien avec le premier sous-objectif ont montr une relation significative entre les types dlves (lves en difficult dapprentissage et lves ordinaires) et le processus dapprentissage par la lecture. Cette relation significative se situe sur lengagement priphrique et les stratgies cognitives. Aussi, les rsultats en lien avec le deuxime sous-objectif ont rvl une relation significative entre lvaluation laide dexamens et le processus dapprentissage par la lecture.
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Le processus denseignement ne se limite pas un ensemble de mthodes pdagogiques appliquer et de contenus programms transmettre. Il se dploie galement dans la construction par lenseignant dune relation pdagogique avec ses lves. Cette relation est considre comme tant optimale lorsquelle est caractrise par un niveau lev de chaleur et un faible niveau de conflits. Plusieurs tudes dmontrent lexistence de liens significatifs entre la qualit de cette relation et les diffrents indicateurs dadaptation lcole. En gnral, les rsultats des tudes dmontrent linfluence positive dune relation lve-enseignant chaleureuse sur le comportement des lves, leur russite scolaire ainsi que sur leurs sentiments et attitudes envers lcole. Certaines recherches soulignent galement que lincidence de la qualit de la relation lve-enseignant est particulirement importante pour les lves considrs risque en raison de prsence chez eux des certains facteurs de vulnrabilit tels que la pauvret (facteurs sociaux), la relation parent-enfant difficile (facteurs familiaux) ou le manque dhabilets sociales (facteurs individuels). La majorit de recherches ne permet toutefois pas de dterminer quels sont prcisment les aspects de cette relation qui influencent significativement la qualit de la relation entre lenseignant et ses lves. Souhaitant pallier cette lacune, la prsente tude poursuit deux objectifs : 1) examiner le lien entre les perceptions des lves de niveau secondaire considrs risque concernant les diffrents aspects de la qualit de la relation lve-enseignant et les problmes de comportement extrioriss ; 2) vrifier si ce lien volue avec le temps. Afin datteindre ces objectifs, nous avons pris en considration deux dimensions qui permettent de qualifier les profils de la relation lve-enseignant, soit la chaleur et les conflits (Pianta, 1992). La classification de ces deux dimensions en fonction de leur ple positif et ngatif permet de distinguer quatre profils relationnels que llve est susceptible dtablir avec ses enseignants soient le profil dit chaleureux, controvers, ngligent ou conflictuel. II Cette tude repose sur un devis longitudinal grce aux donnes recueillies dans le cadre de lvaluation de la stratgie dintervention Agir Autrement ralise entre 2002 et 2008 (SIAA). Il sagit donc ici danalyses secondaires menes sur un chantillon alatoire tir de cette vaste recherche. Un chantillon de 563 lves de 1re secondaire incluant 273 filles et 290 garons a t constitu. Les analyses ont t effectues auprs de ces lves alors quils taient en premier et en cinquime anne de secondaire ce qui a permis dobserver les changements dans le comportement des lves risque en fonction de la qualit de la relation lve-enseignant. De faon gnrale, les rsultats obtenus montrent que les liens entre les diffrents profils de la relation lve-enseignant et les problmes de comportement extrioriss sont fort complexes et loin dtre univoques. En particulier, ces rsultats permettent de constater que le profil chaleureux reprsente le profil relationnel le moins associ aux problmes de comportement extrioriss chez les lves risque et ce, autant en premire quen cinquime secondaire. Selon nos rsultats, les profils conflictuel et controvers sont significativement lis aux problmes de comportement extrioriss chez les lves risque de 1re secondaire et de 5e secondaire. En ce qui a trait au profil ngligent, les rsultats de la prsente recherche montrent lexistence dun lien corrlationnel entre ce profil relationnel et les problmes de comportement extrioriss. Toutefois, la force de lassociation sest avre plus significative pour les lves risque en 5e secondaire secondaire comparativement aux mmes lves alors quils taient en 1re secondaire. Finalement, lensemble de rsultats obtenus montre que les profils relationnels restent relativement stables dans le temps, tandis que la frquence de comportements problmatiques tels que le vol grave et la consommation de psychotropes augmentent dune manire significative. De plus, les rsultats que nous avons obtenus montrent lexistence dun lien entre la dimension de conflits de la relation lve-enseignant et la consommation de substances psychotropes chez les lves de notre chantillon. La prsente recherche permet de constater que la dimension de conflits est aussi importante dans la relation lve-enseignant que la dimension de la chaleur, car les III conflits agiraient comme facteurs de risque pouvant augmenter la frquence de problmes de comportement extrioriss chez les lves de secondaire considrs risque. Ainsi, la rduction de niveau de conflits dans la relation entre les lves et leurs enseignants peut jouer un rle important en termes de prvention de ce type de problmes chez les lves de niveau secondaire.
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La relation entre un mdecin et son patient a grandement volu. Aujourdhui le mdecin, loin de jouer le rle paternaliste dautrefois, se voit oblig dtablir un dialogue avec son patient. Des informations sont transmises de lun lautre et de lautre lun, le tout dans une optique de cogestion de la sant du patient. Dun ct le patient doit fournir au mdecin les informations suffisantes pour que celui-ci tablisse un diagnostic. Dun autre ct le mdecin doit informer le patient de son tat de sant et des mesures quil compte prendre. Dans la foule du dveloppement des nouvelles technologies, les modes de transmission de telles informations prsentent de nouvelles problmatiques. Lauteur propose ici une tude de la relation patient/mdecin lorsquil sagit de la transmission de donnes relatives ltat de sant par Internet ou un rseau priv et du rle de chacune des parties dans ce rseau en regard de la Directive 95/46/CE. Il ressort de cette tude que le mdecin se voit imposer certaines responsabilits titre de responsable du traitement, notamment en ce qui concerne le traitement des donnes personnelles de son patient. Ce dernier, en tant que personne concerne au sens de la Directive, se voit donc octroyer des droits fondamentaux en matire de confidentialit. De plus il dtermine, en collaboration avec le mdecin, les finalits du traitement de ces donnes personnelles.
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Ce mmoire vise vrifier leffet modrateur de la relation dencadrement LMX sur la relation entre les demandes du travail et lpuisement motionnel. Nous avons dabord tudi la relation dencadrement LMX et ses effets multiples, particulirement sur le stress. Nous avons envisag le LMX comme une ressource qui peut attnuer les effets des demandes du travail (conflit, surcharge et lambigut de rle) sur lpuisement motionnel, et ce, avec comme fondement thorique le modle des tensions du travail de Karasek (1979). Pour vrifier notre modle, nous avons procd une analyse secondaire de donnes recueillies dans le cadre provenant dune tude prcdente ralise lInstitut de griatrie de lUniversit de Sherbrooke en 1996. Des analyses descriptives nous ont permis de valider deux de nos trois principales hypothses leffet que le LMX agit comme modrateur sur la relation entre les demandes du travail et lpuisement motionnel. En effet, les rsultats montrent que plus le LMX est de qualit, moins les relations entre le conflit de rle et lpuisement motionnel ainsi quentre la surcharge de rle et lpuisement motionnel sont significatives. Toutefois, nos rsultats indiquent que plus le LMX est de qualit, plus leffet de lambigut de rle est reli lpuisement motionnel.
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Ltude de lorientation mentale (OM), soit lhabilet des parents concevoir et traiter leur enfant comme un individu disposant dune vie mentale autonome et active (Meins, 1997), a gagn en intrt grce la dmonstration de ses associations avec plusieurs sphres du dveloppement de lenfant, entre autres avec le style dacquisition linguistique chez les enfants de 20 mois ainsi que le dveloppement de la thorie de lesprit chez les enfants dge prscolaire (p. ex., Meins & Fernyhough, 1999). En dpit de ces rsultats, ltude du dveloppement du vocabulaire et des stades initiaux de la thorie de lesprit chez les enfants a t nglige dans cette littrature. La prsente thse est compose de trois articles empiriques et vise combler certaines lacunes de la littrature actuelle. Le premier article vise examiner les liens longitudinaux entre lOM maternelle et le vocabulaire expressif chez les enfants de 2 ans. Les deuxime et troisime articles ont pour but dvaluer les relations longitudinales entre lOM maternelle, la scurit dattachement des enfants et les toutes premires articulations de la thorie de lesprit chez les enfants de 2 ans, puis 2 ans plus tard, avec la thorie de lesprit chez les enfants de 4 ans. Les donnes des trois articles proviennent de cinq visites effectues au domicile de 84 dyades mre-enfant. 12 mois, lOM maternelle a t mesure lors de jeux libres mre-enfant laide du systme de codification de Meins et al. (2001). 15 mois, la scurit dattachement de lenfant a t mesure par un observateur avec le Q-Sort dattachement (Waters & Deane, 1985). 2 ans, les mres ont valu le langage de leur enfant laide des inventaires MacArthur du dveloppement de la communication (Dionne, Tremblay, Boivin, Laplante, & Prusse, 2003). Finalement, la thorie de lesprit de lenfant a t mesure 2 et 4 ans laide de diverses tches exprimentales (Carlson, Mandell, & Williams, 2004). Les rsultats du premier article indiquent que lOM maternelle est associe au dveloppement du vocabulaire expressif des enfants de 2 ans. Les rsultats des deuxime et troisime articles indiquent que la comprhension des enfants de 2 et 4 ans aux tches de thorie de lesprit est associe lOM maternelle. De plus, ces deux articles ont dmontr que les garons, mais pas les filles, prsentant des comportements dattachement davantage scures ont obtenu de meilleures performances une tche demandant la comprhension des perspectives visuelles de leur mre 2 ans et de celles dune trangre 4 ans. En conclusion, les rsultats de la thse suggrent que lutilisation que les mres font de commentaires mentaux 12 mois semble favoriser lacquisition de mots dans le vocabulaire expressif de leur enfant 2 ans ainsi que le dveloppement dune meilleure comprhension aux tches de thorie de lesprit 2 et 4 ans.
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La relation dactivation pre-enfant est une nouvelle thorisation du lien dattachement au pre faisant rfrence au ple exploration. Cette relation se dveloppe ds la deuxime anne de lenfant et principalement travers les jeux physiques. La relation dactivation met prioritairement laccent sur louverture au monde et permet alors de rpondre avant tout au besoin de lenfant dtre stimul et de se surpasser, venant complter ses besoins de scurit premiers. Lobjectif de la prsente thse est dtudier les liens entre la relation dactivation au pre et le dveloppement socio-affectif des enfants lge prscolaire, plus prcisment en matire de problmes intrioriss (PI) et danxit. Deux articles empiriques composent cette thse. Le premier a t ralis avec un chantillon de convenance compos de 51 dyades pre-enfant. Les analyses dmontrent les liens anticips entre la sous-activation et les PI : les enfants sous-activs ont significativement plus de PI que les enfants activs. galement, lassociation initialement observe entre le score dactivation et les PI reste significative mme aprs avoir contrl pour certaines variables comme le sexe et le temprament de lenfant ainsi que les comportements parentaux. Plus les enfants taient activs positivement dans leur relation avec leur pre, moins ils prsentaient de PI. Enfin, lexploration des liens entre la relation dactivation et les sous-chelles des PI a rvl un lien unique avec lanxit. Le deuxime article a t ralis avec 49 familles issues dune population clinique (c.--d. service de pdopsychiatrie). Il est le premier mettre en lien lactivation au pre, lattachement la mre et lanxit chez lenfant dge prscolaire. Les analyses confirment les rsultats dj existants en matire dattachement mre-enfant et danxit; ce sont les enfants inscuriss, plus prcisment les enfants inscuriss-ambivalents et inscuriss-dsorganiss-contrlants du sous-type caregiving qui prsentent le plus danxit. Les hypothses concernant les liens entre lanxit et lactivation ne sont quant elles pas confirmes. Enfin, un effet de modration de la relation dactivation pre-enfant est mis en vidence sur lassociation entre lattachement la mre et lanxit chez lenfant; la relation dactivation peut tre considre comme un facteur de protection ou de risque. Les rsultats de la prsente thse sont discuts la lumire de la thorie de lattachement et de deux modles tiologiques de lanxit (c.--d. modle de psychopathologie dveloppementale et modle volutionniste). Cette thse pourrait mener au dveloppement de programmes de prvention et dintervention qui prendraient en considration les deux figures parentales.
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La fonction paternelle douverture sur le monde (FPOM) est un concept rcent dans le domaine de la recherche sur lengagement paternel. Les liens entre les pratiques parentales et les reprsentations mentales qui sont associes cette forme dengagement paternel, les comportements et le dveloppement des enfants sont peu connus. Cette tude transversale avait pour objet latteinte de deux objectifs, dabord vrifier les liens prdictifs entre les dimensions de la FPOM, le sentiment de comptence parentale (SCP) des pres et la qualit de la relation dattachement pre-enfant. Ensuite, examiner le rle potentiellement modrateur du SCP des pres sur les liens significatifs entre les dimensions de la FPOM et la qualit de la relation dattachement pre-enfant. Les donnes proviennent dun chantillon de 200 pres qubcois francophones ayant rpondu un questionnaire autorvl. Leur enfant tait g entre 5 et 13 ans (1ere 6e anne du primaire). Des modles de rgression linaire hirarchique ont t utiliss pour vrifier linfluence de leffet modrateur. Les rsultats montrent des corrlations positives significatives entre les dimensions stimulation la persvrance et discipline et enseignement des responsabilits de la FPOM et la qualit de la relation dattachement pre-enfant. Les dimensions de la stimulation la prise de risque et la comptition de la FPOM ne sont pas corrles la qualit de la relation dattachement pre-enfant. Contrairement aux rsultats attendus, le SCP des pres na pas deffet modrateur sur les liens significatifs obtenus, mais plutt un effet additif se traduisant par la prsence de relations transactionnelles entre les variables. Des analyses complmentaires rvlent un effet modrateur marginalement significatif du SCP des pres sur le lien entre la stimulation la persvrance de la FPOM et lchelle plaisir et scurit du questionnaire sur la qualit de la relation dattachement pre-enfant (QQRAPE). La propension des pres stimuler leur enfant persvrer merge plus particulirement lors dactivits ludiques et elle contribue au dveloppement du sentiment de confiance et de scurit personnelle de leur enfant. Ces rsultats sont discuts en regard de la littrature actuelle afin de mieux comprendre les liens entre les variables.
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La consommation de substances psychoactives dbute gnralement ladolescence. Cette pratique, bien quillgale, est rpandue cet ge. Toutefois, elle peut avoir de graves rpercussions sur le dveloppement de lindividu. Il est important de mieux connatre les facteurs pouvant influencer sa frquence dutilisation afin den diminuer les risques. Ce mmoire vise examiner le rle des amis dviants et de la pratique dun sport organis dans le dveloppement de lintoxication lalcool et la consommation de cannabis ladolescence. Plus prcisment, ltude vise dterminer si la pratique dun sport organis a des effets modrateurs sur la relation entre les amis dviants et lintoxication lalcool et la consommation de cannabis. Les analyses ont t ralises sparment pour lalcool et le cannabis. Lchantillon utilis provient de ltude longitudinale de la Stratgie dIntervention Agir Autrement et comprend 4219 adolescents. Des rgressions probit ont t effectues. Tel quattendu, les rsultats montrent que la frquentation damis dviants est associe au risque dintoxication lalcool et de consommation de cannabis. De plus, les rsultats ont dmontr le rle modrateur protecteur de la pratique dun sport organis pour lalcool. Un jeune qui a des amis dviants et qui participe un sport organis consommerait gnralement moins dalcool quun jeune qui a des amis dviants et qui ne participe pas une activit sportive organise. Les implications de ces rsultats pour la recherche sont discutes.
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Les biphnyles polychlors (BPC) sont des contaminants de lenvironnement, omniprsents dans la chane alimentaire, qui ont une propension la bioaccumulation dans le corps humain. Ils traversent la barrire placentaire et sont suspects dinduire des altrations du dveloppement mental ou moteur chez des enfants exposs aux BPC pendant la vie intrautrine. Ces effets sexpliqueraient notamment par la capacit des BPC perturber lhomostasie de la fonction thyrodienne chez la femme enceinte ou le nouveau-n. Malgr le nombre considrable dtudes pidmiologiques ralises, la relation entre lexposition prnatale aux BPC et les altrations du dveloppement mental et moteur ou de la fonction thyrodienne na pas encore t clairement tablie ; dune part, diffrents bioindicateurs de lexposition ont t employs (diffrents congnres de BPC mesurs et diffrentes matrices biologiques ou units de mesure) limitant la comparaison directe entre les tudes et, dautre part, le lien de causalit entre les BPC et les effets cibls na pas t vrifi avec des critres pidmiologiques reconnus. Cette tude a t ralise afin danalyser la relation concentration biologique de BPC effet entre l'exposition aux BPC de la mre pendant la grossesse et le dveloppement mental et moteur de lenfant ainsi que les paramtres de la fonction thyrodienne chez la femme enceinte et le nouveau-n partir dune analyse systmatique des tudes pidmiologiques disponibles en standardisant les donnes biologiques entre les tudes. Sur la base de considrations toxicocintiques et en appliquant des facteurs de conversion tablis partir de la littrature pidmiologique publie, les concentrations des BPC rapportes dans les diffrentes tudes revues ont t standardises en termes dquivalent de BPC totaux par kilogramme de lipides dans le plasma maternel (g PCBMPEQ/kg de lipides). Afin danalyser la possibilit dune association causale entre lexposition aux BPC et les effets dintrt, les critres de Hill ont t appliqus systmatiquement lensemble des associations concentrations biologiques standardises effet cibls . En appliquant cette approche aux donnes publies de 20 tudes pidmiologiques sur la relation entre les BPC et le poids la naissance, lexposition prnatale aux BPC, aux niveaux dcrits (moyenne < 1920 g PCBMPEQ/kg de lipides), napparat pas associe de manire significative un poids la naissance infrieur 2500 g dans les populations tudies. Par ailleurs, en considrant des tudes menes sur le suivi de neuf cohortes denfants, la probabilit quune altration cognitive ou motrice cliniquement significative, qui persiste entre la naissance et lge scolaire, soit observe des concentrations de BPC totaux infrieures 1000 g PCBMPEQ/kg de lipides semble faible. Aussi, partir de lanalyse systmatique des donnes de 17 tudes pidmiologiques, lexposition aux BPC aux niveaux standardiss dcrits (moyenne < 1000 g PCBMPEQ/kg de lipides) ne semble pas induire de variation des hormones thyrodiennes ou de TSH en dehors des intervalles physiologiques reconnus chez la femme enceinte et le nouveau-n. Ainsi, la valeur biologique de rfrence tablie 1000 g PCBMPEQ/kg de lipides pour prvenir les effets sur le dveloppement devrait aussi prvenir les effets sur le poids la naissance et la fonction thyrodienne chez la femme enceinte ou le nouveau-n. Les rsultats prsents dans cette thse fournissent aux autorits de sant publique responsables de ltablissement de directives et des normes de linformation utile la rvision des critres sanitaires visant protger des effets des BPC sur le dveloppement de lenfant et la fonction thyrodienne chez la femme enceinte et le nouveau-n.
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Lintervention psychosociale auprs des jeunes vivant en Centre jeunesse est rgie par la Loi sur la protection de la jeunesse (LPJ). La posture professionnelle des intervenants sinscrit la fois dans une relation dautorit, renforce par le cadre institutionnel et les obligations lgales, et dans une relation daide. Ce mmoire sest attard ce double mandat (radaptation sociale et relation d'aide) et son impact sur le lien jeune-ducateur. Le terrain de cette recherche sest droul pendant trois mois dans une unit de radaptation de Montral (CJM-IU). Lanalyse sest faite partir de la rencontre des corpus de donnes; les rcits des jeunes et des ducateurs (entretiens semi-directifs) et l'observation de ce milieu de vie. Lapproche utilise, puisant la fois dans la tradition ethnographique et dans la phnomnologie, nous a permis de faire merger linterprtation et les perceptions quont les jeunes et leurs intervenants sur la question de la relation daide et de la relation dautorit. Les rsultats de recherche portent sur les conditions qui favorisent la conciliation ou la polarisation de ces mandats qui peuvent parfois sembler antagonistes. Il a ainsi t possible didentifier les lments qui fragilisent ltablissement de liens significatifs et de confiance entre les jeunes et leurs ducateurs ou au contraire les lments qui les renforcent. Ultimement, les rsultats ont permis dillustrer les embches la cration dune alliance thrapeutique en centre de radaptation pour mineurs et limpossibilit de sa ralisation dans le contexte actuel.
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Ce mmoire a pour objectif dtudier la relation entre la culture organisationnelle et la violence au travail. Plus spcifiquement, les rsultats permettent de dterminer comment la perception des cultures organisationnelles de type groupal, dveloppemental, hirarchique et rationnel de lapproche des valeurs concurrentes de Cameron et Quinn (1999) sassocient aux conflits interpersonnels et au harclement physique et sexuel dans les organisations. Les donnes proviennent de ltude SALVEO, mene par lquipe de recherche sur le travail et la sant mentale de lUniversit de Montral. notre connaissance, aucune tude na tudi les perceptions des cultures organisationnelles globales des entreprises. Les tudes antrieures se sont intresses certains traits spcifiques des cultures, telles que lacceptation, la tolrance et la banalisation de la violence, sans considrer intgralement la culture organisationnelle. Il est possible dutiliser le modle de Cameron et Quinn (1999) avec lchelle de Marchand, Haines et Dextras-Gauthier (2013) pour mesurer la perception que les travailleurs se font de leur culture organisationnelle pour pouvoir les associer avec les niveaux de conflits interpersonnels et de harclement physique et sexuel par la suite. Les analyses multiniveaux de cette recherche ont rvl que la culture groupale sassocie des niveaux plus bas de conflits interpersonnels et la culture dveloppementale des niveaux plus levs. Bien que les rsultats ne soient pas significatifs pour tous les types de culture organisationnelle, les entreprises qui adoptent des caractristiques de la culture groupale, telles que le soutien social, la participation des travailleurs et la justice organisationnelle, semblent mieux prvenir le phnomne de la violence au travail. Dautre part, lintgration dun grand nombre de variables contrles a permis de dterminer que les facteurs individuels et organisationnels les plus associs la violence sont : le fait dtre une femme, dtre jeune, dtre syndiqu, leffort au travail et linjustice organisationnelle.
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But: Lobjectif premier de cette tude est dexaminer la relation entre le type de passion que les athltes entretiennent envers leur sport et les diffrentes stratgies de coping que ceux-ci utilisent. Cette tude a aussi comme objectif de vrifier si les stratgies de coping ont un effet mdiateur dans la relation entre la passion et le burnout. Finalement, elle permettra d'approfondir les connaissances sur l'interaction entre le type de passion et le burnout. Les questions poses sont (1) Est-ce que les athltes utilisent diffrentes stratgies de coping selon qu'ils soient passionns harmonieux ou obsessifs? (2) Existe-t-il une diffrence entre les athltes passionns obsessifs et les athltes passionns harmonieux quant aux symptmes du burnout? (3) Existe-t-il une diffrence entre les athltes utilisant des stratgies de coping orientes vers l'vitement et ceux utilisant des stratgies orientes vers la tche quant aux symptmes du burnout? et (4) Est-ce que les athltes qui sont passionns obsessifs et qui utilisent des stratgies de coping orients vers l'vitement sont ceux qui prsentent le plus de symptmes du burnout? Mthodologie: L'chantillon est compos de 74 tudiants-athltes de niveau universitaire. Rsultats: (1) Les athltes harmonieux utilisent plus de stratgies de coping orientes vers le dploiement des efforts et le contrle des penses que les athltes obsessifs. (2) Les athltes obsessifs utilisent le dsengagement plus souvent que les athltes harmonieux. (4) Les athltes obsessifs prsentent plus de symptmes d'puisement que les athltes harmonieux. (5) Les questions de recherche 3 et 4 se sont avres non-significatives.
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De nos jours, le pre est de plus en plus prsent dans le quotidien de son enfant. Par son implication et son engagement, le pre dans le dveloppement de lenfant a un rle important et unique. Sa contribution se ferait entre autre par rapport louverture au monde en encourageant lenfant prendre des risques. Comme tre mre, tre pre cest de faire face un ensemble de situations nouvelles quotidiennes, de vivre des dsquilibres et de limprvisibilit et de ne pas toujours tre en contrle des vnements qui se produisent. Ainsi, exercer ce rle peut entraner un certain niveau de stress qui peut influencer le dveloppement de lenfant. La prsente tude vise examiner lexistence dun lien entre le stress parental du pre et la relation dactivation chez les enfants gs entre 12 et 18 mois ainsi que lattachement pre-enfant. Des donnes ont t recueillies auprs de 58 pres et leur enfant g entre 12 et 18 mois. Les rsultats montrent que le stress parental nest pas significativement li la relation dactivation ni lattachement pre-enfant. De plus, le sexe de lenfant ne modre pas ce lien. On note que le sexe de lenfant est corrl la relation dactivation, cest--dire que les garons sont plus activs positivement que les filles.
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La relation mre-enfant a une influence sur le dveloppement de lenfant. Cette tude vise principalement vrifier si la sensibilit maternelle modre lexpression du temprament difficile de lenfant 9 mois. Elle vise galement vrifier si la relation dattachement scurisante / inscurisante modre le dveloppement de comportements perturbateurs chez les enfants de 24 mois. Les donnes de ltude La mre veille ont t employes. Lchantillon compte 96 mres adolescentes, ges entre 14 et 19 ans, provenant de deux (2) milieux distincts : une cole spcialise pour mres adolescentes et un foyer de groupe. Des analyses de rgression multiple nont pas confirm leffet modrateur de la sensibilit maternelle sur lexpression du temprament difficile de lenfant 9 mois. Les analyses ont cependant montr un effet prdictif de lattachement scurisant / inscurisant sur le dveloppement des comportements perturbateurs 24 mois. En effet, un enfant qui a dvelopp un attachement scurisant envers sa mre est moins risque dmettre des comportements perturbateurs lge de 24 mois. Les rsultats ne permettent cependant pas de confirmer que leffet observ est modrateur.
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ce jour, plusieurs tudes se sont penches sur linfluence des comportements problmatiques des enfants prsentant un trouble dficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivit (TDAH) sur les pratiques parentales (Chronis-Tuscano et al., 2008), mais peu de recherches se sont intresses la relation entre ce que pensent les parents et la faon dont ils se comportent avec leur enfant (Rudy & Grusec, 2006). Lobjectif principal de cette thse est dtudier la relation entre les cognitions sociales des parents, les pratiques parentales et les caractristiques comportementales de lenfant prsentant un TDAH. Une premire tude examine la relation entre les cognitions sociales des parents (attributions causales, sentiment dauto-efficacit parental (SAEP)), les caractristiques comportementales de lenfant (sous-type TDAH, symptmes concomitants) en lien avec les pratiques parentales utilises. Cent dix familles dont lenfant a un TDAH ont particip ltude. Les rsultats indiquent que plus les parents ont un SAEP lev, plus ils rapportent employer une discipline approprie, une discipline verbale positive, des flicitations/rcompenses et moins ils rapportent utiliser une discipline svre/inconstante ou la punition physique. Les rsultats montrent galement que lattribution des comportements de dsobissance de lenfant soit leffort important du parent, soit au manque deffort de lenfant joue un rle prdicteur en regard respectivement de lutilisation dune discipline verbale positive ou de lutilisation dune discipline svre et inconstante par le parent. Par ailleurs, le fait de percevoir des symptmes dopposition chez lenfant TDAH prdit lutilisation dune discipline approprie et dune discipline verbale positive. Enfin, la prsence de symptmes concomitants au TDAH prdit lutilisation dune discipline svre et inconstante. Lobjectif de la seconde tude est dexaminer le rle des cognitions sociales des parents denfant ayant un TDAH en lien avec les pratiques parentales utilises aprs leur participation deux types dintervention (programme dentranement aux habilets parentales (PEHP) ou soutien tlphonique (ST)) comparativement un groupe contrle (GC). Les rsultats suggrent que dans certains cas, le SAEP ou les attributions causales prdisent diffremment les pratiques parentales selon que les parents ont ou non particip une intervention, mais il est prmatur de conclure que les cognitions sociales des parents denfant TDAH sont des modrateurs du changement des pratiques parentales. Les implications mthodologiques, conceptuelles et cliniques de ces deux tudes sont discutes.
