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Cette thèse fait la lumière sur les différentes manières dont, historiquement, a été perçu, conçu et vécu le territoire, à travers lâexpérience et lâessor de la mobilité. Cette étude montre le rôle crucial de lâautomobilité dans le développement touristique du Québec et de lâOntario et les manières dont elle a façonné certains de leurs territoires. La thèse reconstitue ces processus en examinant les différentes mesures adoptées pour mettre en tourisme ces territoires et les transformer sur le plan matériel comme symbolique, entre 1920 et 1967. Elle répond à la question suivante : en quoi et comment la mobilité associée à lâautomobile transforme et crée les territoires touristiques? La période étudiée sâouvre au moment où débute lâintervention gouvernementale en matière de tourisme et sâamorce lâaménagement dâinfrastructures favorisant une plus grande automobilité. Elle se clôt sur les célébrations entourant le Centenaire du Canada et la tenue de lâExpo 1967 à Montréal, qui donnent lieu à un aménagement intense du territoire afin dâaccommoder un nombre sans précédent de touristes motorisés en provenance des autres provinces canadiennes et des Ãtats-Unis. La thèse reconstitue dâabord le processus de mise en tourisme des territoires par la conception, la construction et la promotion du système routier, lâélaboration dâitinéraires et de circuits touristiques et le développement dâoutils accompagnant le touriste dans sa mobilité. Lâembellissement en tant quâélément structurant de la transformation des territoires est ensuite examiné. Enfin, la publicité, les récits et les pratiques touristiques sont étudiés de manière détaillée afin dâidentifier les mécanismes par lesquels se construisent les représentations des territoires par lâapport de différents acteurs. Cette thèse révèle ainsi les liens étroits et complexes qui se développent à partir des années 1920 entre lâautomobilité, le tourisme et la modification des territoires. Elle contribue à mettre au jour lâhistoricité de certains réflexes et orientations qui ont encore cours dans lâindustrie touristique canadienne soit ceux dâaborder son développement en fonction de lâaccessibilité du territoire à lâautomobile et du regard à travers le pare-brise. En montrant le rôle du système automobile dans lâexpérience touristique, lâétude ajoute un élément nouveau à la compréhension de la démocratisation des loisirs. Souvent expliquée par la hausse du niveau de vie, du temps libre et de la généralisation des congés payés, cette démocratisation se trouve aussi favorisée par lâaccessibilité à lâautomobile qui, à son tour, rend accessible des territoires de plus en plus éloignés à des fins de loisirs. La dimension récréative de lâautomobile permet dâexpliquer son adoption rapide par les Nord-Américains et les Canadiens ainsi que la dépendance quâils ont progressivement développée à son égard.

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Les services aux usagers des bibliothèques représentent un sujet fondamental en bibliothéconomie. Or, les usagers sont un groupe hétérogène à qui lâon doit offrir les mêmes services ou, à tout le moins, la possibilité dâobtenir des services répondant à leurs besoins en matière dâadaptation des lieux et des services. Malheureusement, les bibliothèques publiques ont parfois du mal à rendre un service adapté adéquat et les personnes concernées connaissent souvent mal les services dont elles pourraient bénéficier. Pourtant, les personnes handicapées font partie intégrante des usagers et leur présence augmente, notamment à cause du vieillissement de la population et dâune meilleure capacité dâétablir des diagnostics. Notons que ces citoyens revendiquent de plus en plus leur autonomie et le fait de pouvoir profiter des mêmes services que le reste de la population. Ceci est dâautant plus vrai depuis lâapparition dâaides techniques et des outils technologiques tels les ordinateurs, les tablettes, les logiciels, etc. qui leur permettent de vivre leur vie à part entière. Aussi, les bibliothèques et leurs gestionnaires doivent impérativement sâassurer que lâaccueil de ces usagers « comme les autres », mais aux besoins particuliers, sera assuré convenablement. Puisquâil manque dâétudes concernant les services offerts aux personnes handicapées dans les bibliothèques publiques du Québec, nous avons décidé de procéder à une enquête, par le biais dâun questionnaire électronique administré aux employés de bibliothèques dont les fonctions sont de participer aux services aux usagers. Les réponses obtenues ont permis de dresser un portrait de la situation actuelle en matière de services aux personnes adultes handicapées dans les bibliothèques publiques québécoises et dâavancer certaines recommandations. Les résultats devraient aider les responsables de bibliothèques à déterminer où et comment concentrer leurs efforts pour rendre leurs établissements plus accueillants pour les personnes ayant des incapacités. Plus précisément, les objectifs de la recherche étaient les suivants : 1. Recenser les services offerts par les bibliothèques publiques québécoises aux usagers adultes handicapés. 2. Recenser les éléments dâaccessibilité présents dans les infrastructures des bibliothèques publiques québécoises. 3. Ãvaluer lâimpact de certaines caractéristiques des bibliothèques sur lâoffre de services aux usagers adultes handicapés et les éléments reliés à lâaccessibilité. 4. Comparer les résultats des enquêtes précédentes (Bibliothèque nationale du Canada 1976 ; Bergeron 1987) pour mettre en évidence les recommandations qui ont été appliquées et celles qui ne lâont pas été.

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Ce mémoire est consacré aux Åuvres de fiction de la cinéaste Paule Baillargeon. Il s'agit d'examiner le processus de subjectivation, en retraçant son parcours cinématographique par l'entremise de ses longs métrages de fiction, et de voir comment elle utilise le langage cinématographique de façon singulière en permettant une prise de parole alternative devant et derrière la caméra. Alors que le cinéma dominant persiste à catégoriser les Åuvres des réalisatrices québécoises de "films de femmes" ou de "cinéma de femmes", un bref survol de l'évolution générale des femmes en fiction, et de l'expérience de Baillargeon en particulier, permet de rendre compte des difficultés d'accessibilité qui persistent pour elles dans ce secteur d'activités. Par la suite, l'analyse des quatre principales Åuvres de la réalisatrice - Anastasie oh ma chérie (1977), La cuisine rouge (1980), Le sexe des étoiles (1993), Trente tableaux (2011) - témoigne de la nécessité de cette prise de parole alternative, mais aussi de l'interaction entre chacun des films et une théorie féministe spécifique, issue entre autres des travaux de Luce Irigaray et Judith Butler.

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Le déploiement optimal de lâétendue de la pratique infirmière, qui traduit la mise en Åuvre du rôle professionnel, est essentiel à lâaccessibilité, à la continuité, à la qualité ainsi quâà la sécurité des soins, dont ceux dispensés aux enfants et à leur famille. Or, il semble que les infirmières éprouvent certaines difficultés à déployer pleinement leur étendue de pratique, ce qui pourrait également compromettre la satisfaction professionnelle, un enjeu majeur pour la rétention du personnel dans les organisations de soins de santé. Le but de cette étude est de mesurer lâétendue effective de la pratique dâinfirmières en pédiatrie, ses déterminants et son influence sur la satisfaction professionnelle. Le cadre de référence, un modèle original développé dans cette thèse, prend appui sur la théorie des caractéristiques de lâemploi (Hackman & Oldham, 1974), le modèle tension-autonomie (Karasek, 1985), la théorie du rôle (Biddle, 1979) et les travaux de DâAmour et al. (2012) portant sur lâétendue de la pratique infirmière. Afin dâatteindre le but de cette étude, le modèle développé met en relation les caractéristiques du travail et les caractéristiques individuelles dâinfluence potentielle sur le déploiement de lâétendue de la pratique infirmière. Il présuppose également un lien entre lâétendue de la pratique infirmière et la satisfaction professionnelle. Un devis corrélationnel descriptif a été retenu pour cette étude. Une enquête par questionnaire auprès dâinfirmières de cinq secteurs dâactivités dâun centre hospitalier pédiatrique universitaire du Québec a été réalisée (N=301). Les associations entre les variables ont été examinées en utilisant des analyses bivariées, multivariées et un modèle dâéquations structurelles. Les analyses effectuées révèlent une bonne concordance du modèle développé (ratio x²/dl= 1,68; RMSEA = ,049; CFI = ,985). Au total, le modèle explique 32,5 % de la variance de lâétendue de la pratique infirmière et 11,3% de la variance de la satisfaction professionnelle. Les résultats font état dâun déploiement non-optimal de lâétendue de la pratique infirmière (3,21/6; Ã.T.= ,707). Les variables significativement associées au déploiement de lâétendue de la pratique infirmière sont: la latitude décisionnelle (β = ,319; p <0,01), la surcharge de rôle (β = ,201; p <0,05), lâambiguïté de rôle (β = ,297; p <0,05), le besoin de croissance individuelle de lâinfirmière (β = ,151; p <0,05) et le niveau de formation (β = ,128; p <0,05). Il est également démontré que lâétendue de la pratique infirmière est associée positivement à la satisfaction professionnelle (β = ,118; p <0,01). Une description plus détaillée des résultats de lâétendue de la pratique infirmière en fonction du niveau de formation et du poste occupé met en lumière que les infirmières bachelières ont une étendue de pratique significativement plus élevée (3,35; Ã.T =,746) que les infirmières collégiales (3,12; Ã.T =,669). Lâoccupation dâun poste de clinicienne est aussi associée à une plus grande étendue de pratique infirmière. Précisément, les infirmières qui occupent un poste dâinfirmière obtiennent un score de 3,13/6 (Ã.T =,664) alors que le score des infirmières qui occupent un poste de clinicienne sâélève à 3,48/6 (Ã.T =,798). Cette étude innove en présentant un modèle de référence qui a le potentiel de générer des connaissances importantes en sciences infirmières en lien avec le déploiement optimal de lâétendue de pratique infirmière. Prenant appui sur ce modèle novateur, les résultats révèlent les caractéristiques du travail sur lesquelles il y a urgence dâagir afin dâaccroître le déploiement de lâétendue de la pratique infirmière et par le fait même la satisfaction professionnelle.

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Le rôle du parent est important dans le développement de la compétence en lecture de jeunes enfants et lire à son enfant est une pratique de littératie familiale fortement encouragée par la société. Cette étude a pour objectif de décrire cet accompagnement parental notamment en lien avec les stratégies de compréhension utilisées entre un parent et son enfant lors de la lecture à voix haute. Nous avons observé 10 parents lire un abécédaire, un texte narratif avec intrigue, un texte narratif sans intrigue et un texte informatif à leur enfant de cinq ans. Il sâavère que les stratégies utilisées par les parents et leurs enfants diffèrent selon le genre de texte. Les élèves ayant de faibles résultats (reconnaissance des lettres et de leurs sons, rappel du texte, compréhension du vocabulaire réceptif et de la morphosyntaxe) utilisent également moins de stratégies de compréhension lors de la lecture à voix haute que les enfants présentant de meilleurs résultats. Nous avons également vérifié lâétayage offert par les parents dâenfants présentant de bonnes et de faibles compétences en lecture. Ces deux groupes de parents se distinguent par la qualité et la fréquence de lâutilisation des stratégies de compréhension. En effet, nous remarquons que les parents qui guident leurs enfants dans lâutilisation des stratégies de compréhension sont davantage associés aux enfants démontrant une bonne compétence en lecture. Finalement, nous avons aussi vérifié les pratiques de littératie familiale (temps dâexposition et accessibilité à la lecture, modélisation par les membres de la famille, attitude des parents envers la lecture et mise en place dâactivité favorisant la conscience phonologique de lâenfant). Seule la mise sur pied dâactivités favorisant la conscience phonologique a pu être liée au rendement des enfants.

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Ce mémoire sâintéresse aux expériences de femmes en processus de sortie de la prostitution. Il vise à comprendre les obstacles auxquels ces femmes sont confrontées pour pouvoir bénéficier dâinterventions sociales accessibles et facilitant leur sortie de la prostitution. Cette recherche qualitative prend appui sur 11 entretiens individuels réalisés auprès de femmes âgées de 26 à 55 ans et habitant Montréal, les Laurentides et lâAbitibi. Bien que nombre de femmes aux prises avec la prostitution souhaitent en sortir, on compte peu dâinterventions sociales pour les aider en ce sens. Les services publics sont largement insuffisants à la fois du point de vue de leur accessibilité et de leur réponse aux besoins de ces femmes. Peu dâétudes sâintéressent aux services dâaide à la sortie de la prostitution, notamment au Québec. Ce mémoire privilégie une perspective féministe abolitionniste et un cadre épistémologique de la théorie standpoint. Les résultats mettent en lumière les obstacles à lâaccessibilité des interventions sociales, dont le cloisonnement des services et le refus manifeste dâoffrir de lâaide aux femmes. Cette recherche rend compte également de lâexpérience de pratiques dâintervention entravant le processus de sortie : 1) les pratiques punitives, 2) celles proposant une aide limitée aux femmes ou 3) leur adaptation à la prostitution. La conclusion de ce mémoire propose la mise en Åuvre de pratiques sociales novatrices qui prennent en compte les contraintes sociales qui mènent les femmes à lâindustrie du sexe et les y maintiennent ainsi que les conséquences de lâexpérience même de la prostitution sur elles.

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De grandes enquêtes en milieu scolaire, au Québec comme ailleurs, ont documenté depuis les années 2000 la portée des violences homophobes, particulièrement à lâécole secondaire, ainsi que leurs impacts négatifs sur les élèves qui en sont victimes, quâils sâidentifient ou non comme lesbiennes, gais, bisexuel(le)s ou en questionnement (LGBQ). La diffusion des résultats de ces enquêtes, ainsi que les constats similaires dâacteurs sur le terrain, ont fait accroitre les appels à la vigilance des écoles quant aux discriminations homophobes pouvant prendre forme en leur enceinte. Plusieurs des responsabilités résultant de cette mobilisation ont échoué par défaut aux enseignants, notamment en raison de leur proximité avec leurs élèves. Cependant, malgré la panoplie de publications et de formations visant explicitement à les outiller à ce sujet, les enseignants rapportent de manière consistante manquer de formation, dâhabiletés, de soutien et dâaise à lâidée dâintervenir contre lâhomophobie ou de parler de diversité sexuelle en classe. Cette thèse de doctorat vise à comprendre les pratiques dâintervention et dâenseignement que rapportent avoir les enseignants de lâécole secondaire québécoise, toutes orientations sexuelles confondues, par rapport à la diversité sexuelle et à lâhomophobie. Dans une perspective interdisciplinaire, nous avons interrogé la sociologie de lâéducation, les études de genre (gender studies) et les études gaies et lesbiennes, ainsi quâemprunté aux littératures sur les pratiques enseignantes et sur lâintervention sociale. Les données colligées consistent en des entrevues semi-structurées menées auprès de 22 enseignants du secondaire, validées auprès de 243 enseignants, par le biais dâun questionnaire en ligne. Ãtayés dans trois articles scientifiques, les résultats de notre recherche permettent de mieux saisir la nature des pratiques enseignantes liées à la diversité sexuelle, mais également les mécanismes par lesquels elles viennent ou non à être adoptées par les enseignants. Les témoignages des enseignants ont permis dâidentifier que les enseignants sont globalement au fait des attentes dont ils font lâobjet en termes dâintervention contre lâhomophobie. Ceci dit, en ce quâils sont guidés dans leurs interventions par le concept limité dâhomophobie, ils ne paraissent pas toujours à même de saisir les mécanismes parfois subtils par lesquels opèrent les discriminations sur la base de lâorientation sexuelle, mais aussi des expressions de genre atypiques. De même, si la plupart disent condamner vertement lâhomophobie dont ils sont témoins, les enseignants peuvent néanmoins adopter malgré eux des pratiques contribuant à reconduire lâhétérosexisme et à alimenter les mêmes phénomènes dâinfériorisation que ceux quâils cherchent à combattre. Sauf exception, les enseignants tendent à comprendre le genre et lâexpression de genre davantage comme des déterminants de type essentialiste avec lesquels ils doivent composer que comme des normes scolaires et sociales sur lesquelles ils peuvent, comme enseignants, avoir une quelconque influence. Les stratégies de gestion identitaire des enseignants LGB influencent les pratiques quâils rapportent être en mesure dâadopter. Ceux qui optent pour la divulgation, totale ou partielle, de leur homosexualité ou bisexualité peuvent autant rapporter adopter des pratiques inclusives que choisir de se tenir à distance de telles pratiques, alors que ceux qui favorisent la dissimulation rapportent plutôt éviter autant que possible ces pratiques, de manière à se garder de faire face à des situations potentiellement délicates. Ãgalement, alors que les enseignants LGB étaient presque exclusivement vus jusquâici comme ceux chez qui et par qui se jouaient ces injonctions à la vie privée, les enseignants hétérosexuels estiment également être appelés à se positionner par rapport à leur orientation sexuelle lorsquâils mettent en Åuvre de telles pratiques. Nos résultats révèlent un double standard dans lâévocation de la vie privée des enseignants. En effet, la divulgation dâune orientation hétérosexuelle, considérée comme normale, est vue comme conciliable avec la neutralité attendue des enseignants, alors quâune révélation similaire par un enseignant LGB est comprise comme un geste politique qui nâa pas sa place dans une salle de classe, puisquâelle se fait au prix du bris dâune présomption dâhétérosexualité. Nos résultats suggèrent quâil existe de fortes prescriptions normatives relatives à la mise en genre et à la mise en orientation sexuelle à lâécole. Les enseignants sâinscrivent malgré eux dans cet environnement hétéronormatif. Ils peuvent être amenés à y jouer un rôle important, que ce soit en contribuant à la reconduction de ces normes (par exemple, en taisant les informations relatives à la diversité sexuelle) ou en les contestant (par exemple, en expliquant que certains stéréotypes accolés à lâhomosexualité relèvent dâaprioris non fondés). Les discours des enseignants suggèrent également quâils sont traversés par ces normes. Ils peuvent en effet choisir de se conformer aux attentes normatives dont ils font lâobjet (par exemple, en affirmant leur hétérosexualité), ou encore dây résister (par exemple, en divulguant leur homosexualité à leurs élèves, ou en évitant de conforter les attentes dont ils font lâobjet) au risque dâêtre conséquemment pénalisés. Bien entendu, cette influence des normes de genre diffère dâun enseignant à lâautre, mais semble jouer autant sur les enseignants hétérosexuels que LGB. Les enseignants qui choisissent de contester, explicitement ou implicitement, certaines de ces normes dominantes rapportent chercher des appuis formels à leurs démarches. Dans ce contexte, une telle quête de légitimation (par exemple, la référence aux règlements contre lâhomophobie, la mobilisation des similitudes entre lâhomophobie et le racisme, ou encore le rapprochement de ces enseignements avec les apprentissages prescrits pour leur matière) est à comprendre comme un outillage à la contestation normative. La formation professionnelle des enseignants sur lâhomophobie et sur la diversité sexuelle constitue un autre de ces outils. Alors que les enseignants québécois continuent dâêtre identifiés comme des acteurs clés dans la création et le maintien dâenvironnements scolaires non-discriminatoires et inclusifs aux réalités de la diversité sexuelle, il est impératif de les appuyer en multipliant les signes formels tangibles sur lesquelles leurs initiatives peuvent prendre appui (politiques explicites, curriculum scolaire inclusif de ces sujets, etc.). Nos résultats plaident en faveur dâune formation enseignante sur la diversité sexuelle, qui ferait partie du tronc commun de la formation initiale des maîtres. Chez les enseignants en exercice, il nous apparait préférable de miser sur une accessibilité accrue des formations et des outils disponibles. En réponse toutefois aux limites que pose à long terme une approche cumulative des formations spécifiques portant sur différents types dâoppressions (lâhomophobie, le racisme, le sexisme, etc.), nous argumentons en faveur dâun modèle dâéducation anti-oppressive au sein duquel les élèves seraient invités à considérer, non seulement la multiplicité et le caractère situé des divers types dâoppressions, mais également les mécanismes dâattribution de privilège, de constitution de la normalité et de la marginalité, et de présentation de ces arbitraires culturels comme des ordres naturels.

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Cette thèse sâintéresse à lâinfluence des facteurs contextuels sur la mise en Åuvre et les effets dâune politique de santé maternelle au Burkina Faso. Cette politique nommée la subvention SONU vise à faire augmenter la couverture des accouchements dans les établissements de santé publics en agissant sur lâaccessibilité économique des ménages. La thèse propose une évaluation des processus de cette politique. Le cadre dâanalyse repose sur des propositions théoriques issues du champ de lâétude des politiques sanitaires (les acteurs et leurs relations de pouvoir) et de lâanthropologie médicale critique (les représentations). Lâétude sâest déroulée dans le district sanitaire de Djibo, situé dans la région du Sahel. Il sâagit dâune étude de cas multiples où chaque centre de santé représentait un cas. Lâapproche méthodologique employée était qualitative. Une enquête de terrain, des entretiens, des groupes de discussion, des observations non participantes et une analyse documentaire ont été les méthodes de collecte de données utilisées. Les résultats préliminaires de lâétude ont été présentés aux parties prenantes. Le premier article évalue lâimplantation de cette subvention SONU au niveau dâun district et rend compte de lâinfluence des rapports de pouvoir sur la mise en Åuvre de cette dernière. Les résultats indiquent que toutes les composantes de cette subvention sont mises en Åuvre, à lâexception du fond dâindigence et de certaines composantes relatives à la qualité technique des soins telles que les sondages pour les bénéficiaires et lâéquipe dâassurance qualité dans lâhôpital du district. Les professionnels et les gestionnaires de la santé expliquent les difficultés dans lâapplication de politique de subvention par un manque de clarté et de compréhension des directives officielles. Les relations de pouvoir entre les différents groupes dâacteurs ont une influence sur la mise en Åuvre de cette politique. Les rapports entre gestionnaires du district et agents de santé sont basés sur des rapports hiérarchiques. Ainsi, les gestionnaires contrôlent le travail des agents de santé et imposent des changements à la mise en Åuvre de la politique. Les rapports entre soignants et patients sont variables. Dans certains centres de santé, les communautés perçoivent positivement cette relation alors que dans dâautres, elle est perçue négativement. Les perceptions sur les relations entre les accoucheuses villageoises et les agents de santé sont également partagées. Pour les agents de santé, ces actrices peuvent être de potentielles alliées pour renforcer lâefficacité de la politique SONU en incitant les femmes à utiliser les services de santé, mais elles sont aussi perçues comme des obstacles, lorsquâelles continuent à effectuer des accouchements à domicile. Les difficultés de compréhension des modalités de remboursement entrainent une rigidité dans les rapports entre agents de santé et comités de gestion. Le deuxième article vise à comprendre la variation observée sur la couverture des accouchements entre plusieurs centres de santé après la mise en Åuvre de cette politique SONU. Les facteurs contextuels et plus spécifiquement humains ont une influence sur la couverture des accouchements assistés. Le leadership des agents de santé, caractérisé par lâinitiative personnelle, lâéthique professionnelle et lâétablissement dâun lien de confiance entre les populations et lâéquipe sanitaire expliquent la différence dâeffets observée sur la couverture des accouchements assistés après la mise en Åuvre de cette dernière. Le troisième article analyse lâusage stratégique des référentiels ethnoculturels par certaines équipes sanitaires pour expliquer lâéchec partiel de la politique SONU dans certains centres de santé. La référence à ces facteurs vise essentiellement à normaliser et légitimer lâabsence dâeffet de la politique sur la couverture des accouchements assistés. Elle contribue également à blâmer les populations. Enfin, le recours à ces référentiels tend à écarter les interprétations socioéconomiques et politiques qui sous-tendent la problématique des accouchements dans les établissements de santé publics. Sur le plan pratique, cette thèse permet de mieux comprendre le processus de mise en Åuvre dâune politique de santé maternelle. Elle montre que les dimensions relatives à lâéquité et à la qualité des soins sont négligées dans ce processus. Cette recherche met en lumière les difficultés auxquelles sont confrontés les agents de santé dans la mise en oeuvre de cette politique. Elle met également en exergue les facteurs qui expliquent lâhétérogénéité observée sur la couverture des accouchements assistés entre les centres de santé après la mise en Åuvre de cette politique. Sur le plan théorique, cette thèse montre lâimportance dâidentifier les rapports de pouvoir qui sâexercent entre les différents acteurs impliqués dans les politiques sanitaires. Elle rappelle lâinfluence considérable des facteurs contextuels sur la mise en Åuvre et les effets des politiques. Enfin, cette recherche révèle le poids des représentations sociales des acteurs dans la compréhension des effets des politiques. Cette thèse contribue au développement des connaissances dans le champ des politiques publiques sur le plan des thématiques abordées (mise en Åuvre, rapports de pouvoir) et de lâapproche méthodologique (enquête de terrain) utilisée. Elle participe aussi aux réflexions théoriques sur le concept de leadership des professionnels de la santé en Afrique.

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Nous proposons dans cette thèse un système permettant de déterminer, à partir des données envoyées sur les microblogs, les évènements qui stimulent lâintérêt des utilisateurs durant une période donnée et les dates saillantes de chaque évènement. Ãtant donné son taux dâutilisation élevé et lâaccessibilité de ses données, nous avons utilisé la plateforme Twitter comme source de nos données. Nous traitons dans ce travail les tweets portant sur la Tunisie dont la plupart sont écrits par des tunisiens. La première tâche de notre système consistait à extraire automatiquement les tweets dâune façon continue durant 67 jours (de 8 février au 15 avril 2012). Nous avons supposé quâun évènement est représenté par plusieurs termes dont la fréquence augmente brusquement à un ou plusieurs moments durant la période analysée. Le manque des ressources nécessaires pour déterminer les termes (notamment les hashtags) portant sur un même sujet, nous a obligé à proposer des méthodes permettant de regrouper les termes similaires. Pour ce faire, nous avons eu recours à des méthodes phonétiques que nous avons adaptées au mode dâécriture utilisée par les tunisiens, ainsi que des méthodes statistiques. Pour déterminer la validité de nos méthodes, nous avons demandé à des experts, des locuteurs natifs du dialecte tunisien, dâévaluer les résultats retournés par nos méthodes. Ces groupes ont été utilisés pour déterminer le sujet de chaque tweet et/ou étendre les tweets par de nouveaux termes. Enfin, pour sélectionner l'ensemble des évènements (EV), nous nous sommes basés sur trois critères : fréquence, variation et TF-IDF. Les résultats que nous avons obtenus ont montré la robustesse de notre système.

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This research project aimed to conduct a strategic analysis of the implementation of a supervised injecting facility (SIF) in Montérégie. Using a mixed design, we first completed a portrait of the injection drug user (IDU) population. We then explored the perceptions of IDU and stakeholders with regard to the relevance of implementing a SIF in the region. Although some similarities were found with the IDU populations of Montreal and the province of Quebec, this population in Montérégie is characterized by a lower frequency of injections in public, less homeless people and lower rates of HIV and HCV infections. Despite these differences, the IDU population in Montérégie was found to have important physical and psychosocial needs. Although the relevance of a SIF in Montérégie is undeniable, improvements regarding the accessibility, continuity and appreciation of the actual services dedicated to IDU remain a priority.

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Rapport de stage présenté à la Faculté des sciences infirmières en vue de l'obtention du grade de Maître ès sciences (M.Sc.) en sciences infirmières option expertise-conseil en soins infirmiers

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Introduction. Les programmes de vélos en libre-service (PVLS) représentent une innovation en transport actif. à ce jour, la sensibilisation à cette innovation en tant que prérequis à lâaccessibilité nâa jamais été étudiée. Objectif. Identifier les facteurs liés à lâabsence de sensibilisation à lâexistence du PVLS à Montréal. Méthode. 7011 Montréalais âgés de 18 ans et plus ont été interrogés au cours de 3 sondages téléphoniques sur une période couvrant deux saisons : avant la première saison (n=2000), après la première saison (n=2502) et après la deuxième saison (n=2509). Des analyses de régression logistique ont été réalisées sur 93,6 % (n=6562) de lâéchantillon pour examiner lâeffet du temps, de la proximité des stations de vélos et du niveau dâéducation sur lâabsence de sensibilisation à lâexistence du PVLS. Résultats. Nous constatons que, après la première saison dâimplantation du PVLS, la probabilité dâabsence de sensibilisation au PVLS est plus élevée chez les individus dont le niveau dâéducation est faible que chez ceux dont le niveau dâéducation est élevé (RC = 1,60; 95 % IC : 1,18; 2,19). Aussi, nous observons que, après la deuxième saison dâimplantation, la probabilité dâabsence de sensibilisation au PVLS est plus élevée chez les individus dont le niveau dâéducation est faible et qui vivent dans un voisinage pourvu dâun PVLS, que chez ceux dont le niveau dâéducation est élevé et qui vivent dans un voisinage dépourvu dâun PVLS (RC = 1,63, 95 % IC : 1,01; 2,64). Conclusion. Malgré lâaccessibilité au PVLS dans un voisinage, des inégalités sociales persistent.

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Dans l'optique d'améliorer la performance des services de santé en première ligne, un projet d'implantation d'une adaptation québécoise d'un modèle de soins centré sur le patient appuyé par un dossier médical personnel (DMP) a été mis sur pied au sein d'un groupe de médecine familiale (GMF) de la région de Montréal. Ainsi, ce mémoire constitue une analyse comparative entre la logique de l'intervention telle qu'elle est décrite dans les données probantes concernant les modèles de soins centrés sur le patient et le dossier médical personnel ainsi que la logique de l'intervention issue de nos résultats obtenus dans le cadre de ce projet au sein d'un GMF. L'analyse organisationnelle se situe durant la phase de pré-déploiement de l'intervention. Les principaux résultats sont que la logique d'intervention appliquée dans le cadre du projet est relativement éloignée de ce qui se fait de mieux dans la littérature sur le sujet. Ceci est en partie explicable par les différentes résistances en provenance des acteurs du projet (ex. médecins, infirmières, fournisseur technologique) dans le projet, mais aussi par l'absence de l'interopérabilité entre le DMP et le dossier médical électronique (DME). Par ailleurs, les principaux effets attendus par les acteurs impliqués sont l'amélioration de la continuité informationnelle, de lâefficacité-service, de la globalité et de la productivité. En outre, lâimplantation dâun modèle centré sur le patient appuyé par un DMP impliquerait la mise en Åuvre dâimportantes transformations structurelles comme une révision du cadre législatif (ex. responsabilité médicale) et des modes de rémunérations des professionnels de la santé, sans quoi, les effets significatifs sur les dimensions de la performance comme lâaccessibilité, la qualité, la continuité, la globalité, la productivité, lâefficacité et la réactivité pourraient être limités. Ces aménagements structuraux devraient favoriser la collaboration interprofessionnelle, l'interopérabilité des systèmes, lâamélioration de la communication multidirectionnelle (patient-professionnel de la santé) ainsi qu'une autogestion de la santé supportée (ex. éducation, prévention, transparence) par les professionnels de la santé.

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Ce mémoire a pour but dâexplorer la littérature sur le sujet de la justice scolaire. Lâétude sera divisée sous trois axes. Il sera question dâabord de lâaccessibilité à lâéducation. Il y a au moins quatre grands principes au libéralisme : (1) les individus sont libres et égaux ; (2) les individus ont tous droit à des chances égales de mener à terme leur projet de vie ; (3) les individus sont détenteurs dâun ensemble de droits garantis par la société ; (4) lâÃtat adopte une posture de neutralité. Partant de ces valeurs, nous établissons des liens avec la nécessité dâune accessibilité à lâéducation. En second lieu, ce mémoire étudiera trois modèles dâécole : lâécole parentale, lâécole étatique, et lâécole orientée vers lâautonomie. Nous argumenterons, avec Harry Brighouse, à lâeffet que lâéducation orientée vers lâautonomie constitue lâobjectif qui respecte le plus les valeurs du libéralisme, dont lâimpératif de neutralité, et les intérêts des jeunes. Dans la dernière partie de cette étude, nous étudierons trois conceptions de lâégalité : égalité des ressources (Jean-Fabien Spitz), égalité des opportunités (Richard Arneson) de bien-être et le suffisantisme (Debra Satz). Afin de juger de leurs qualités respectives, nous tenterons de les appliquer au système éducatif afin dâen faire ressortir les forces et les faiblesses.

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Rapport de stage présenté à la Faculté des sciences infirmières en vue de l'obtention du grade de Maître ès sciences (M.Sc.) en sciences infirmières option expertise-conseil en soins infirmiers