Assessement of Malaria Transmission in an Area with Very Low Mosquito Density

The increase in world travel in recent years, especially to and from areas where vector-borne diseases are endemic, has resulted in a substantial rise in imported cases of those diseases. In particular, malaria is a cause of concern. In those countries at the edge of its distribution, it can be difficult to distinguish between autochthonous and imported cases. However, distinguishing between the two is important because of the different allocation of resources to combat the disease that each requires. In general, observation of the various stages of parasite development in wild-caught female mosquitoes is considered evidence of autochthonous transmission. Observation of oocysts in the mosquito mid-gut testifies that mosquitoes are susceptible to infection but conclusions cannot be reached about their ability to complete the transmission cycle. Perhaps the best indication of autochthonous transmission is microscopic observation of sporozoites in mosquito salivary glands, since this detects parasites ready to be inoculated (BELER et al., 1990). Detection of circumsporozoite protein (CSP)(BURKOT, WILLIAMS & SCHNEIDER, 1984) in dry mosquito thoraxes, by Enzyme Linked Immunosorbent Assay (ELISA) is also widely used to determine transmission, especially when large numbers of mosquitoes need to be processed. Such assays provide information about the parasite species infecting the mosquito (BURKOT & WIRTZ, 1986; WIRTZ et al., 1987; BELER et al., 1990).

A constituição e o funcionamento de uma comunidade de prática de professores em educação para o desenvolvimento sustentável

Os conceitos de desenvolvimento sustentável e de educação para o desenvolvimento sustentável estão ainda em evolução o que torna pertinente, hoje, a tentativa de uma clarificação conceptual e sua posterior operacionalização. Além de promover a definição e uso correto dos termos, compete também ao ensino criar e desenvolver as competências necessárias para a sua operacionalidade. Esta investigação pretende contribuir para a autoformação de professores, nomeadamente de professores de Física e Química, em educação para o desenvolvimento sustentável. Pretende que os professores, e aqueles que beneficiam da sua ação, possam ser cidadãos críticos e responsáveis, numa sociedade local e simultaneamente global, que vive num tempo concreto mas, cada vez mais, consciente das repercussões futuras das suas ações e decisões. Tendo por base este objetivo criou-se uma comunidade de prática virtual constituída por professores de Física e Química de Portugal e de países africanos de língua oficial portuguesa. A formação em educação para o desenvolvimento sustentável constituiu o domínio da comunidade de prática. A água foi o tema motivador e aglutinador, pois sendo essencial à vida, torna-se no contexto educativo, e concretamente em educação para o desenvolvimento sustentável, num desafio ético, simultaneamente social, económico, ambiental e político. A prática reflexiva constituiu uma ferramenta fundamental da atividade da comunidade. Da análise da prática desta comunidade, que constituiu o objeto desta investigação, verificámos que os diferentes contextos geográficos, educacionais, culturais e de desenvolvimento dos professores proporcionaram uma participação diversificada na comunidade de prática. Esta participação permitiu, aos membros da referida comunidade, a criação e/ou o desenvolvimento das competências requeridas em educação para o desenvolvimento sustentável. Apesar da pertinência do tema confrontámo-nos com a falta de projetos de investigação semelhantes ao desta investigação, o que constituiu um maior desafio à sua realização.