12 resultados para Matemàtica -- Ensenyament -- Congressos
em Portal do Conhecimento - Ministerio do Ensino Superior Ciencia e Inovacao, Cape Verde
Resumo:
Este estudo tem por objectivo compreender a perspectiva de professores sobre o currculo de Matemtica do 1 ciclo do Ensino Secundrio cabo-verdiano e conhecer necessidades de formao que identificam, para um melhor desempenho na sua actividade profissional. As questes de estudo so: 1) Como se revem os professores de Matemtica no currculo do 1 ciclo do Ensino Secundrio, enquanto agentes que interpretam e implementam esse currculo? 2) Que potencialidades e dificuldades reconhecem nesse currculo? 3) Que reas consideram haver necessidade de formao, para a melhoria da sua prtica docente, nesse nvel de ensino? O desenvolvimento do referencial terico integra duas reas temticas como eixos centrais: o currculo, o professor e o professor de Matemtica. Foi feita uma anlise de normativos cabo-verdianos para a educao, entre os quais se destacam a Lei de Bases do Sistema Educativo, o Plano de estudos para o ensino secundrio e o Programa de Matemtica do 1 ciclo do Ensino Secundrio. A metodologia adoptada na investigao segue uma abordagem interpretativa e descritiva, suportada por um design de estudo de caso. So estudados trs casos, relativos a professores de Matemtica cabo-verdianos do 1 ciclo do Ensino Secundrio. A recolha de dados recorre a uma entrevista semi-estruturada a cada professor, observao de trs aulas por professor participante e recolha documental. A anlise de dados foi feita utilizando principalmente a tcnica de anlise de contedos. Os professores revem-se como executores de um currculo uniforme, de cumprimento obrigatrio, normativo, emanado centralmente e do qual procuram interpretar as intenes. A sua viso de currculo centrada nos contedos do programa, um dos motivos para que o enquadramento ao nvel do meios institucionais e as competncias esperadas ao nvel do saber fazer e ao nvel do saber ser nem sempre serem conhecidas e/ou cumpridas. Em aco, revem-se como figuras centrais do currculo. Todos se revem com mais competncia na implementao curricular medida que vo adquirindo experincia profissional. Concordam com os temas do programa e um deles sugere a incluso de um tema. Consideram que os contedos nem sempre esto bem organizados e mostram a necessidade de a metodologia do programa ser mais detalhada, evidenciando claramente os seus propsitos. Eventualmente, podem no concordar com a estrutura de currculo em espiral do programa. Os professores identificam mais formao com melhor desempenho. As necessidades de formao so: Metodologia do Ensino da Matemtica, Resoluo de Problemas, Avaliao e a Geometria ligada utilizao de materiais pedaggicos. O estudo parece indicar que os professores no desenvolvem prticas diferentes por no terem essa vivncia e aponta os professores mais jovens como mais abertos mudana.
Resumo:
substancial ao desenvolvimento das mais diversas reas de actividade, entre elas a educao e a formao. O presente trabalho investiga a forma como se processa a aprendizagem e desenvolvimento profissional dos formandos da disciplina Didctica dos Nmeros e da lgebra, do Mestrado em Educao, de Didctica da Matemtica, em blended learning no Departamento de Educao da Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa. O quadro terico centra-se no trabalho colaborativo e processos de interaco de aprendentes, tanto directamente apoiado nas TIC como, em regime de interaco face a face, na identidade profissional do professor e nos processos de aprendizagem/desenvolvimento profissional do professor em servio. Esta investigao assume um carcter de estudo de caso qualitativo e adopta uma abordagem interpretativa. O estudo incide sobre trs grupos de trabalho da disciplina. Foram estudados trs formandos (Paulo, Alda e Isis), um de cada grupo. A recolha de dados comeou com a observao directa da disciplina (no ano lectivo de 2007/08), nas sesses presenciais iniciais. Foram realizadas quatro entrevistas audiogravadas e integralmente transcritas, a primeira das quais ainda com a disciplina a decorrer. A anlise de dados privilegiou essencialmente a anlise de discurso dos formandos com as dimenses de anlise identificadas tendo em conta o quadro de referncia terico e o material de emprico recolhido. Foram analisados todos os materiais e mensagens constantes na plataforma, relativos a esta disciplina. Os resultados desta investigao apontam para um desenvolvimento profissional significativo dos professores, com implicaes nas suas prticas profissionais ao nvel (a) da mudana do papel de professor tradicional para professor orientador e dinamizador, assumindo os alunos uma maior preponderncia no processo de aprendizagem, (b) da consolidao dos conhecimentos cientficos e didcticos, (c) da valorizao e apropriao de conhecimentos referentes s novas orientaes curriculares para o ensino da matemtica, e (d) ao desenvolvimento de estratgias de ensino que valorizam o papel activo do aluno, com tarefas abertas e desafiadoras.
Resumo:
Um trabalho de investigao desta envergadura, implica a participao e o apoio directo e indirecto de muitas pessoas, pelo que se torna difcil menciona-las todas. Assim, em primeiro lugar, quero manifestar o meu agradecimento ao Doutor Jos Carlos Morgado, na qualidade de docente e orientador desta dissertao, pela sua pacincia, dedicao e profissionalismo, que embora longe, mostrou-se sempre disponvel em contribuir com a sua competncia, exigncia e rigor sem as quais seria muito difcil concluir est dissertao em to curto espao de tempo. A todos os docentes que fizeram parte deste projecto, e que leccionaram no Curso de Mestrado em Cincias de Educao - Especializao em Avaliao em Cabo Verde, pelo estimulo e pela oportunidade que me proporcionou em aceder a novas reas de conhecimentos. A todos os professores do Concelho do Tarrafal e de Santa Catarina, em especial aos gestores e coordenadores que participaram no estudo, cujo a disponibilidade e vontade, foram indispensveis na concretizao dos objectivos desta investigao. Aos meus colegas e amigos pelo apoio prestado, em especial Clementina e a Eva, que me acompanharam nas longas e repetidas viagens Praia, com quem partilhamos alegrias, dvidas e expectativas ao longo desse percurso. A toda minha famlia pelo incentivo, encorajamento e pelo orgulho demonstrado, em especial minha esposa Katia, minha filha Catisa e ao meu filho Hianilton, pela compreenso, pacincia, e apoio revelado, que foram tambm, imprescindveis na concretizao deste projecto.
Resumo:
O trabalho que ora apresentamos tem como tema O ensino da matemtica como base de conhecimento nos Jardins-de-Infncia.O Ensino da Matemtica (E.M.) tem grande importncia no desenvolvimento das crianas e, nos ltimos anos, tem-se emprestado muita ateno a esta rea, quer seja a nvel mundial quer seja a nvel nacional. Hoje, muitos estudiosos preocupam-se com o ensino desta rea e, em consequncia procuram fazer algo que permita a promoo da mesma, isto porque todos esto cientes da sua importncia e pertinncia dentro do sistema educativo. Diante de tudo o que j foi dito no pargrafo anterior e na possibilidade de poder dar um contributo a bem da educao no nosso pas, em geral, e na cidade da Praia em particular, pretendemos compreender, entretanto, como que essa rea curricular desenvolvida nos jardins de Infncia. Para este estudo, levantamos as seguintes hipteses: H1 @s Monitor@s no leccionam matemtica por considerarem as outras reas curriculares mais importantes para o desenvolvimento das crianas. H2 As monitoras tem dificuldades em desenvolver contedos na rea de matemtica porque precisam de apoio pedaggico. H3 As monitoras tem dificuldades em desenvolver actividades de matemtica por falta de materiais didcticos.
Resumo:
O trabalho que ora apresentamos tem como tema O ensino da matemtica como base de conhecimento nos Jardins-de-Infncia. O Ensino da Matemtica (E.M.) tem grande importncia no desenvolvimento das crianas e, nos ltimos anos, tem-se emprestado muita ateno a esta rea, quer seja a nvel mundial quer seja a nvel nacional. Hoje, muitos estudiosos preocupam-se com o ensino desta rea e, em consequncia procuram fazer algo que permita a promoo da mesma, isto porque todos esto cientes da sua importncia e pertinncia dentro do sistema educativo. Diante de tudo o que j foi dito no pargrafo anterior e na possibilidade de poder dar um contributo a bem da educao no nosso pas, em geral, e na cidade da Praia em particular, pretendemos compreender, entretanto, como que essa rea curricular desenvolvida nos jardins de Infncia.
Resumo:
O presente trabalho, de carcter cientfico, visa analisar a percepo dos alunos da Escola Secundria Cnego Jacinto em relao disciplina de Matemtica. Trata-se de uma disciplina que tem atingindo ndices preocupantes em todos os nveis de ensino em Cabo Verde. Perante tal situao, a preocupao dos professores e entidades responsveis cada vez mais maior e, a abordagem para a sua resoluo tem reflectido sobre como os alunos aprendem e no como so ensinados, ou seja, centra-se no novo paradigma educacional que deixa de estar centrado no ensino para ser direccionado na aprendizagem. Alguns especialistas da rea da Psicologia Educacional referem que diversos factores cognitivos e afectivos interagem no processo de ensino e aprendizagem de contedos escolares, determinando o desempenho dos alunos nas vrias disciplinas, dentre estas, a Matemtica. Muitos autores estudam as influncias de percepes e expectativas do professor sobre o desempenho acadmico de seus alunos, preferencialmente na disciplina da Matemtica. Para os especialistas das Cincias da Educao, a Matemtica tem vindo a deslocar a sua nfase das capacidades elementares (definies e procedimentos de clculo), para o pensamento crtico, raciocnio, resoluo de problemas e investigaes. Neste trabalho, aps a reviso bibliogrfica e a breve caracterizao da Escola Secundria Cnego Jacinto, fizemos um estudo emprico baseado no inqurito por questionrio dirigido aos alunos e entrevistas para os professores da referida Escola no sentido de analisar as opinies sobre a percepo que nos permitam fundamentar os objectivos e as hipteses de investigao. Para os procedimentos de tratamento e anlise de dados, utilizmos o programa estatstico SPSS (Statstical Package for Social Science). Os resultados obtidos evidenciam a existncia de percepo negativa por parte dos alunos da Escola Secundria Cnego Jacinto em relao disciplina de Matemtica e que todos os docentes tm a conscincia dessa percepo. Todos os professores entrevistados consideram que a deficiente preparao de base e a organizao curricular esto na base desse problema, e urge a introduo de medidas correctivas. Muitos professores consideram que h necessidade de um maior dilogo entre a comunidade educativa, visto que os objectivos e paradigmas educacionais no so apenas de natureza cognitiva, mas tambm afectiva e social.
Resumo:
Desde meados da dcada de sessenta que se vem assistindo, entre ns, a uma modernizao do ensino da Matemtica, desde o perodo do secundrio, at ao nvel superior. Esta evoluo, que nos ltimos anos se acentuou bastante, atingiu sectores do saber cada vez mais vastos, bem para l do domnio das cincias exactas, ou das que o so quase, e encontrou na generalizada utilizao da Informtica um incentivo e um instrumento complementar extremamente potenciador.
