Os Manuais de Língua Portuguesa e o Desenvolvimento da Express��o Oral no Ensino Secund��rio de Cabo Verde

Na elabora����o do presente trabalho, que tem como tema ���Os manuais de língua portuguesa e o desenvolvimento da express��o oral no ensino secund��rio de Cabo Verde���, procurou-se investigar, a partir da perspectiva dos manuais de Língua Portuguesa, at�� que ponto os mesmos podem servir ou n��o para o desenvolvimento da compet��ncia comunicativa dos alunos do ensino secund��rio, na modalidade de express��o oral. Para isso foi adoptada uma metodologia situada no campo da investiga����o educacional, sem p��r de lado os m��todos da pesquisa qualitativa e quantitativa, o que permitiu abordar as quest��es relacionadas com as constantes situa����es de insucesso na aprendizagem da Língua Portuguesa, cujas causas t��m sido atribu��das, quase sempre, aos factores como as metodol��gicas, aos problemas lingu��sticos, decorrentes da forte presen��a da língua materna no quotidiano dos aprendentes e ao uso de materiais desajustados da realidade nacional. Assim, para o cumprimento dos objectivos propostos, foi poss��vel trabalhar sobre dois corpora; por um lado analisaram-se os manuais do ensino secund��rio, por outro, foi examinado o inqu��rito aplicado tanto aos professores como aos alunos, e cujo tratamento dos dados permitiu confirmar a aceita����o entusi��stica dos manuais escolares no contexto pedag��gico, apesar da descren��a na potencialidade dos exerc��cios propostos em desenvolver a capacidade de express��o oral dos alunos. Outro aspecto digno de registo foi o desejo manifestado pelos informantes em ter outros materiais capazes de melhorar o ensino do Portugu��s como língua segunda. Em termos do ensino da citada disciplina, foram apresentadas algumas sugest��es para que a sua melhoria reverta a favor do sucesso de aprendizagem de todos os alunos.

Diplomacia da sa��de e coopera����o Sul-Sul: as experi��ncias da Unasul sa��de e do Plano Estrat��gicode Coopera����o em Sa��de da Comunidade de Pa��ses de Língua Portuguesa (CPLP)

O artigo apresenta as principais caracter��sticas da coopera����o internacional em sa��de realizada recentemente em contextos regionais, que se inscrevem no ��mbito da coopera����o Sul-Sul. Tal coopera����o se desenvolve particularmente entre pa��ses da Am��rica do Sul, no contexto da Unasul Sa��de, e entre os Palop (Pa��ses Africanos de Língua Oficial Portuguesa), Timor Leste, Brasil e Portugal, no contexto do PECS/ CPLP (Plano Estrat��gico de Coopera����o em Sa��de da Comunidade de Pa��ses de Língua Portuguesa).

Pr��ticas de Avalia����o do Ensino da Língua Portuguesa numa Escola Secund��ria de Cabo Verde: Contributos para uma Avalia����o Formativa

O trabalho que ora se apresenta centra-se nas Pr��ticas de Avalia����o do Ensino da Língua Portuguesa, numa escola secund��ria de Cabo Verde. Com este estudo procura-se compreender que pr��ticas avaliativas s��o propostas pelos professores de Língua Portuguesa, no ensino secund��rio, com vista �� melhoria da aprendizagem, de modo a privilegiar uma avalia����o ao servi��o da aprendizagem e do desenvolvimento intelectual dos alunos, como alternativa a uma avalia����o meramente classificativa. Assim, opt��mos pela realiza����o de um estudo de caso de natureza quanti-qualitativa, atrav��s da aplica����o de um question��rio a todos os docentes de Língua Portuguesa (n = 13), em exerc��cio de fun����es numa escola secund��ria da Cidade da Praia, em Cabo Verde. Posteriormente, com os dados recolhidos e analisados, entrevist��mos quatro professores da mesma ��rea disciplinar da escola onde o estudo foi levado a cabo, a fim de que estes comentassem os dados recolhidos atrav��s do question��rio, e descrevessem de forma mais detalhada as suas pr��ticas avaliativas. Os resultados permitiram-nos concluir que, apesar de haver algumas pr��ticas pedag��gicas e avaliativas numa perspectiva inovadora e menos tradicional, ainda continuam a prevalecer modelos de avalia����o mais orientados para a classifica����o em detrimento de pr��ticas de avalia����o mais formativa, que visem a melhoria das aprendizagens dos alunos. Verific��mos, tamb��m, que o discurso da maior parte dos professores inquiridos nem sempre corresponde a pr��ticas formativas, baseadas na interac����o pedag��gica. O professor preocupa-se sobretudo com a realiza����o de testes sumativos e a classifica����o dos alunos, com vista ao cumprimento dos normativos que est��o consignados no Sistema de Avalia����o do Ensino Secund��rio de Cabo Verde, mesmo sendo da opini��o que esses normativos devem ser revistos. Embora reconhe��am que todos os dom��nios do ensino-aprendizagem e avalia����o da língua portuguesa s��o igualmente importantes em Cabo Verde, no que diz respeito �� avalia����o desses dom��nios verifica-se que h�� uma fraca capacidade de constru����o e uso de instrumentos de recolha de informa����es, mais na perspectiva formativa, nomeadamente de fichas de auto-avalia����o, dada a pouca forma����o que t��m neste dom��nio. Com este estudo que, por meio dos seus procedimentos metodol��gicos serviu, desde j�� para alertar os professores de Portugu��s da escola estudada, para aspectos relevantes da avalia����o, espera-se que possa continuar a contribuir para o debate sobre os efeitos positivos que uma avalia����o formativa certamente ter�� no ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa.

Estrat��gias de trabalho da compet��ncia da oralidade em Língua Portuguesa: uma abordagem contextualizada a partir da obra Quem me dera ser onda de Manuel Rui

A import��ncia da comunica����o oral e o papel que ela desempenha na sociedade t��m merecido aten����o especial de muitos estudiosos e gentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem de línguas. Nota-se com isso que h�� uma tomada de consci��ncia do valor desta modalidade de linguagem, que �� usada em todas as sociedades, que constitui condi����o para a comunica����o e que se trata de uma pr��tica social inerente ao homem. Em resultado disso, constata-se que hoje o desenvolvimento da compet��ncia oral est�� a ganhar uma import��ncia decisiva. A comunica����o oral merece destaque, sobretudo, porque hoje vivemos na era da comunica����o. Esta circunst��ncia faz com que o processo comunicativo se torne cada vez mais importante, principalmente na sua vertente oral, e cada vez mais necess��ria. Com isso, deve-se formar indiv��duos capazes de usar o discurso oral de forma correcta, adequada ao seu auditor, �� situa����o de comunica����o, ��s inten����es expressivas e comunicativas, mas tamb��m capazes de receber e interpretar de forma adequada o que �� dito pelo produtor (cf. Tangi & Garcia, 2009: 1854), dito de outro modo, preparar os alunos para o exerc��cio da cidadania, tanto na esfera da vida social, de lazer, cultural e profissional.

O desenvolvimento da Capacidade de Express��o Oral na Aula de Língua Portuguesa: Um estudo na Escola Secund��ria Ab��lio Duarte

O trabalho ora a ser realizado tem como tema ���O desenvolvimento da Capacidade de Express��o Oral na Aula de Língua Portuguesa: Um estudo na Escola Secund��ria Ab��lio Duarte���. Pensamos que no contexto sala de aula muitas vezes a express��o oral carece de ser mais desenvolvida, provavelmente, porque a maior parte dos alunos habitualmente n��o se expressam em portugu��s, mas em crioulo o que acaba por interferir no seu desenvolvimento. �� neste sentido que propomos trabalhar o tema j�� referido onde no desenrolar do nosso trabalho vamos abordar v��rios aspectos que fazem parte da express��o oral. Talvez haja necessidade de dotar os professores de um conjunto de estrat��gias que possibilitem o desenvolvimento da express��o oral na língua portuguesa. Isto porque, parece tamb��m que as actividades que os professores realizam, muitas vezes n��o contribuem ou n��o motivam os alunos a exercitarem a pr��tica da oralidade na mesma.

A import��ncia da motiva����o no processo de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa

motiva����o constitui um dos aspectos cruciais no que se refere ao estudo do comportamento humano, uma vez que, �� ela que leva as pessoas a agirem em prol do alcance de determinados objectivos. Contudo, compreender a motiva����o humana na educa����o, tem sido um grande desafio para professores, pedagogos, did��cticos e psic��logos. V��rias pesquisas t��m sido elaboradas e diversas teorias t��m tentado explicar de uma forma convincente o funcionamento desta for��a interna que leva as pessoas a agirem em prol do alcance de objectivos. (ESTEVES, 2000). Justifica����o e apresenta����o do tema �� com base nisso, levando em conta todas essas complexidades no tratamento deste aspecto, que se decidiu escolher como tema de monografia: ���A import��ncia da motiva����o no processo de ensino e de aprendizagem da língua portuguesa���em Cabo Verde, em que se pretende fazer um estudo de caso, sendo que a escola alvo ser�� a escola secund��ria Fulg��ncio Tavares, no concelho de S��o Domingos. �� de real��ar ainda que a raz��o por que se decidiu trabalhar o tema em quest��o �� porque, constatou-se que muitas vezes os professores n��o t��m a consci��ncia de que para cumprirem os seus objectivos de fazer passar as suas mensagens, t��m antes de mais, de incentivar ou motivar os seus alunos uma vez que estes s�� participam na constru����o dos seus saberes quando estiverem motivados. Refere-se ainda que se trabalhou o tema em apre��o porque �� imposs��vel compreender as rela����es humanas sem um m��nimo de conhecimento da motiva����o dos seus comportamentos. Por conseguinte penso que apesar deste tema come��ar a ser tratado em tempos remotos, os actuais professores continuam a perguntar quais as melhores formas de motivarem os seus alunos? Enfim, tudo isso justifica a necessidade de se debru��ar, ou seja de se investigar sobre as melhores formas de incentivar e se poss��vel motivar os nossos alunos.