14 resultados para Língua espanhola Estudo e ensino Estudantes estrangeiros
em Portal do Conhecimento - Ministerio do Ensino Superior Ciencia e Inovacao, Cape Verde
Resumo:
abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.
Resumo:
Cabo Verde um pas de caractersticas bilingue, onde coexistem duas línguas: a Língua Materna o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a Língua Caboverdiana (LCV) e a Língua No Materna o Portugus que a língua oficial e, portanto, a língua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situao gera conflitos tanto a nvel lingustico como a nvel cultural. As duas línguas apresentam algumas semelhanas lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equvocos e erros lingusticos que dificultam a criana na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na Língua No Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em Língua Portuguesa, para que o raciocnio da criana seja estimulado atravs de exerccios ldicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as competncias de processamento fonolgico na aquisio das competncias da leitura so importantes para a discriminao do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A criana, atravs da descoberta, comea a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua relao com a língua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atravs de questionrios, observao directa e recolha de informao documental, esta dissertao apresenta e analisa aspectos ligados alfabetizao de crianas caboverdianas no incio da escolaridade e aprendizagem da leitura como suporte bsico para a aprendizagem da Língua No Materna. Os subsdios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta dissertao contribuiro para fazer progredir o ensino da leitura e, tambm, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a prtica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimenses da experincia nesse domnio e contribuir para uma relativa compreenso das competncias do modo oral e do escrito.
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abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.
Resumo:
O trabalho de investigao que ora se apresenta entronca nas preocupaes do dia a dia enquanto profissional e dirigente da educao que tem experimentado e acompanhado de perto a prtica pedaggica e docente. Por esses imperativos, senti-me na obrigao de procurar uma resposta, refletir sobre as dificuldades do ensino da língua portuguesa e perceber melhor esses obstculos, nomeadamente o erro lingustico nas prticas letivas, as causas subjacentes e, eventualmente, a quota-parte de responsabilidades dos outros intervenientes no processo, nomeadamente, dos professores de língua portuguesa e do prprio sistema. Nesta sequncia, o presente estudo aborda o erro como conceito, marcado pela polissemia da sua definio, abordado pelas mltiplas metodologias de ensino, mas tambm como elemento central no ensino e aprendizagem de uma língua segunda, no ensino bsico, em contextos de coabitao de línguas muito prximas como o portugus e a língua cabo-verdiana; pretendemos tambm elencar os procedimentos e atitudes dos atores no processo, bem como os meios didtico-pedaggicos essenciais com vista a sua deteo, anlise e tratamento do mesmo. A aprendizagem de uma língua segunda como o portugus, num contexto como o de Cabo Verde, constitui uma tarefa complexa e por vezes demorada, que no pode ser resumida a atos corriqueiros e previsveis de sala de aula, ignorando as necessidades, disposies e interesses dos aprendentes que so colocados perante uma encruzilhada, o de aprender uma língua que no sua, mas que no pode recusar. A aparente aproximao entre as duas línguas constitui um obstculo acrescido, por propiciar a interferncia, principal causa do erro, apesar do avano verificado no desenvolvimento de metodologias e materiais de apoio que auxiliam e tornam mais eficiente o processo de aquisio de uma língua segunda. Para operacionalizao do assunto foi elaborado um estudo com recurso anlise de erros, em quarenta e um (41) textos produzidos por alunos do 6. ano de escolaridade de cinco escolas do ensino bsico do Tarrafal, Cabo Verde, com o intuito de recolher informaes, analis-las e, aps uma reflexo sobre os resultados, concluir sobre as suas implicaes no ensino aprendizagem da língua portuguesa.
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Cabo Verde um pas de caractersticas bilingue, onde coexistem duas línguas: a Língua Materna o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a Língua Caboverdiana (LCV) e a Língua No Materna o Portugus que a língua oficial e, portanto, a língua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situao gera conflitos tanto a nvel lingustico como a nvel cultural. As duas línguas apresentam algumas semelhanas lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equvocos e erros lingusticos que dificultam a criana na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na Língua No Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em Língua Portuguesa, para que o raciocnio da criana seja estimulado atravs de exerccios ldicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as competncias de processamento fonolgico na aquisio das competncias da leitura so importantes para a discriminao do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A criana, atravs da descoberta, comea a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua relao com a língua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atravs de questionrios, observao directa e recolha de informao documental, esta dissertao apresenta e analisa aspectos ligados alfabetizao de crianas caboverdianas no incio da escolaridade e aprendizagem da leitura como suporte bsico para a aprendizagem da Língua No Materna. Os subsdios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta dissertao contribuiro para fazer progredir o ensino da leitura e, tambm, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a prtica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimenses da experincia nesse domnio e contribuir para uma relativa compreenso das competncias do modo oral e do escrito.
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Na concepo deste trabalho, que tem como tema O texto literrio na aula de Portugus L2 Uma proposta de didactizao: Vida e Morte de Joo Cabafume, de Gabriel Mariano, procurmos investigar e reflectir sobre a abordagem do texto literrio no 3 ciclo do ensino secundrio cabo-verdiano, especificamente na aula de Portugus L2, nas reas de estudos Cientfica e Tecnolgica e Econmica e Social, do 11 ano de escolaridade, seguida da apresentao, a ttulo de exemplo, de uma proposta de didactizao do texto acima mencionado, na perspectiva da utilizao do texto literrio como material em que o uso esttico da língua potencia a dimenso plural da significao. Para a consecuo dos objectivos propostos, procurmos dar visibilidade, na perspectiva da leitura do texto literrio, s orientaes do programa, s potenciais prticas pedaggicas no ensino de narrativa literria, incluindo os mtodos de ensino, os recursos utilizados pelos professores, a forma como os alunos encaram todo o processo de leitura do texto literrio em que est envolvido. No entanto, para a concepo da proposta de didactizao, procurmos cruzar propostas metodolgicas de modelos de leitura e mtodos de ensino do texto narrativo e de línguas defendidos por vrios autores do campo da didctica da literatura e das línguas, cujos princpios assentam em bases que valorizam a interaco entre o texto e o leitor. Partindo de um conto de Gabriel Mariano, escritor cabo-verdiano, Vida e Morte de Joo Cabafume, tentmos propor um roteiro de leitura adequada do texto narrativo, de forma a conduzir o aluno no s na leitura do contexto narrativo, como tambm na compreenso da dimenso plural da língua enquanto material esttico, procurando desenvolver, fundamentalmente, as suas atitudes, os valores ticos e morais e, num mbito complementar, as suas competncias da escrita e da oralidade. Palavras-chave: Texto Literrio, Leitura, Escrita, Oralidade, Portugus L2.
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Neste trabalho analisamos um contedo gramatical - o modo conjuntivo num contexto de aprendizagem formal, seguindo duas vias: a terica, em que fizemos uma abordagem sobre as perspectivas de vrios gramticos; a prtica, que se traduz na anlise de um corpus. Desenvolvemos esta anlise com base nas produes escritas dos aprendentes do terceiro ciclo, na Escola Secundria Manuel Lopes, Praia, com o objectivo de fazer uma abordagem crtica respeitante ao ensino do Portugus Língua Segunda, em particular, ao ensino e uso do conjuntivo na supracitada língua em Cabo Verde. Com efeito, foram abordadas questes relativas s teorias de aquisio/aprendizagem segundo as perspectivas de diversos autores. A anlise dos textos escritos orientou-nos para o levantamento e estudo dos erros de uso do conjuntivo e para termos uma noo do perfil sociolingustico dos aprendentes. A descrio lingustica efectuada conduziu-nos a uma reflexo sobre as formas de tratamento e de recuperao dos erros . Os resultados sugerem que o insucesso na aprendizagem do Portugus Língua Segunda deve-se a factores vrios, entre os quais, sociolingusticos e polticos. Nesta sequncia, perspectivamos a superao de erros mediante estratgias e sugestes metodolgicas para um ensino eficaz do conjuntivo em Portugus Língua Segunda, neste pas.
Resumo:
A Escola , por excelncia, a instituio que tem de criar condies para que os alunos realizem e concretizem aprendizagens: aprendam a saber, saber-fazer, saber-ser e saber- estar. A criao destas condies passa necessariamente pela elaborao de programas, por parte do(s) Ministrio(s), e manuais escolares, a serem elaborados por autores que podem, ou no, ser professores, que se adequam ao pblico-alvo em que o ensino se vai desenvolver. Todavia, nem sempre estes pressupostos se verificam de forma articulada e condutora de resultados profcuos, culminando no registo de insuficincias que tangem ao ensino e aprendizagem da língua, mais especificamente no desenvolvimento das competncias de escrita dos alunos. Assim, com este trabalho de investigao pretende-se: i) verificar de que forma os manuais de Língua Portuguesa, dos 7 e do 8 anos de escolaridade, enquanto instrumentos que contribuem para auxiliar a prtica pedaggica, propem o desenvolvimento de competncias de escrita, analisando-os com base nos itens indicados no Programa, ii) averiguar a articulao entre os manuais escolares e o Programa de Língua Portuguesa que se pretende implementar nas escolas de Cabo Verde para o 7 e 8 anos de escolaridade luz da Reviso Curricular, iii) identificar matizes de ensino e aprendizagem da escrita como língua segunda, tanto nos manuais, como no Programa. Os resultados obtidos apontam para a insuficincia de propostas de escrita, nos manuais escolares, o que certamente ter consequncias nas prtica pedaggica e no desenvolvimento de competncias de escrita dos aprendentes, e mostram que existe desfasamento entre as indicaes programticas e as propostas de escrita constantes nos mencionados manuais, indo estes, por vezes, alm do que consta no Programa. De salientar ainda que, quer os manuais, quer o Programa, no evidenciam marcas de lecionao do Portugus como língua segunda. Embora, no seja objetivo deste estudo somos ainda, da opinio que o Programa deve reger-se por um estrutura clara, que evidencie adequadamente o que se pretende que os alunos aprendam em cada saber que enforma a Língua Portuguesa
Resumo:
A qualidade do ensino depende da língua em que ministrado, conforme o domnio que dela tm os aprendentes. Historicamente, nas escolas de Cabo Verde, o Portugus tem sido a língua veicular e de alfabetizao e assumido como instrumento de comunicao escrita e meio de acesso a diferentes reas de saber, j que usufrui do estatuto de língua recomendada para o ensino das diferentes disciplinas. No entanto, a UNESCO recomenda ou reconhece que o ensino deve ser iniciado e/ou realizado em língua materna, de acordo com a Declarao Universal dos Direitos Lingusticos. Todavia, a Língua Cabo-Verdiana (LCV), que tem o estatuto de Língua materna (LM), ainda predominantemente oral, embora seja utilizada escala nacional, a nvel do quotidiano. A LCV ainda no ensinada nas escolas, pelo que a instituio de um modelo de ensino que favorea a situao actual de Cabo Verde exige uma complexa e reflectida deciso a tomar pelas autoridades educativas. O ensino ser ministrado na Língua Cabo-Verdiana? Continuar a s-lo em Portugus, como se fosse língua materna, ou como língua estrangeira, língua segunda? Ou ser melhor um ensino bilingue? As respostas a estas e outras questes sero procuradas junto dos professores do Ensino Bsico, alguns do Secundrio que ensinam em Cabo Verde e altos responsveis pelo sistema educativo caracterizaro o ensino, a língua de ensino no processo pedaggico, a hiptese de introduo da língua materna. nossa perspectiva reunir ideias que justifiquem a proposta de um planeamento educativo, onde sobressaem aspectos relacionados com a escolha de língua (s) de ensino, visando introduzir melhoria na qualidade das aprendizagens, de modo a satisfazer as necessidades do pas.
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O estudo tem como objectivo principal entender, os conhecimentos dos Universitrios da Universidade do Mindelo sobre o conceito de Enfermagem. O trabalho foi estruturado em captulos, onde no primeiro captulo que a contextualizao e enquadramento terico, temos ilustrado temas como: A histria da evoluo e ensino da Enfermagem, histria de Enfermagem em Cabo Verde, conceito de Enfermagem actual, papel do Enfermeiro de cuidados gerais e a tica e Deontologia da profisso de Enfermagem. No segundo captulo, referenciamos a relao entre Enfermagem, Cuidar e Sade, fazendo uma reflexo sobre tpicos importantes como; origem do cuidar, papel das mulheres no surgimento do cuidado. No terceiro e ltimo captulo, fizemos a descrio do processo metodolgico, a anlise dos resultados e consideraes finais do estudo em curso. Se trata de um estudo aplicado aos Estudantes Universitrios da Universidade do Mindelo. Para a execuo do estudo foi aplicada um inqurito por questionrio, num universo de 890 estudantes onde foram usados como amostra 100 estudantes. Os estudantes que fizeram parte do estudo tm idade compreendida entre os 18 e os 57 anos, os mesmos decidiram participar do estudo de forma livre e espontnea. A abordagem que melhor se adapta a essa investigao, trata-se da abordagem Quantitativa, Descritiva, Correlacional. A abordagem quantitativa foi aplicada aos estudantes, na colheita dos dados atravs do inqurito por questionrio. Como anlise dos resultados podemos observar que, os estudantes tm bom conhecimento sobre o conceito de Enfermagem, os mesmos apresentam algumas dvidas em relao a outras questes referentes ao estudo. Por conseguinte necessrio criar meios para levar informaes aos estudantes, que necessitam de esclarecimento em alguns pontos importantes do quotidiano.
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Esta dissertao visou compreender o carter temtico e discursivo de algumas crnicas literrias de dois autores cabo-verdianos, Dina Salstio e Daniel Medina, e provar o carcter pedaggico e humanitrio das composies. Fez-se, num primeiro momento, um estudo de contedos tericos sobre a cronstica portuguesa, visando recensear aspetos relacionados com a evoluo do gnero ao longo dos tempos, desde a Idade Mdia at Contemporaneidade, sempre numa perspetiva pragmtica, e discutiram-se as caractersticas enformadoras do gnero, sendo assinalveis a subjetividade, versatilidade, objetividade, estilo entre o oral e o literrio, quotidianidade e dialogismo. De seguida, em termos metodolgicos, optou-se por convocar o ethos de Amossy e Maingueneau para o estudo das composies. Num segundo momento, atravs de dez crnicas literrias cabo-verdianas, sendo cinco de cada autor, procedeu-se anlise crtica das quais se confirmou, a partir da anlise temtica, uma preocupao pedaggica e humanitria uma vez que se notou uma certa inquietao com problemas que envolvem a idiossincrasia do homem cabo-verdiano, como a perda de valores em termos educacionais e instrucionais, quer no seio familiar como escolar, a preocupao com os mais desfavorecidos materialmente, onde se destacam crianas rfs de pais vivos, o descaso com os doentes mentais e as crianas de rua, a gravidez precoce, a prostituio infantil, entre outros. O modo, como os cronistas se posicionam face abordagem dos temas, permitiu-nos projetar o ethos discursivo de duas personalidades sensveis, srias e comprometidas com os valores mais nobres que enformam o ser humano. Do mesmo modo, pde constatar como caractersticas relevantes das composies a subjetividade e pessoalidade discursivas, a brevidade, o dilogo no estilo indirecto livre, a quotidianidade e literariedade aliados a alguns recursos retricos que nos permitiram apurar os tons srio e irnico do sujeito enunciador ao tratar as questes temticas.
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Cada sujeito constri a sua realidade atravs do seu universo linguistico. Neste trabalho, pretende-se expor o facto de a língua no se tratar unicamente de um meio que se utiliza para comunicar. Na realidade, duas línguas diferentes constituem distintas organizaes da realidade. Neste sentido, aps se fazer a contextualizao da organizao e valores do Sistema Educativo em Cabo Verde numa perspectiva histrica, delineada esta teoria, que encara a língua como a forma de organizar e criar o mundo especfico de cada sujeito, a qual corroborada pela Linguistica Moderna. Neste caso, o facto de em Cabo Verde se aprender Ingls como língua estrangeira cria a possibilidade de colocar os aprendentes do Ingls perante um mundo distinto do seu, o que poder contribuir para o desenvolvimento da tolerncia e solidariedade nos indivduos. No entanto, para que isso se torne possvel, a língua no dever, em caso algum, ser encarada apenas como um instrumento de comunicao nem poder ser separada da cultura dos povos que a falam. Nesta conjuntura surge esta investigao na qual, aps a anlise do contedo a documentos referentes ao processo de aprendizagem do Ingls e aps a interpretao de opinies e da praxis de alguns professores de Ingls se pretende definir o estado da situao da abertura dada cultura dos povos da língua alvo e da concepo de língua no processo de ensino aprendizagem do Ingls em Cabo Verde.
Resumo:
Esta dissertao teve como ponto de partida a pergunta Como se comportaram alguns temas e mitos ao longo da histria da literatura de Cabo Verde? Que caminho percorreram? Para tentar dar-lhe resposta recorremos metodologia comparativista, com o objetivo de analisar as evolues e possveis mudanas ocorridas ao longo dos tempos, a partir do cruzamento transversal entre temas e mitos em pocas diferentes. Foi assim necessrio abordar a literatura cabo-verdiana, na sua relao profunda com a histria do pas, considerando os seus trs grandes momentos: um tempo indefinido que vai at 1936, um segundo que vai de 1936 at 1975 e, por ltimo, o que vai desde essa data at atualidade. Ao longo dessa anlise, e a partir de um corpus textual necessariamente circunscrito, fomos detetando as variantes, as diferentes atualizaes ocorridas nesta literatura, geralmente provocadas por fatores de ordem geogrfica, pela evoluo histrico-social, por fatores ideolgicos que se prenderam sobretudo com a falta de liberdade vivida at 1975. Esta abordagem comparativista, a anlise intertextual que lhe inerente, proporcionou, no uma simples comparao, mas o desvendar de relaes mltiplas existentes entre as obras, o corpus literrio escolhido, e os tempos que lhes deram origem, permitindo assim conhecer as partes e, consequentemente o todo atravs do desocultamento do oculto. Constatou-se uma migrao dos temas e dos mitos entre as literaturas dos trs momentos. Em certos casos, alguns elementos permaneceram, mas com novas representaes, noutros assumem significados radicalmente diferentes dados os atuais contextos da sua recepo. Relativamente aos mitos, observou-se a sua crescente dessacralizao, em sintonia com o progresso que o pas foi conhecendo aps a independncia nacional. A leitura que fomos fazendo conduziu-nos deste modo a uma viagem ao passado do pas. Esta leitura transversal, alicerada na histria, dando conta das transformaes ocorridas ao longo dos tempos, mostrou-nos ainda de forma cabal a necessidade de se introduzirem mudanas no ensino da literatura nas escolas cabo-verdianas. Uma mudana que dever passar por uma abordagem comparativista, que privilegia as relaes entre textos de diferentes pocas, a sua perspetivao interdisciplinar com outras formas de expresso, capaz de transformar o aluno-mero-receptor num leitor ativo, implicado numa realidade que lhe diz respeito.
