44 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
No campo da formao de professores, a superviso da prtica pedaggica tem sido apontada como uma estratgia central para promover o desenvolvimento profissional do professor principiante (Alarco & Tavares 2003; Oliveira-Formosinho, 2002a; Flvia Vieira, 1993). Em Portugal, os estudos que se debruam sobre esta problemtica no mbito da formao inicial de educadores de infncia, tm afirmado a importncia da superviso da prtica pedaggica como processo mediador de uma formao orientada para a construo da profissionalidade especfica do educador de infncia, onde a pedagogia da infncia assume especial relevncia. (Oliveira-Formosinho, 2002a; Ftima Vieira, 2010). Esta tese consiste num estudo de caso no mbito da superviso pedaggica na formao inicial de educadores de infncia e tem como principal finalidade conhecer as percees de estagirias, supervisoras cooperantes acerca do modelo ecolgico e scio-construtivista de superviso (Oliveira-Formosinho, 2002a, 2005) da prtica pedaggica final (Estgio) da Licenciatura em Educação de Infncia na Universidade do Minho, anterior implementao do processo de Bolonha. Os casos selecionados para a realizao deste estudo so estagirias, supervisoras cooperantes que estiveram envolvidas na prtica do referido modelo. De forma a poder cumprir os objetivos traados, foram analisados e interpretados os dados provenientes de entrevistas aos casos participantes no estudo e de portflios de estgio. Os resultados do estudo permitem esclarecer algumas prticas de superviso do referido modelo e o seu contributo para a construo da profissionalidade especfica do educador de infncia.
Resumo:
A inclusão digital que vem sendo praticada no pas tem abordado, em sua maioria, a necessidade de fazer com que o cidado aprenda a usar as tecnologias com o objetivo de inseri-lo no mercado de trabalho. Com isso, apresenta resultados das pesquisas acerca do funcionamento e da eficincia destes programas inclusivos, com o intuito de identificar as mudanas que esto a ter na sociedade. Atravs dele, deu para conhecer o perfil dos utilizadores, os motores de busca mais acessados as diferentes redes sociais procuradas, os principais locais de acesso, mudana de comportamento com a utilizao da internet, etc. Desse estudo tambm deu para constatar que os modelos atuais de inclusão digital refletem, na verdade, um distanciamento entre a maioria da populao mundial que, por sua vez, colabora para o crescimento da chamada massa de analfabetos digitais. Nesse aspeto essas polticas pblicas reforam a dependncia econmica e principalmente cultural atrelando o acesso a uma mudana de atitude social. No basta criar mecanismos acreditando que a necessidade puramente tcnica operacional. A inclusão deve passar obrigatoriamente pelo acesso ao conhecimento antes do acesso as tecnologias, permitindo uma escolha mais livre e consciente da sua utilizao. O que se defende neste trabalho uma mudana na maneira de ver a tecnologia como uma poltica pblica, no apenas como um instrumento solucionador imediato de problemas, mas um conjunto de aes integradas e abrangentes que atravs de uma apropriao crtica provoque mudanas comportamentais perante a prpria tecnologia.
Resumo:
A tese enquadra-se nas discusses sobre as concepes do currculo, como problemtica central nos processos de educação e formao, e o papel da Universidade ao longo dos tempos, mormente nos contextos actuais da globalizao, conferindo especial relevo s concepes, prxis e tendncias que caracterizam a experincia de desenvolvimento curricular na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), desde a sua criao, em Novembro de 2006, no seguimento de um percurso de quase trs dcadas do ensino superior pblico cabo-verdiano Com o enquadramento terico da problemtica da investigao faz-se uma ampla cartografia da literatura relevante no campo cientfico dos estudos curriculares, numa abordagem que patenteia a diversidade de conceptualizaes do currculo e do desenvolvimento curricular, os principais traos caractersticos das teorias curriculares que se tm sucedido e ou que rivalizam na busca de hegemonia no sector da educação, bem como as polticas educativas e curriculares que vm sendo concebidas e realizadas escala global, dispensando ateno particular s dimenses instituinte e instituda do processo curricular. Ainda que fortemente condicionado pelas concepes e polticas de globalizao da educação, a tendncia para a uniformizao educativa e curricular no constitui uma inevitabilidade, demonstrando-se, pelo contrrio, que o processo de desenvolvimento curricular deixa espaos de apropriao e inovao ao nvel das instituies educativas, atendendo diversidade de contextos, expectativas e perspectivas inerentes dinmica da realizao do currculo. Ainda no plano terico, ao analisar-se a evoluo do conceito ou ideia de Universidade, desde a sua gnese at aos tempos actuais, coloca-se em relevo a natureza especfica da instituio no mbito do ensino superior, patenteando o modo como, nos diferentes contextos, a mesma tem procurado afirmar a centralidade do conhecimento e do currculo no cumprimento da sua misso, a despeito de factores e condicionalismos diversos, de entre os quais releva o tipo de relacionamento predominante entre a Universidade, o Estado e o mercado, no mbito do qual se deve entender a complexidade da crise institucional, na triplicidade das suas manifestaes (crise de legitimidade, de hegemonia e de identidade) que atravessa a academia, com reflexos ao nvel das tendncias para o condicionamento da autonomia, misso e funes da academia, assim como da prpria natureza do conhecimento universitrio. Na procura de sadas para a crise, que global e, como tal, se reflecte nas universidades do continente africano, em que se insere Cabo Verde, a Universidade desafiada a afirmar a sua especificidade institucional, enquanto promotora da alta cultura e da capacidade de pensamento de longo prazo, conciliando, deste modo, as suas funes essenciais ou simblicas com as que se prendem com a satisfao das necessidades imediatas ou de curto prazo da economia e do mercado. Com base nos pertinentes subsdios tericos, os estudos empricos desenvolvem-se segundo a abordagem metodolgica de estudo de caso, em que a anlise documental e as tcnicas de investigao qualitativa e quantitativa permitiram consolidar as evidncias sobre: (i) os antecedentes da criao da Uni-CV, atravs do mapeamento do percurso acadmico e curricular dos diversos estabelecimentos pblicos de ensino superior que precederam a universidade pblica, legando a esta o seu patrimnio cientfico, tecnolgico e logstico, com as inerentes potencialidades e limitaes; (ii) o processo de institucionalizao da Uni-CV, com a referencializao das opes estruturantes da organizao e gesto da Universidade assim como da poltica educativa e curricular da Universidade; (iii) a experincia multifacetada de desenvolvimento curricular na novel instituio durante os cinco primeiros anos de funcionamento (2006-2011), correlacionando opes e prxis e evidenciando tendncias da sua evoluo. Da anlise interpretativa dos estudos empricos realizados, mediante a triangulao dos dados de arquivo e de perspectiva, resulta que a Uni-CV, no obstante as fragilidades persistentes no processo de seu desenvolvimento institucional, tem cumprido a sua misso de forma satisfatria, facto que fica a dever-se quer adequao das opes, normas e directivas conformadoras da dimenso instituinte do processo curricular, quer ao esforo de realizao das prescries curriculares, sendo, todavia, evidentes os desafios a serem vencidos tendo em vista a consecuo da almejada excelncia acadmica, que os Estatutos propugnam, e que passa, nomeadamente, pela melhoria do nvel da qualificao do seu corpo docente, pela implementao ou funcionamento efectivo de alguns dos rgos da academia e pela afirmao da investigao cientfica como funo incontornvel para o desempenho cabal das funes de ensino e extenso. De entre as concluses, sustenta-se que, no processo de integrao de Cabo Verde nas redes internacionais de investigao e excelncia cientfica e tecnolgica, como, de resto, propugnam os Estatutos da Uni-CV, deve atender-se especificidade deste pequeno pas do Atlntico Mdio, tendo em conta as suas fragilidades estruturais, pelo que se impe algum distanciamento crtico em relao incorporao de certas opes de poltica educativa e curricular que emanam de instncias internacionais, independentemente do seu carcter inovador ou mesmo da sua possvel consistncia cientfica e tcnica, comprovada em outros contextos.
Resumo:
A tese que ora findamos visa a obteno do grau de doutora em Educação, na Especialidade de Desenvolvimento Curricular, pelo Departamento do Currculo e Tecnologia Educativa, do Instituto de Educação e Psicologia, da Universidade do Minho. Intitulado o dualismo cultural: os luso-caboverdianos entre a escola, a famlia e a comunidade, o presente estudo centra-se numa abordagem crtica da escolaridade bsica obrigatria, no qual procurmos compreender e explicar as condies de realizao deste nvel de ensino pelos jovens de ascendncia caboverdiana, nascidos em Portugal, na qualidade de sujeitos biculturais em consequncia da simbiose das culturas caboverdeana e portuguesa. Isto para concluirmos se na oferta do servio educativo e de formao esto acautelados os seus direitos de cidadania e de participao na sociedade em que se encontram inseridos e a que pertencem de facto. Nesta investigao foi fundamental analisar a oferta de educação bsica, entender as representaes de alunos lusocaboverdeanos acerca da sua identidade cultural e das suas percepes sobre a formao acadmica que recebem; reconhecer representaes e percepes de professores acerca da realidade educativa portuguesa, o enquadramento da multiculturalidade e a docncia em turmas com alunos luso-caboverdianos, e compreender as percepes de pais e encarregados da educação caboverdeanos acerca da realidade educativa portuguesa e do enquadramento dos seus filhos na escola, para perceber se o insucesso educativo dos luso-caboverdeanos est relacionado com a condio de aluno culturalmente diferente ou se tem a sua origem na escola e no currculo da escolaridade obrigatria e, assim, contribuir com subsdios tericos e prticos para o aprofundamento da problemtica da multiculturalidade em Portugal, com vista sua potenciao e normalizao no sistema educativo. Estando perante uma sociedade de formao multicultural reafirmada com a colonizao, justifica-se, em Portugal, a preocupao com a temtica da diversidade cultural nas polticas educativas, resultante da consciencializao da manifestao da diversidade cultural no contexto escolar, podendo a sua omisso constituir num factor de insucesso educativo. Por isso, integramos nesta investigao matrias como: uma conceptualizao do multiculturalismo com vista a questionar e clarificar os conceitos e as perspectivas inerentes a este fenmeno. Uma tentativa de desocultar para perceber o contedo simblico e os porqus das polticas de integrao das minorias etnicoculturais que, ao que parece, nos tempos que correm, por quase toda a parte, se converteram numa prioridade absoluta e inadivel. Estabelecemos uma ponte entre a gnese do campo curricular e a construo de um currculo multi e/ou intercultural, merecendo devida ateno as tendncias que dominam as discusses e a produo cientfica actuais nestes domnios. Problematizmos o currculo e identidade na escolaridade obrigatria nas dimenses insero sociocultural, promoo da igualdade de sucesso educativo e inclusão dos sujeitos e o currculo e a educação para o exerccio da cidadania numa escola que se quer plural. Neste ltimo debatemos o contedo poltico da educação para a cidadania, as polticas educativas e curriculares e a escolaridade bsica obrigatria como uma proposta que continua em aberto, por isso, passvel de adequao s necessidades de uma educação da e para a diversidade. Procurmos fazer uma anlise das polticas de integrao socioeducativa da diversidade cultural, com destaque para o quadro legal que regula a integrao das minorias tnicas na escola bsica portuguesa, com particular incidncia sobre as crianas pertencentes comunidade caboverdeana nascidas em territrio portugus, procurando concluir acerca da existncia, ou no, de posies e opes de polticas educativas concretas face necessidade de dar prosseguimento educação multicultural neste contexto. Tratou-se de uma investigao qualitativa holstica, que permitiu desenvolver compreenses profundas dos fenmenos a partir das evidncias reunidas, do estudo das representaes dos sujeitos sobre quem recaem os resultados da investigao, mas tambm de sujeitos que, assim como o meio envolvente, estabelecem uma relao indirecta com os mesmos resultados. Circunscrito a um estudo de caso, a reflexo e a partilha de conhecimento e informaes possibilitou desenvolver uma compreenso sobre a problemtica estudada. Dos resultados obtidos, destacmos aqui que, em Portugal, apesar da absorvncia da diversidade cultural nas poltica educativa, no se concretizou, ainda, uma proposta que, na prtica, crie a reciprocidade entre as questes etnicoculturais e o sucesso e/ou insucesso educativos das minorias em educação com ganhos decisivos no combate ao insucesso e ao abandono escolar. Continua-se a desenvolver uma educação igualitarista monocultural pela via da homogeneizao curricular, assente na noo de que povos e grupos podem estar em condies de igualdade se reunidos numa cultura comum. Aparentemente sob pilares democrticos, esta educação multicultural segue a concepo liberal associando essencialismo, universalismo e igualitarismo, resultando num propsito civilizacional excludente das minorias etnicoculturais. As concluses chegadas permitem-nos defender a dessacralizao do currculo nacional comum e uniforme e a defesa de uma proposta curricular baseada numa cultura cientfica global e necessria, de acordo com as faixas etrias e nveis de ensino, com campos de integrao obrigatria de contedos territorializados alicerados no interculturalismo como estratgia promotora da interaco crtica e solidria entre diferentes sujeitos e grupos culturais, permissiva da construo de identidades prprias e da confisso da diferena cultural, associada ao intraculturalismo como uma via permeabilizadora da educação democrtica como garante da cidadania plena a todos os indivduos, como condio fundamental para o estabelecimento das condies de igualdade e de garantia de sucesso em educação.
Resumo:
O presente trabalho monogrfico intitulado Voluntariado e Inclusão Social das Crianas (2006-2010): O Caso da Cruz Vermelha na Cidade da Praia, enquadra-se no mbito do curso de licenciatura em Servio Social realizado pela universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Em Cabo Verde e, em particular, na cidade da Praia, tem vindo a verificar situaes de inclusão social das crianas, em resultado de vrios factores, nomeadamente problemas econmicos e familiares, o que exige o reforo de politicas e medidas de proteco e inclusão social, sobretudo no que diz a sua implementao, pelo que deve ser levado inconsiderao o voluntariado, enquanto uma das variveis de capital social, para a sua resoluo, ou, pelo menos, a sua minimizao e, sendo assim, o desenvolvimento dessas crianas de forma s e saudvel, e com uma boa integrao social. Pretende-se, com este trabalho, analisar o contributo da Cruz Vermelha na inclusão social das crianas na cidade da Praia, identificar os principais constrangimentos enfrentados por essa organizao nesse processo, dar a conhecer seus os parceiros e a sua contribuio na inclusão das crianas, particularmente as com idade entre 4 e 10 anos de idade, para alm de apresentar as sugestes para a melhoria do seu desempenho nessa matria. Para a realizao da investigao, utilizou-se metodologia quantitativa e qualitativa, acreditando-se na complementaridade das mesmas, pelo que, para a anlise e comentrios dos dados dos inquritos aplicados aso sujeitos de pesquisa, fez-se o tratamento dos mesmos com base no programa informtico SPSS15. Ainda, analisou e comentou as informaes das entrevistas aplicadas aos sujeitos de pesquisa. Com a realizao deste trabalho, chegou-se a concluso que, apesar dos constrangimentos de varias ordens, a Cruz Vermelha de Cabo Verde, atravs das suas aces desenvolvidas, tem vindo a contribuir para a inclusão das crianas na cidade da Praia, o que requer mais aces de forma activa, afectiva e articulada por parte de outras organizaes e instituies que trabalham directa ou indiecatamente nessa ara.
