43 resultados para Professores Narrativas pessoais
Resumo:
O presente estudo tem como objectivos conhecer as perspectivas dos professores do ensino bsico sobre a educao dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) nas turmas regulares; averiguar a eventual necessidade de criao da figura do professor de educao especial em Cabo Verde; identificar o perfil e funes considerados desejveis para o professor de educao especial e finalmente identificar as linhas orientadoras da formao de professores em educao especial. Para a concretizao dos objectivos do estudo entrevistamos uma dirigente do Ministrio da Educao, duas dirigentes de duas principais instituies de formao de professores e quatro professoras do ensino bsico, residentes em trs importantes cidades do pas (Praia, Mindelo e Assomada); realizamos a anlise documental do subsistema da educao especial em trs pases (Portugal, Espanha e Brasil) e uma anlise dos planos de estudo do curso de educao especial em cinco instituies de formao dos referidos pases, sendo duas instituies portuguesas (ESELx e UCP), uma espanhola (UE) e duas brasileiras (UFSM e UFSC). Os resultados do estudo permitiram-nos constatar que os diferentes agentes educativos entrevistados concordam com a incluso de alunos com NEE nas escolas regulares. Contudo, reconhecem que necessrio criar condies, sobretudo a nvel da formao de professores, j que estes apresentam dificuldades na gesto curricular quando tm alunos com NEE na turma. Constatmos, tambm, que os professores precisam de apoio de um professor especializado em educao especial, que tambm pode apoiar a direco da escola, os pais e encarregados de educao e os prprios alunos com NEE, semelhana do que acontece em Portugal, Espanha e no Brasil. No presente estudo, foi possvel concluir que o professor de apoio, formado em educao especial, necessrio nas escolas bsicas. Uma vez que traz vantagens para os professores, pais, rgos de gesto das escolas e sobretudo para as crianas com NEE. Conclumos ainda que esses profissionais devem ter um perfil e uma formao especfica, tendo em conta a realidade cabo-verdiana. Finalmente, a partir dos resultados obtidos e das concluses foram deixadas algumas recomendaes, com vista melhoria do atendimento dos alunos com NEE no ensino regular, promovendo desta forma a efectiva incluso desses alunos.
Resumo:
Este estudo foi realizado em duas escolas tcnicas da ilha de Santiago sob o propsito de conhecer a percepo dos alunos e professores sobre as suas respectivas escolas em matria da Incluso, isto , no que toca as suas trs dimenses: Culturas, Polticas e Prticas. Questionmos em que medida os alunos e professores consideram que as Escolas Tcnicas tm vindo a adoptar o paradigma da EI e formulmos trs pressupostos: (i) na escola onde os indicadores da Incluso so mais evidenciados, os alunos apresentam melhores ndices de aproveitamento; (ii) os alunos que no tiveram a Via tcnica como a primeira escolha apresentam ndices de aproveitamento mais baixos nos ciclos anteriores; (iii) o princpio fundamental da EI depara com dificuldades na implementao devido a fraca preparao dos professores para lidarem com alunos com NEE. Para assegurar a significncia da percepo dos inquiridos em relao aos seus respectivos universos, adoptmos procedimentos estatsticos no momento da definio da amostra e a nvel de tratamento e anlise dos dados, pois procurmos garantir um nvel de confiana de 95%, o que em termos estatsticos corresponde a dois desvios-padres. Os dados foram recolhidos atravs de inquritos por questionrios, os quais foram adaptados dos modelos do Index for Inclusion, e a anlise foi com auxlio dos programas Excel e SPSS verso 15.0 for Windows. As premissas se confirmaram e conclumos que as duas escolas so emergentes em matria da Incluso.
Resumo:
A formao contnua de professores permite aos docentes a aquisio e/ou aprofundamento de conhecimentos e ferramentas que lhes possibilitem responder aos desafios que a comunidade educativa lhes coloca no seu desempenho dirio, quer como pessoas quer como profissionais. Este estudo centra-se na percepo que os professores do ensino secundrio tm das suas necessidades de formao para dar resposta aos alunos com NEE nas escolas inclusivas em Cabo Verde. Tendo em conta os objectivos, para a realizao deste estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza qualitativa. Escolheu-se a tcnica de entrevista, realizando-se entrevistas semi-directivas a oito professores do ensino secundrio da Ilha de Santiago e a duas dirigentes responsveis pela educao e formao de professores em Cabo Verde. O processo de anlise da informao obtida foi a anlise de contedo. Os resultados revelam que, apesar de os professores reconhecerem a importncia da incluso e a necessidade que tm da formao, a adeso s ofertas formativas est condicionada pela resoluo de um conjunto de questes que afectam a vida pessoal e profissional do professor do ensino secundrio cabo-verdiano. Este estudo tambm demonstrou que a inexistncia de um Plano Geral de formao de professores a fonte de constrangimentos no seio da classe docente e nas Instituies formadoras e que urgente a conjugao de esforos entre as mesmas e o Ministrio de Educao, no sentido de se definirem os contornos da formao de Professores do Ensino Secundrio em Cabo Verde.
Resumo:
A educao tem sido um factor privilegiado no processo do desenvolvimento dos recursos humanos. Falar do desenvolvimento da educao implica necessariamente falar da capacitao, qualificao e valorizao dos docentes. Quanto maior for a importncia atribuda educao, entendida como um todo, seja com vista transmisso valores como a coeso, justia social ou os valores inerentes ao desenvolvimento dos recursos humanos, to caros nas economias modernas baseadas na tecnologia e no conhecimento. O engajamento que se espera dos professores nesse processo passa pelo seu desenvolvimento profissional, o que se pressupe um maior grau de motivao na classe. A aquisio de qualificaes adequadas para se ser um bom professor sempre foi uma condio indispensvel para o sucesso do processo ensino/aprendizagem. fundamental compreendermos que este sucesso ser conseguido quando o professor se sentir plenamente motivado. Convm realar que em Cabo Verde os professores tm aderido, prontamente, s aces de formao, seminrios, works-shops e entre outras aces propostas pelo Ministrio da Educao, no s para estarem altura de acompanhar as demandas do sistema educativo e da nova reviso curricular em curso, mas tambm para se desenvolverem profissionalmente e poderem sentir-se mais capacitados para o exerccio da misso que escolheram. II. Justificao da escolha do tema A escolha do tema, Desenvolvimento Profissional dos Docentes do Ensino Bsico em Cabo Verde no perodo compreendido entre 2000 a 2006, justifica-se pelo contributo que pretendemos dar ao subsistema de formao de professores, evidenciando alguns indicadores que permitam delinear com mais rigor o processo de desenvolvimento pessoal e profissional. Pretendemos tambm analisar a problemtica do desenvolvimento profissional dos professores do ensino bsico, realando os progressos, estagnao e seus efeitos ao nvel da satisfao e motivao laboral, bem como a repercusso do processo normativo no desenvolvimento da carreira. Atendendo que o desenvolvimento profissional dos docentes do ensino bsico em Cabo verde tem constitudo uma preocupao para a classe, constituindo tema de habituais debates em vrios fruns, merecendo, por outro lado, tratamento e questionamento diferenciado, tambm por parte do organismo governamental que tutela a Educao. O presente trabalho surge da conscincia que se tem da necessidade de conhecer a real situao do desenvolvimento profissional dos docentes, decorrendo desse conhecimento que se pretende obter a apresentao de sugestes e propostas de melhorias capazes de contriburem para a omisso de constrangimentos, visando o melhoramento profissional dos docentes do modo em geral. O perodo em estudo decorre de 2000 a 2006, marcado pela institucionalizao do sistema multipartidrio em Cabo Verde, consubstanciada com a aprovao de uma Constituio da Repblica que garante a todos os cidados, neste caso particular os professores, a liberdade de questionarem o seu desenvolvimento profissional, ao mesmo tempo lhes consagra o direito, o dever e os instrumentos para se reivindicarem.
Resumo:
Com este trabalho de investigao, cujo tema Comunicao interna como factor de motivao e promoo da qualidade de ensino no concelho de Santa Cruz - estudo de caso, Professores do EBI de Santa Cruz . Pretende-se analisar a motivao dos professores e o contributo do Relaes Pblicas (RP) na promoo da qualidade do ensino no concelho para o alcance da qualidade de ensino em Cabo Verde h tanto almejada e indispensvel nos dias actuais. Hoje em dia muitas organizaes devem preocupar-se mais com a existncia de uma excelente Comunicao Interna para motivar, eliminando assim as incertezas e as ambiguidades e produzindo um clima de confiana e segurana dentro delas para manter-se motivado os colaboradores e melhor garantir o profissionalismo por parte destes. O RP, enquanto profissional de comunicao, contribui para que tudo isso acontea. Metodologicamente trata-se de um estudo quantitativo e exploratrio que tem como objecto os professores do 2 ano, da 1 fase. A recolha de dados foi efectuada atravs de autopreenchimento por parte dos professores e decorreu entre os meses de Junho e Julho de 2012. O trabalho descrito foi realizado atravs da aplicao de inqurito por questionrio, elaborado em coerncia com os objectivos preconizados. Os dados foram tratados atravs do programa SPSS, verso 15.0, e a anlise de dados foi efectuada utilizando as tcnicas estatsticas.
Resumo:
O presente trabalho aborda a questo ligada a superviso e prtica reflexiva dos professores na escola da SOS-Fazenda no Concelho da Praia , com o plo n1 de Achada Batalha no Concelho de So Miguel, sobretudo no que tange a problemtica da superviso e processo reflexivo dos professores nessas duas escolas e apresentar algumas sugestes para o melhoramento do seu funcionamento no futuro prximo. O trabalho teve como suporte terico alguns autores como: Durkhein,Cipriano Carlos Luckesi, Jos Alberto Correia, Jorge Nunes, Isabel Alarco , Jlia Oliveira Formosinho e outros autores que retratam a problemtica da superviso pedaggica aos professores como uma forma de melhorar a qualidade da reflexo das suas aces junto dos seus alunos. Os dados foram recolhidos junto dos professores das duas escolas e de acordo com as documentaes existentes sobre a superviso pedaggica. Do trabalho conclui-se que a melhoria da prtica da superviso nas duas escolas, depende muito do desenvolvimento das aces de formao e de um forte acompanhamento dos professores nos seus locais de trabalho, o que ter sempre reflexo na motivao dos docentes contribuindo de forma directa na melhoria da aprendizagem, com impacto na diminuio de repetncias e abandono escolar.
Resumo:
No momento em que se verifica algumas reformas no sistema educativo cabo-verdiano, torna-se necessrio analisar a questo da formao dos professores de forma a prepar-los para a funo que tm que desempenhar. Com a realizao deste estudo, pretende-se diagnosticar percursos e necessidade de formao dos professores na rea das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), bem como descrever o sentido de competncia (auto-eficcia) dos professores na utilizao das tecnologias, concretamente mobilizao dos mesmos no processo ensino e aprendizagem. Tendo em conta os objetivos do estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza quantitativa. O estudo integra a participao de 87 professores. Escolheu-se a tcnica de inqurito, realizando um inqurito por questionrio com questes fechadas aos professores da Escola Secundria Ablio Duarte situada na Cidade da Praia, ilha de Santiago, Cabo Verde. A reviso da literatura permitiu verificar que j foram desenvolvidas iniciativas, a nvel nacional, para a implementao das TIC nas escolas. Atualmente destaca-se o programa Mundu Novu do governo de Cabo Verde, coordenado pelo Ministrio da Educao, que tem como objetivo modernizar o processo de ensino atravs da utilizao das TIC criando um novo paradigma de ensino interativo. Os resultados apontam para a progressiva utilizao das TIC nas atividades dos professores que revelam um moderado sentido de auto-eficcia de utilizao das TIC. A formao de professores apontada como o principal obstculo integrao e utilizao educativa das TIC.
Resumo:
A avaliao de desempenho docente tem vindo a ser conceptualizada entre duas lgicas: a de controlo e a de desenvolvimento profissional, que originam, na sua implementao, diferentes modos de organizao e avaliao do trabalho escolar e, consequentemente, de encarar a profisso docente. A investigao aborda as perspetivas de professores, de gestores e de diretores das escolas do Ensino Bsico Integrado e do Ensino Secundrio, para compreender se e em que medida o processo de avaliao do pessoal docente tem contribudo para melhorar a prestao pedaggica e o profissionalismo dos docentes em Cabo Verde. Foram definidos os seguintes objetivos: identificar as mudanas ocorridas nas prticas efetivas nas escolas a partir da lei n 10/2000; analisar as relaes estabelecidas entre a avaliao do pessoal docente e as suas prticas profissionais; verificar at que ponto avaliao docente contribui para melhoria do sistema de ensino. A investigao, de natureza qualitativa, utilizou o inqurito por entrevista semiestruturada como principal instrumento de recolha de dados. Os dados foram analisados com recurso anlise de contedo. Os inquiridos foram professores (8), diretores da Escola Secundria (2) e gestores do Ensino Bsico Integrado (2), em exerccio nas 4 escolas pblicas de Santiago - Cabo Verde (2 na Praia, 1 em So Domingos e 1 no Tarrafal). Os resultados revelam que os professores entrevistados consideram que o modelo de avaliao existente contribuiria para a melhoria do desenvolvimento profissional, bem como para a progresso e distino do mrito se fosse dado cumprimento legislao. O incumprimento origina uma certa fuga dos professores mais novos para outros servios, bem como uma desmotivao significativa. Os fatores mais negativos da avaliao do desempenho docente prendem-se com o facto de os professores no concordarem com os avaliadores por no terem formao especfica na rea, bem como com o sistema de quotas para progresso e promoo na carreira. Para que a avaliao de desempenho docente seja um processo mais justo e com alguma equidade, os entrevistados consideram que devem ser criados conselhos cientficos nas regies e na administrao central.
