55 resultados para Crianças abandonadas - Legislação
Resumo:
O presente trabalho subordinado ao tema Actividade Fsica e Sndrome de Down A Prtica de Actividade Fsica para as Crianças com Sndrome de Down no E.B.I. na Praia Urbana visou recolher informaes e opinies dos professores do E.B.I. acerca da participao das Crianças com Sndrome de Down nas Actividades Fsicas ou mesmo nas aulas de Educao Fsica. O objectivo principal deste estudo determinar e revelar a forma mais adequada de trabalhar em harmonia o fsico e a mente das Crianças Down. Para a recolha de dados foi aplicado um questionrio dirigido a 120 professores em vrias escolas da Praia Urbana, assim como inmeras consultas de variadas bibliografias especficas e especializadas neste campo, nomeadamente, Actividades Fsicas para pessoas com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e observao de vdeos na rea de actividade fsicas com crianças com Sndrome de Down. Segundo os dados analisados, a maioria dos professores questionados no est preparada para enfrentar o dilema das crianças com NEE principalmente as com Sndrome de Down (SD). Ainda conforme o mesmo estudo ficou bem explcito que a falta de preparao dos professores influencia directamente a participao dessas crianças nas aulas de Educao Fsica (EF). A maior parte dos professores manifestou o desejo e a vontade de ter uma formao ou um instrumento de guia que possa facilitar e ajudar no trabalho com tais crianças. bastante vincada a conscincia de integrao e importncia da insero dessas crianças/alunos nas aulas de Educao Fsica ou em qualquer outra Actividade Fsica, justificando que tal atitude contribui para que a criana/aluno possa cuidar de si. Tornando-se mais independente no seu quotidiano, elas j podero participar na vida familiar da escola obtendo assim mais rendimento nos estudos e no trabalho, podendo assumir um papel de liberdade profissional e emocional. Depois da anlise destas reflexes, ficou bastante claro que necessrio uma preparao mais profunda dos professores assim como um documento que possa servir de suporte de pesquisa para todos aqueles que pretendem trabalhar com das crianças/aluno com Sndrome de Down.
Resumo:
A Declarao dos Direitos das crianças reconhecida pela Declarao Universal dos Direitos Humanos, no que se refere proteco que as crianças devem receber em relao, vida, educao, prpria identidade, bem como a todas as formas de abuso e explorao. Partindo de igualdades de oportunidades e de educao para todos inegvel que deve-se ampliar as oportunidades educacionais para os portadores de Necessidades Educativas Especiais que esto includas nos jadins-de- infncia. Baseando-se nos princpios de igualdade de oportunidades e educao para todos que questionamos a incluso dos portadores de Necessidades Educativas Especiais, em que esto apoiados pela Declarao de Salamanca, e Cabo Verde assumiu esse compromisso no combate a excluso de toda e qualquer pessoa do sistema educativo. de salientar que a temtica das crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), est a ser muito discutida, visto que elas tm os mesmos direitos que as outras crianças ditas normais. Assim necessrio respeitar os princpios da igualdade, da diversidade, da discriminao positiva e da incluso social e cultural das crianças. Por este motivo essas crianças devem partilhar o sistema de educao num espao aberto e adequado a incluso e ensino inclusivo sem qualquer tipo de discriminao, juntamente com as ditas normais. Com este trabalho analisamos a incluso das crianças com Necessidades Educativas Especiais nos jardins-de-infncia na ilha de Santiago mais concretamente na Cidade da Praia e na Cidade da Calheta. Neste estudo utilizamos o mtodo quantitativo, e os dados foram recolhidos atravs do inqurito por questionrio. Conclumos que nos jardins-de-infncia que fizeram parte do nosso estudo existem crianças com Necessidades Educativas Especiais, as monitoras que trabalham com essas crianças precisam de mais formaes no domnio da educao especial e existe falta de materiais especficos e equipamentos especializados para responder s necessidades destas crianças.
Resumo:
J poucos anos depois da promulgao das Convenes sobre os Direitos das Crianças pelas Naes Unidas (1989), Jo Boyden, assentado as suas reflexes sobre a sua experincia como tcnica envolvida em projectos de interveno para com crianças do sul do mundo, propunha uma reflexo sobre os efeitos complexos e ambguos da globalizao da infncia (BOYDEN, 1997). Apesar das vantagens que a Conveno inegavelmente tinha para o reconhecimento das crianças enquanto portadores de direitos, Boyden salientava como, atravs da interveno social e da tentativa de estabelecer em termos legais os direitos das crianças, uma concepo de infncia restrita e marcada por uma fundamental ambiguidade vinha a ser exportada do mundo industrializado para o Sul. Em acordo com esta noo, as crianças seriam caracterizadas por um lado por vulnerabilidade e dependncia: enquanto potencialmente vtimas inocentes, devem ser alvos privilegiados de medidas de preveno e proteco. Por outro lado porm, as crianças so potencialmente um perigo, perturbadoras da ordem pblica e social, manifestando tendncias, quando no supervisionadas pelos adultos, em se envolverem em comportamentos anti-sociais. No processo de globalizao da infncia, esta duplicidade e ambiguidade na imagem da infncia, caracterstica das representaes Ocidentais, teriam sido exportadas para contextos profundamente heterogneos, influenciando as polticas culturais da infncia no Sul do mundo.
Resumo:
Neste trabalho se debruou sobre um aspeto que muito tem preocupado investigadores e Instituies no sentido de compreender e intervir para melhorar condies de vida individual e social, a saber, a relao que se pode estabelecer entre a convivncia no seio de uma famlia multiproblemtica e o insucesso escolar em crianças e adolescentes. A investigao centrou os esforos, tentando perceber esta problemtica supracitada tomando como referncia prtica os pais e os seus filhos que por vrias razes so encaminhados para o Centro de Emergncia Infantil da Ilha de So Vicente. Portanto, o estudo poder querer ter um alcance geral, mas o objetivo avaliar, compreender e intervir com famlias cabo-verdianas consideradas multiproblemticas e mais especificamente daquelas que possuem crianças e adolescentes acompanhados e internados no Centro de Emergncia Infantil do Mindelo. O trabalho definiu famlias, tentou compreender as questes em torno de famlias multiproblemticas e do insucesso escolar, fez-se um estudo de caso de uma adolescente proveniente de uma famlia considerada destruturada, aplicou-se uma interveno junto dos pais das crianças do Centro de Emergncia Infantil.
Resumo:
abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.
