VIH/SIDA

A presente disserta����o de mestrado visa apresentar, divulgar e implementar informa����o b��sica sobre o VIH/SIDA num contexto social, pedag��gico e m��dico para os utentes e profissionais de sa��de. Uma das formas encontradas para fazer esta divulga����o foi atrav��s da l��ngua crioula, l��ngua essa que tem a necessidade de entrar em contacto com estes termos e trabalha-los como forma de veicular esta informa����o. O melhor meio encontrado para se fazer a referida divulga����o foi a constru����o de um Gloss��rio de termos que vem no sentido de dar a conhecer aos profissionais de sa��de e ao p��blico em geral, a terminologia inerente ao VIH/SIDA, como forma de ajudar na consolida����o e harmoniza����o da l��ngua espec��fica, da ��rea em causa, e na divulga����o do ALUPEC (Alfabeto Unificado Para a Escrita da l��ngua Cabo-verdiana). Os aspectos ess��ncias desta disserta����o prendem-se �� apresenta����o e transposi����o dos termos em estudo pelas tr��s línguas de trabalho, em campos que melhor interagem com a linguagem de especialidade, num contexto social que inclui a vulgariza����o do termo. Muitos foram os obst��culos encontrados ao longo da elabora����o da disserta����o, devido �� especificidade do tema e por ser o ��nico realizado at�� ent��o em Crioulo e na ��rea de sa��de. �� apresentada uma contextualiza����o do dom��nio de estudo e do local de aplica����o que visa facilitar a integra����o do leitor na hist��ria e l��ngua de Cabo Verde, como forma de encaminha-lo de forma simples e directa para os termos em estudo. Assim sendo, apresentamos um gloss��rio com campos como o da defini����o, sin��nimos, informa����o lingu��stica, contexto em portugu��s (por este ser a l��ngua oficial e de trabalho em Cabo Verde) a que segue uma sequencia����o directa para fazer o leitor chegar ao termo em Crioulo, passando pelo campo do equivalente deste mesmo termo em ingl��s, para que se possa identificar as similaridades entres os termos, quando existem.

Alfabetiza����o de Crian��as CAboverdianas em Lingua Portuguesa como Lingua n��o Materna

Cabo Verde �� um pa��s de caracter��sticas bilingue, onde coexistem duas línguas: a L��ngua Materna ��� o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a L��ngua Caboverdiana (LCV) e a L��ngua N��o Materna ��� o Portugu��s que �� a l��ngua oficial e, portanto, a l��ngua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situa����o gera conflitos tanto a n��vel lingu��stico como a n��vel cultural. As duas línguas apresentam algumas semelhan��as lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equ��vocos e erros lingu��sticos que dificultam a crian��a na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na L��ngua N��o Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em L��ngua Portuguesa, para que o racioc��nio da crian��a seja estimulado atrav��s de exerc��cios l��dicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as compet��ncias de processamento fonol��gico na aquisi����o das compet��ncias da leitura s��o importantes para a discrimina����o do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A crian��a, atrav��s da descoberta, come��a a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua rela����o com a l��ngua escrita.

Rela����es entre as fonologias das línguas crioulas de STP e a ���proposta ortogr��fica��� ALUSTP

Neste trabalho, discutirei as rela����es entre as fonologias das línguas crioulas de S��o Tom�� e Pr��ncipe (stp) e o anteprojeto da proposta ortogr��fica unificada do Alfabeto Unificado para a Escrita das Línguas Nativas de S. Tom�� e Pr��ncipe (alustp): o S��o-tomense (F��lo ou Forro), o Angolar (ou Ngola) e o Principense (Lung���i��). Assim, apresentarei, em primeiro lugar, as ���ortografias autorais��� utilizadas anteriormente e, em seguida, mostrarei as principais caracter��sticas do alustp, destacando os seus pontos positivos e negativos. Tanto em stp como em outros pa��ses da ��frica, o planejamento lingu��stico das línguas crioulas mostra-se problem��tico devido a quest��es relativas �� oficializa����o, �� manuten����o, �� codifica����o e �� padroniza����o destas línguas, que comumente convivem em ambientes multil��ngues e/ou em situa����o de diglossia. Contudo, propostas ortogr��ficas oficiais t��m se mostrado de grande import��ncia, posto que o uso de material lingu��stico (como gram��ticas, dicion��rios etc.) auxilia o aprendizado das línguas crioulas nas escolas e as tornam línguas de prest��gio

Estrat��gias de trabalho da compet��ncia da oralidade em L��ngua Portuguesa: uma abordagem contextualizada a partir da obra Quem me dera ser onda de Manuel Rui

A import��ncia da comunica����o oral e o papel que ela desempenha na sociedade t��m merecido aten����o especial de muitos estudiosos e gentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem de línguas. Nota-se com isso que h�� uma tomada de consci��ncia do valor desta modalidade de linguagem, que �� usada em todas as sociedades, que constitui condi����o para a comunica����o e que se trata de uma pr��tica social inerente ao homem. Em resultado disso, constata-se que hoje o desenvolvimento da compet��ncia oral est�� a ganhar uma import��ncia decisiva. A comunica����o oral merece destaque, sobretudo, porque hoje vivemos na era da comunica����o. Esta circunst��ncia faz com que o processo comunicativo se torne cada vez mais importante, principalmente na sua vertente oral, e cada vez mais necess��ria. Com isso, deve-se formar indiv��duos capazes de usar o discurso oral de forma correcta, adequada ao seu auditor, �� situa����o de comunica����o, ��s inten����es expressivas e comunicativas, mas tamb��m capazes de receber e interpretar de forma adequada o que �� dito pelo produtor (cf. Tangi & Garcia, 2009: 1854), dito de outro modo, preparar os alunos para o exerc��cio da cidadania, tanto na esfera da vida social, de lazer, cultural e profissional.

Escrita na 3�� Fase ��� Estudo de Caso

Ao iniciarmos o nosso percurso acad��mico t��nhamos como um dos pressupostos teorizar o que tivemos oportunidade de observar durante os anos de exerc��cio de professorado, em que tivemos a oportunidade de ouvir muitas queixas, de entre as quais o baixo n��vel no que respeita ao dom��nio da produ����o escrita. O trabalho que ora apresentamos foi o resultado de uma tomada de consci��ncia de que era preciso fazer um estudo a fim de, por um lado, dar conta do que se passa nessa ��rea de ensino, por outro, encontrar propostas eficazes para a remedia����o deste problema. Destaca-se a particularidade lingu��stica vivida em Cabo Verde como um dos factores respons��veis por esta situa����o por influir sobremaneira no processo de escolariza����o dos alunos, na ��rea da L��ngua Portuguesa (oralidade, escrita e leitura), ou seja, pressup��em-se que este problema deve-se ao facto da coexist��ncia de duas línguas: O Crioulo ��� a l��ngua materna de uso quotidiano, portanto, l��ngua de identifica����o cultural ��� e o Portugu��s ��� utilizado no ensino nas escolas. Tendo em conta esses pressupostos, deduz-se que v��rias dificuldades dos alunos no dom��nio da escrita adv��m do bilinguismo natural do nosso pa��s, na medida em que, os alunos falam de si e do seu meio em Crioulo com toda a naturalidade, mas ao entrarem na escola n��o conseguem expressar porque o ensino �� feito na L��ngua Portuguesa. Mesmo na fase culminar do Ensino B��sico Integrado, as referidas dificuldades convivem com os alunos, tendo em conta que o nosso modelo de ensino n��o �� adequado �� realidade lingu��stica cabo-verdiana, consequentemente, surgem erros de v��ria ordem a n��vel da escrita. �� nesta ��ptica que surgiu o presente trabalho cujo tema �� ��A Escrita na 3��Fase do Ensino B��sico�� ��� Estudo de Caso, atrav��s de um estudo de composi����es feitas por alunos afectos a duas escolas: a do Lavadouro (Zona Urbana ��� Praia) e a de Fontes (Zona tipicamente Rural ��� S��o Domingos). Face a isso apresentou-se a seguinte quest��o de partida:��Que tipos de erros os alunos das zonas urbana e rural cometem e quais s��o as poss��veis causas dos mesmos?��. Os principais objectivos deste estudo s��o: Identificar as poss��veis causas dos erros; perceber e interpretar os erros dos alunos, propor estrat��gias de melhorias do processo ensino aprendizagem da escrita e verificar se a consci��ncia metalingu��stica dos alunos est�� patente no processo de express��o escrita. Ao esbo��ar o enquadramento te��rico, tencionamos apresentar um panorama geral sobre: Conceitos de Escrita, Breve Historial da mesma, A import��ncia da Linguagem Escrita, Conceito de L��ngua, Situa����o Lingu��stica cabo-verdiana, Processo ensino aprendizagem no meio urbano e rural, Influ��ncias da oralidade na produ����o Escrita, Categoriza����o dos erros, A express��o escrita e a consci��ncia metalingu��stica. No desenvolvimento deste trabalho pretendemos tra��ar um plano que, posteriormente, permitir�� a discuss��o dos resultados. Portanto, s��o referidos a metodologia, a caracteriza����o dos grupos dos sujeitos, principalmente a an��lise do erro a partir de produ����o escritas dos alunos, bem como a an��lise das tarefas metalingu��sticas, as transcri����es da interac����o grupal e o relato dos professores. Ap��s isso apresentamos algumas propostas de actividades para remedia����o. Neste caso, os resultados nos permitir��o compreender as causas dos erros para podermos posteriormente propor estrat��gias de remedia����o, bem como a complexidade da tomada de consci��ncia metalingu��stica dos alunos sobre os erros e os contributos da mesma na interac����o verbal no processo de escrita, entre duas realidades diferentes. Referente �� conclus��o, prop��em-se fazer uma aprecia����o geral da fundamenta����o te��rica confrontando-a com o estudo de caso, tendo em conta os subs��dios que este tema nos trouxe, enfatizando a metalinguagem, que �� uma actividade ao alcance de todos os professores interessados na melhoria do processo de ensino aprendizagem da L��ngua Portuguesa, e em particular, da Escrita. Por ��ltimo, �� de real��ar que no in��cio da realiza����o do nosso trabalho deparamos com algumas dificuldades principalmente no que tange �� selec����o tanto dos grupos para o estudo como tamb��m em rela����o �� selec����o de fontes adequadas, o que nos consumiu algum tempo. Ap��s isso, gra��as ao apoio dos actores implicados no estudo, conseguimos transpor essa barreira tornando poss��vel delinear a abordagem e a an��lise que ora apresentamos.

Alfabetiza����o de crian��as caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue ��� the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language ��� the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.

Alfabetiza����o de Crian��as Caboverdianas em L��ngua Portuguesa como L��ngua n��o Materna : o Ensino da Leitura

Cabo Verde �� um pa��s de caracter��sticas bilingue, onde coexistem duas línguas: a L��ngua Materna ��� o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a L��ngua Caboverdiana (LCV) e a L��ngua N��o Materna ��� o Portugu��s que �� a l��ngua oficial e, portanto, a l��ngua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situa����o gera conflitos tanto a n��vel lingu��stico como a n��vel cultural. As duas línguas apresentam algumas semelhan��as lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equ��vocos e erros lingu��sticos que dificultam a crian��a na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na L��ngua N��o Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em L��ngua Portuguesa, para que o racioc��nio da crian��a seja estimulado atrav��s de exerc��cios l��dicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as compet��ncias de processamento fonol��gico na aquisi����o das compet��ncias da leitura s��o importantes para a discrimina����o do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A crian��a, atrav��s da descoberta, come��a a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua rela����o com a l��ngua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atrav��s de question��rios, observa����o directa e recolha de informa����o documental, esta disserta����o apresenta e analisa aspectos ligados �� alfabetiza����o de crian��as caboverdianas no in��cio da escolaridade e �� aprendizagem da leitura como suporte b��sico para a aprendizagem da L��ngua N��o Materna. Os subs��dios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta disserta����o contribuir��o para fazer progredir o ensino da leitura e, tamb��m, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a pr��tica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimens��es da experi��ncia nesse dom��nio e contribuir para uma relativa compreens��o das compet��ncias do modo oral e do escrito.

Alfabetiza����o de crian��as caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue ��� the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language ��� the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.

As Línguas de Cabo Verde: uma Radiografia Sociolingu��stica

Esta disserta����o constitui um estudo de caso, explorat��rio e de car��cter descritivo. Tem como objectivo fazer uma radiografia sociolingu��stica de Cabo Verde, particularmente centrada no actual uso das duas línguas faladas no arquip��lago, o portugu��s (PCV) e o crioulo cabo-verdiano (LCV). A linha de pesquisa adoptada inspira-se fortemente nos estudos de macrosociolingu��stica, tomando a situa����o de contacto de línguas, caracterizadora da sociedade cabo-verdiana, como ponto de partida para o enquadramento de um conjunto de quest��es seleccionadas para investiga����o mais aprofundada. S��o, assim, explorados os processos implicados nesta situa����o de contacto concreta e os resultados lingu��sticos decorrentes da mesma, como o bilinguismo ou a diglossia (cf. Cap. 3). Recorrendo a contributos te��ricos de ��reas associadas e complementares (cf. Cap. 1), foca-se a import��ncia da an��lise dos dom��nios em que cada uma das línguas �� usada, das redes sociais dos falantes ou das suas atitudes lingu��sticas. A investiga����o partiu de uma recolha de dados realizada para o efeito, nas nove ilhas habitadas. As unidades de an��lise retidas correspondem a uma amostragem de dois grupos sociais distintos: falantes jovens, alunos do ensino secund��rio (inquiridos por question��rio), e falantes adultos cuja profiss��o implica uma intensa actividade lingu��stica (professores e ���l��deres���, inquiridos por entrevistas semi-dirigidas). Foi usada uma metodologia de recolha o mais rigorosa poss��vel e adoptado o tratamento estat��stico de dados (cf. Cap. 2). O confronto dos comportamentos lingu��sticos e das atitudes das duas gera����es inquiridas, com diferentes caracter��sticas (cf. Introdu����o), forneceu importantes informa����es sobre a din��mica lingu��stica da sociedade cabo-verdiana, conclus��es essas que ser��o importantes para a defini����o de orienta����es no ��mbito da pol��tica lingu��stica (cf. Cap. 5). �� apresentada, como complemento, uma an��lise explorat��ria de alguns aspectos sint��cticos atestados nas produ����es dos indiv��duos inquiridos com instru����o superior (cf. Cap. 4), um contributo, embora modesto, para a defini����o da variedade padr��o do PCV

O Erro, uma An��lise Necess��ria: sua Implica����o no Ensino da L��ngua Portuguesa em Cabo Verde

O trabalho de investiga����o que ora se apresenta entronca nas preocupa����es do dia a dia enquanto profissional e dirigente da educa����o que tem experimentado e acompanhado de perto a pr��tica pedag��gica e docente. Por esses imperativos, senti-me na obriga����o de procurar uma resposta, refletir sobre as dificuldades do ensino da l��ngua portuguesa e perceber melhor esses obst��culos, nomeadamente o erro lingu��stico nas pr��ticas letivas, as causas subjacentes e, eventualmente, a quota-parte de responsabilidades dos outros intervenientes no processo, nomeadamente, dos professores de l��ngua portuguesa e do pr��prio sistema. Nesta sequ��ncia, o presente estudo aborda o erro como conceito, marcado pela polissemia da sua defini����o, abordado pelas m��ltiplas metodologias de ensino, mas tamb��m como elemento central no ensino e aprendizagem de uma l��ngua segunda, no ensino b��sico, em contextos de coabita����o de línguas muito pr��ximas como o portugu��s e a l��ngua cabo-verdiana; pretendemos tamb��m elencar os procedimentos e atitudes dos atores no processo, bem como os meios did��tico-pedag��gicos essenciais com vista a sua dete����o, an��lise e tratamento do mesmo. A aprendizagem de uma l��ngua segunda como o portugu��s, num contexto como o de Cabo Verde, constitui uma tarefa complexa e por vezes demorada, que n��o pode ser resumida a atos corriqueiros e previs��veis de sala de aula, ignorando as necessidades, disposi����es e interesses dos aprendentes que s��o colocados perante uma encruzilhada, o de aprender uma l��ngua que n��o �� sua, mas que n��o pode recusar. A aparente aproxima����o entre as duas línguas constitui um obst��culo acrescido, por propiciar a interfer��ncia, principal causa do erro, apesar do avan��o verificado no desenvolvimento de metodologias e materiais de apoio que auxiliam e tornam mais eficiente o processo de aquisi����o de uma l��ngua segunda. Para operacionaliza����o do assunto foi elaborado um estudo com recurso �� an��lise de erros, em quarenta e um (41) textos produzidos por alunos do 6.�� ano de escolaridade de cinco escolas do ensino b��sico do Tarrafal, Cabo Verde, com o intuito de recolher informa����es, analis��-las e, ap��s uma reflex��o sobre os resultados, concluir sobre as suas implica����es no ensino aprendizagem da l��ngua portuguesa.

Tratamento do erro na produ����o escrita: an��lise das estrat��gias de correc����o dos erros

Sabemos que no dia-a-dia, um dos trabalhos do professor consiste em corrigir os textos produzidos pelos alunos com vista a detectar os erros cometidos. �� evidente, que esta fun����o envolve o conhecimento de princ��pios orientadores, raz��o pela qual, entendemos ser importante que o professor tenha uma vis��o de como processar esta tarefa. Deste modo, reveste-se de particular import��ncia a aten����o sobre o assunto de correc����o dos erros na produ����o escrita, para que seja poss��vel por parte do professor tamb��m uma reflex��o sobre metodologias a adoptar para obten����o de melhores resultados na gest��o dos erros. Focalizamos o nosso estudo nesta tem��tica, pela import��ncia que pode assumir na forma����o inicial e cont��nua dos professores de L��ngua Portuguesa em Cabo Verde. Uma das quest��es que colocamos e que atravessa toda a tese �� a seguinte: que estrat��gias utilizam para corrigir os textos produzidos? Concretamente, constitui nossa inten����o, olhar um pouco para o contexto da popula����o alvo (alguns professores de L��ngua Portuguesa), em Cabo Verde, com o intuito de por um lado, conhecer as estrat��gias que utilizam para corrigir os textos produzidos pelos seus alunos e, por outro lado, verificar se as estrat��gias s��o ou n��o eficazes de modo a ajudar o aluno a compreender e a corrigir o seu erro. O corpus analisado �� constitu��do por 40 (quarenta) composi����es produzidas por alunos do 7�� ano de escolaridade, pertencentes a 4 (quatro) escolas secund��rias, localizadas na ilha de Santiago ��� Praia - Cabo Verde

Alfabetiza����o de crian��as caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

Cabo Verde �� um pa��s de caracter��sticas bilingue, onde coexistem duas línguas: a L��ngua Materna ��� o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a L��ngua Caboverdiana (LCV) e a L��ngua N��o Materna ��� o Portugu��s que �� a l��ngua oficial e, portanto, a l��ngua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situa����o gera conflitos tanto a n��vel lingu��stico como a n��vel cultural. As duas línguas apresentam algumas semelhan��as lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equ��vocos e erros lingu��sticos que dificultam a crian��a na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na L��ngua N��o Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em L��ngua Portuguesa, para que o racioc��nio da crian��a seja estimulado atrav��s de exerc��cios l��dicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as compet��ncias de processamento fonol��gico na aquisi����o das compet��ncias da leitura s��o importantes para a discrimina����o do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A crian��a, atrav��s da descoberta, come��a a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua rela����o com a l��ngua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atrav��s de question��rios, observa����o directa e recolha de informa����o documental, esta disserta����o apresenta e analisa aspectos ligados �� alfabetiza����o de crian��as caboverdianas no in��cio da escolaridade e �� aprendizagem da leitura como suporte b��sico para a aprendizagem da L��ngua N��o Materna. Os subs��dios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta disserta����o contribuir��o para fazer progredir o ensino da leitura e, tamb��m, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a pr��tica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimens��es da experi��ncia nesse dom��nio e contribuir para uma relativa compreens��o das compet��ncias do modo oral e do escrito.