1000 resultados para Suomalainen maku : kulttuuripääoma, kulutus ja elämäntyylien sosiaalinen eriytyminen
Rekisterist poistetun yhtin puhevallan kytt ja perusoikeusargumentaatio yhtioikeudessa : KKO 2010:84
Resumo:
Suomalainen kansansvelm.
Resumo:
Tss tutkimuksessa tarkastellaan vanhempien havaintoja ja ksityksi lapsen sosiaalisesta kompetenssista. Lapsen sosiaalisesta kompetenssista tarkastelun kohteena ovat erityisesti vertaissuhteet, sosiaaliset taidot ja sosiaalinen kyttytyminen. Tarkoituksena on selvitt vanhempien nkemyksi lapsen sosiaalisesta verkostosta ja lapsesta sosiaalisena toimijana. Kiinnostuksen kohteena on mys, miten vanhemmat vaikuttamaan lapsen sosiaaliseen kompetenssiin. Vanhempien vaikutuksessa voidaan erottaa epsuora ja suora vaikutus. Vanhempien epsuoraan vaikutukseen kuuluvat perheen sosioekonomiset tekijt, vanhemmuuteen ja lastenkasvatukseen liittyvt kytnnt sek lapsen ja vanhemman vlinen vuorovaikutus. Suora vaikutus sislt vanhempien eri roolit ja tehtvt sosiaalisen kompetenssin edistmiseksi. Vanhempien epsuorilla ja suorilla vaikutustavoilla on havaittu olevan merkittv vaikutusta lapsen sosiaalisen kompetenssiin muotoutumiseen ja sen laatuun. Tutkimuksessa selvitetn vertaissuhdeongelmaisten ja ei-ongelmaisten lasten vanhempien vlisi eroja niss vaikutustavoissa. Tutkimuksessa hydynnetn kyselylomake- ja haastatteluaineistoja. Kyselylomakeaineisto (N=156) kerttiin Origins of Exclusion in Early Childhood-tutkimusprojektissa, jossa tutkittiin lasten vertaissuhteita, sosiaalisia taitoja sek sosiaalista kyttytymist kolmen vuoden seurantatutkimuksena pivkodista kouluun. Perhekysely toteutettiin lasten ollessa kuusivuotiaita. Vanhempien haastatteluaineisto (N=55) koostuu projektissa mukana olleiden lasten vanhempien teemahaastatteluista. Perhekysely analysoidaan tilastollisin analyysimenetelmin. Laadullisen aineiston analyysimenetelmn kytetn sisllnanalyysia. Vanhempien ksityksiss lasten sosiaalinen verkosto rakentui kotiympristss, koulussa, pivkodissa sek suvun ja harrastusten parissa muodostuneista suhteista. Tutkimustulosten perusteella on havaittavissa, ett vertaissuhdeongelmaisten ja ei-ongelmaisten lasten sosiaaliset verkostot ovat osin erilaiset. Vanhempien arviointien mukaan mys lasten sosiaalisissa taidoissa, kyttytymisess, asennoitumisessa sosiaaliseen kanssakymiseen sek ryhmn ja leikkeihin liittyviss strategioissa on eroavaisuuksia. Tutkimuksen pohjalta voidaan todeta, ett vanhemmat pystyvt arvioimaan hyvin yksityiskohtaisesti lapsensa sosiaalisia taitoja ja kyttytymist. Kaikilla vanhemmilla ei kuitenkaan ollut riittvsti tietoa lasten kaveripiirist tai sen laadusta eik lasten sosiaalisesta orientaatiosta. Vanhempien epsuorissa vaikutustavoissa oli eroja, mutta mys yhtlisyyksi. Sosioekonomisia tekijit koskevan tarkastelun perusteella vertaissuhdeongelmaisten lasten perheiden taloudelliset ongelmat, isien tyttmyys ja lapsen erityisen tuen tarve olivat yhteydess lapsen sosiaalisten suhteiden ongelmiin. Lhes kaikki tutkimukseen osallistuneet vanhemmat kokivat vanhemmuuden ja kasvatustehtvn kuitenkin hyvin mynteisen ja tyytyvisyytt tuottavana asiana elmss. Valtaosa vanhemmista piti lapsen ja aikuisen vlist vuorovaikutusta positiivisena, vaikka lapsen kanssa ei aina ollutkaan helppoa tulla toimeen. Tyytyvisyydest huolimatta idit nkivt itsessn enemmn kehittymisen tarpeita vanhempana kuin ist. Vanhemmuudessa korostuivat ohjaaminen ja kontrolli, mutta mys hoiva, lmp ja vastavuoroisuus. Hoiva ja lmp sek rajojen asettaminen askarruttivat vanhempia suuresti. Vertaissuhdeongelmaisten lasten vanhemmat tarvitsisivat opastusta ohjaavan vanhemmuuden lytmiseksi. Vertaissuhdeongelmaisten lasten vanhemmat kuvasivat kasvatuksen kuormittavuutta, ajan puutetta sek muuntuvaa isyytt ja itiytt ei-ongelmaisten lasten vanhempia enemmn. Tyn ja perheen yhteensovittamisen vaikeus tuli mys esille vanhempien kuvauksissa. Kyvykkn vanhemmuuden kannalta epvirallinen lheisist muodostunut tukiverkosto on trke vanhemman apu ja kasvatuksen turva. Ensisijaisena tukitahona on epvirallinen verkosto, joka koostuu ystvist, tuttavista, tytovereista, puolisosta ja omista vanhemmista. Vertaissuhdeongelmaisten lasten vanhempien mukaan arjen tukea ei kuitenkaan ole aina saatavilla, eik tukiverkosto tyydyttnyt vanhempia. Vanhempien ksityksiss perheen vuorovaikutus sujui hyvin ja vastuu kodista ja kasvatustehtvst oli molemmilla vanhemmilla tasavertaisesti. Kytnnn vastuu kasvatuksesta sek erilaisten taitojen opettamisesta lapsille kuului itien tehtviin. Vanhempien nkemyksiss lapsen sosiaalinen maailma rakentui lhiympristn tarjoamista mahdollisuuksista. Vanhempien suoriin vaikutustapoihin liittyvien tulosten mukaan vanhemmat pitvt harrastuksia merkittvn sosiaalista kompetenssia edistvn tekijn. Ei-ongelmaisilla lapsilla oli enemmn ja monipuolisempia harrastuksia kuin ongelmaisilla lapsilla. Vaikka vanhemmat eivt mieltneetkn omaa toimintaansa kaveripiiriin ohjaamiseksi, heill useinkin oli runsaasti erilaisia rooleja ja tehtvi sosiaalisten suhteiden ja sosiaalisten taitojen opettamisessa. Lapsen sosiaalisten suhteiden organisoinnissa, ohjaamisessa, valvonnassa ja neuvonnassa oli vanhempiryhmien vlill eroja. Vertaissuhdeongelmaisten lasten vanhemmat eivt olleet riittvn hyvin perill lapsen taidoista ja kyvykkyydest tuottaakseen oikea-aikaista ohjausta ja tukeakseen lasta riittvsti sopivilla tavoilla. Vanhempien toimintaa nytt ohjaavan vakaasti se uskomus, ett lapsen kaverisuhteet ovat pelkstn hnen oma asiansa. Vanhemmat arvostivat paljon sosiaalisia taitoja ja pyrkivt opettamaan niit lapsilleen systemaattisesti. Ohjaamisen tavoissa vanhemmat poikkesivat toisistaan. Tutkimus antaa viitteit, ett eiongelmaisten lasten vanhemmat ovat sensitiivisempi, vastavuoroisempia ja lapsen nkkulmaa ja tarpeita lhtkohtanaan pitvi sek tunnetaitoihin ja tunnetilan ksittelyyn keskittyvmpi kuin ongelmaisten lasten vanhemmat. Vanhempien ja lasten vuorovaikutuksen vaikeudet, ylimalkainen ja epjohdonmukainen sosiaalisten taitojen, kyttytymisen sek suhteiden ohjaus sek monet perheen voimavarojen puutteet voivat haitata vakavasti lapsen sosiaalisen kompetenssin kehittymist. Vanhemmilla on kuitenkin taitoa arvioida lapsensa sosiaalista kyvykkyytt ja halua toimia hyvin kasvatustehtvssn. Vanhemmuuden tukemisessa olisivatkin trkeit epvirallisen tukiverkoston lisksi lhiympristn perheille ja lapsille suunnatut palvelut, monitahoinen yhteisty perheiden, lasten ja heidn kanssaan tyskentelevien ammattilaisten kesken sek yhteiskunnan perheit koskevat sdkset ja tukitoimet.
Resumo:
Tutkielmani ksittelee kohdemaassa asumisen roolia vieraan kielen oppimisessa. Vierasta kielt tunnutaan opittavan luonnollisissa kielen kyttympristiss vaivattomasti, kun taas luokkahuoneessa oppijalla ilmenee monia hankaluuksia, eik koulussa opittu kielitaito vastaa autenttisessa ympristss omaksuttua kielitaitoa. Esittelen tyssni keskeisi kielenoppimisteorioita ja niiden pohjalta tehtyj tutkimuksia. Tutkin kielen oppimista saksan vokaalien tunnistamisen kautta, sill nteiden oikea tunnistaminen on edellytys sanojen tunnistamiselle ja edelleen kielen tuottamiselle. Saksan ja suomen nnejrjestelmien erojen perusteella valitsin tutkimusmateriaalikseni saksan pitkt ja tiukat puolisuppeat vokaalit /e:/, /:/ ja /o:/, joissa on suomea idinkielenn puhuvalle kaksi vieraista piirrett: tiukkuus ja puolisuppea vljyysaste. Tiukkuus on piirre, jota suomalainen ei idinkielens pohjalta erota; suomessa sill ei eroteta merkityst. Suomalainen ei siis ole tottunut kuuntelemaan nteen tiukkuusvaihtelua, mink vuoksi kyseiset nteet tuottavat suuria oppimisvaikeuksia. Selvitin kuuntelukokeen avulla koehenkiliden kyky tunnistaa idinkielellens vieraita nnekategorioita. Koehenkilt olivat suomalaisia saksan opiskelijoita, jotka jaettiin kahteen koeryhmn saksankielisess ympristss vietetyn ajan perusteella. Kontrolliryhmn kytin natiiveja saksanpuhujia. Koehenkilt kuuntelivat nauhalta saksankielisi sanoja, joissa tutkittavat vokaalit /e:/, /:/ ja /o:/ esiintyivt. Vastausvaihtoehdot olivat minimipareja eli sanoja, jotka eroavat toisistaan vain yhden nteen osalta. Koehenkiliden tehtvn oli rastittaa kahdesta vaihtoehdosta, kumman sanan he mielestn kuulivat. Tavoitteenani oli selvitt, sekoittuuko vieras nne jonkun lhell olevan idinkielen kategoriaan ja olivatko koehenkilt oppineet tietoisesti kuuntelemaan vokaalien laatueroja vieraassa kieliympristss saadun altistuksen perusteella. Tulokset osoittavat, ett tutkittavat nteet olivat suomalaisille koehenkilille hankalia tunnistaa, mutta pitempn saksankielisess ympristss asuneet opiskelijat tekivt kuuntelukokeessa verrokkiryhmn nhden yli kolmasosan vhemmn virheit. Natiivit saksanpuhujat suorittivat kokeen odotetusti ongelmitta. Kun muut kielen oppimiseen vaikuttavat taustatekijt erotettiin tuloksista, koemenestyksen kanssa korreloi vahvimmin juuri kielitaidon harjoittaminen autenttisessa ympristss. Ihmisen kyky oppia tunnistamaan ja tuottamaan vieraan kielen nteit nytt silyvn jossain mrin mys aikuisena. Erityisesti kielen ammattilaisille, kuten kntjille, tulkeille ja opettajille on suositeltavaa, ellei jopa vlttmtnt, harjaannuttaa kielitaitoansa kohdemaassa, sill se edist heidn ammattitaitoansa merkittvsti.
Resumo:
Mit tapahtuu, kun fyysinen, sosiaalinen ja virtuaalinen tila yhdistyvt? Miten nit uusia kokemuksen jakamisen tiloja voi tutkia? Miten tilojen ymprille on mahdollista rakentaa teknologioita, sovelluksia ja palveluita? Kirja esittelee Tampereen teknillisen yliopiston ja Turun yliopiston Porin yksikiden sek Tampereen yliopiston CoEx-tutkimushankkeessa syntyneit elmyksellisi palvelukonsepteja, joita tapahtumanjrjestjt voivat hydynt ja jotka ovat laajemmin sovellettavissa tulevaisuuden elmys-, viihde- ja IT-teollisuuden aloilla. Kirjan artikkeleissa kuvataan tapaustutkimuksia, joissa muun muassa seurataan SMliigan jkiekko-otteluiden katsojien syketietoja eri pelitilanteissa, jljitetn mobiilisti musiikkifestivaalien tunneilmastoa, kehitetn vaihtoehtoisia pelisovelluksia verkkopelitapahtumaan, sek rakennetaan konferenssikvijille virtuaalista vuorovaikutustilaa. Kaikki kirjassa esiteltvt sovellukset on testattu osana aitoja tapahtumaympristj vuosina 2010 ja 2011.
Resumo:
Kirjallisuusarvostelu
