Trabecular bone score improves fracture risk prediction in non-osteoporotic women: the OFELY study.

The use of areal bone mineral density (aBMD) for fracture prediction may be enhanced by considering bone microarchitectural deterioration. Trabecular bone score (TBS) helped in redefining a significant subset of non-osteoporotic women as a higher risk group. INTRODUCTION: TBS is an index of bone microarchitecture. Our goal was to assess the ability of TBS to predict incident fracture. METHODS: TBS was assessed in 560 postmenopausal women from the Os des Femmes de Lyon cohort, who had a lumbar spine (LS) DXA scan (QDR 4500A, Hologic) between years 2000 and 2001. During a mean follow-up of 7.8 ± 1.3 years, 94 women sustained 112 fragility fractures. RESULTS: At the time of baseline DXA scan, women with incident fracture were significantly older (70 ± 9 vs. 65 ± 8 years) and had a lower LS_aBMD and LS_TBS (both -0.4SD, p < 0.001) than women without fracture. The magnitude of fracture prediction was similar for LS_aBMD and LS_TBS (odds ratio [95 % confidence interval] = 1.4 [1.2;1.7] and 1.6 [1.2;2.0]). After adjustment for age and prevalent fracture, LS_TBS remained predictive of an increased risk of fracture. Yet, its addition to age, prevalent fracture, and LS_aBMD did not reach the level of significance to improve the fracture prediction. When using the WHO classification, 39 % of fractures occurred in osteoporotic women, 46 % in osteopenic women, and 15 % in women with T-score > -1. Thirty-seven percent of fractures occurred in the lowest quartile of LS_TBS, regardless of BMD. Moreover, 35 % of fractures that occurred in osteopenic women were classified below this LS_TBS threshold. CONCLUSION: In conclusion, LS_aBMD and LS_TBS predicted fractures equally well. In our cohort, the addition of LS_TBS to age and LS_aBMD added only limited information on fracture risk prediction. However, using the lowest quartile of LS_TBS helped in redefining a significant subset of non-osteoporotic women as a higher risk group which is important for patient management.

Oral epidermal growth factor receptor tyrosine kinase inhibitors for the treatment of non-small cell lung cancer: comparative pharmacokinetics and drug-drug interactions.

The development of orally active small molecule inhibitors of the epidermal growth factor receptor (EGFR) has led to new treatment options for non-small cell lung cancer (NSCLC). Patients with activating mutations of the EGFR gene show sensitivity to, and clinical benefit from, treatment with EGFR tyrosine kinase inhibitors (EGFR-TKls). First generation reversible ATP-competitive EGFR-TKls, gefitinib and erlotinib, are effective as first, second-line or maintenance therapy. Despite initial benefit, most patients develop resistance within a year, 50-60% of cases being related to the appearance of a T790M gatekeeper mutation. Newer, irreversible EGFR-TKls - afatinib and dacomitinib - covalently bind to and inhibit multiple receptors in the ErbB family (EGFR, HER2 and HER4). These agents have been mainly evaluated for first-line treatment but also in the setting of acquired resistance to first-generation EGFR-TKls. Afatinib is the first ErbB family blocker approved for patients with NSCLC with activating EGFR mutations; dacomitinib is in late stage clinical development. Mutant-selective EGFR inhibitors (AZD9291, CO-1686, HM61713) that specifically target the T790M resistance mutation are in early development. The EGFR-TKIs differ in their spectrum of target kinases, reversibility of binding to EGFR receptor, pharmacokinetics and potential for drug-drug interactions, as discussed in this review. For the clinician, these differences are relevant in the setting of polymedicated patients with NSCLC, as well as from the perspective of innovative anticancer drug combination strategies.

A fetal sheep liver extract containing immunostimulatory substances including LPS acts as leukocyte activator in cells of LPS responder and non responder mice.

Purified fractions from a fetal sheep liver extract (FSLE) were investigated, in a murine model, for induction of leukocyte stimulating activities. The fractions FSLE-1 and FSLE-2 induced splenocyte proliferation in vitro in C57Bl/10ScSn (LPS responder) mice comparable to LPS, and in C57Bl/10ScCr (LPS non responder) mice. They also stimulated the release of nitrogen radicals in bone marrow-derived macrophages (BMDM) from several mouse inbred strains including both C57Bl/10ScSn and C57Bl/10ScCr mice. Stimulation of NO production could be blocked by L-NMMA, an inhibitor of iNOS, and enhanced by the simultaneous addition of IFN-gamma. Moreover, stimulation of macrophages by FSLE-1 and FSLE-2 induced a cytostatic effect of the activated macrophages for Abelson 8-1 tumor cells. The stimulatory activity of the purified fractions is partially due to trace amounts of LPS derived from the fetal liver extract which was enriched during purification. Our results may help to explain the beneficial effect of the extract in patients which has been observed clinically.

Les retombées des idées libertaires des philosophes modernes sur la liberté en éducation aujourd'hui

Le sujet de ma thèse porte sur l'éducation. Et celle-ci possède plusieurs facettes, dans la pratique comme théoriquement, qui peuvent être traitées différemment. J'ai plutôt retenu une question qui m'habite, depuis plusieurs années, qui est celle de la liberté comme la visée première de l'éducation par rapport aux autres fins utilitaristes que nos sociétés libérales assignent à l'éducation. Notons cependant que la liberté reste inhérente à toute notion d'éducation, tant il est vrai que qui dit "éduquer" pense à un choix des valeurs par l'éducateur, pour l'éduqué, sans toujours tenir compte de son point de vue. Ce qui veut dire que la question de la liberté se pose, déjà là, dès que le problème de l'éducation est approché. J'ai trouvé en parcourant l'histoire de la pensée, aussi bien en philosophie comme en histoire de l'éducation, que les questions que nous nous posons aujourd'hui par rapport à la liberté en éducation ont été plus ou moins bien abordées par les modernes. C'est par le biais des concepts, qu'ils ont réussis à mettre dans le débat, qu'on peut bien reconnaître leur apport incontournable autour de cette question aussi bien au niveau moral que politique. Il s'agit entre autres concepts de: devoir, responsabilité, respect, universalité, autrui, culture, nature etc. J'invite les éducateurs actuels d'aller revisiter les temps modernes pour trouver tant soit peu des ébauches de réponses à cette épineuse question de la liberté en éducation. Il ne s'agit pas d'un retour, mais d'un recours aux modernes. D'où l'intitulé de mon travail: Les retombées des idées libertaires des philosophes modernes sur la liberté en éducation aujourd'hui. Tout en y allant par la méthode phénoménologico-herméneutique, j'ai divisé mon travail en quatre grandes parties. Dans la première, je pose d'abord la question épistémologique par rapport au problème de l'éducation en philosophie et par rapport à la philosophie de l'éducation comme une des sciences de l'éducation. J'essaie de montrer là que l'éducation a toujours été un problème philosophique, et qu'aujourd'hui les éducateurs ont besoin de notre apport, celui de la philosophie à leurs questions. Cette approche me permet d'aller voir ce que les philosophes modernes ont pensé de l'éducation, et de l'éducation par rapport à la liberté. J'ai fait à ce niveau un choix de certains philosophes en les situant dans trois grandes traditions occidentales à savoir: les traditions française avec Rousseau, anglaise avec Locke, et allemande avec Kant et Fichte. En parcourant les différentes conceptions de cette époque moderne, par rapport à la question qui nous concerne, j'analyse aussi les points de vue de Pestalozzi et de Hegel. La troisième partie s'évertue à faire le lien entre ce temps moderne et mon "aujourd'hui "que je situe à partir de Mai 68 marqué par la relativisation des valeurs morales. La quatrième partie tente de répondre à la question de savoir qu'est ce que nous avons retenu des philosophes modernes, et qu'est-ce que nous en faisons pour affronter ce problème réel de la liberté en éducation. C'est là que j'évoque les questions éthiques possibles autour de l'autonomie de l'éduqué par rapport à l'éducateur, par rapport à son milieu, j'entends par là comment l'éduqué devrait-il vivre sa liberté vis-à-vis de la société qui a ses lois et ses règles, vis-à-vis de ses copains que sont ses frères et soeurs en famille ou ses collègues à l'école, mais aussi par rapport à la nature qui nous conditionne avec ses priorités écologiques, par rapport à la mondialisation qui pose le problème du multiculturalisme, et par rapport enfin aux questions spirituelles qui occupent, depuis que l'humanité existe, le mental de l'homme. Je propose pour comprendre la liberté par rapport à l'autre, ou à "autrui", la lecture de Ricoeur et de Levinas. Et au niveau méthodologique, je trouve qu'il serait adapté aujourd'hui d'engager la discussion avec les éduqués, comme Habermas le suggère, pour que l'autorité soit quelque chose de construit avec eux et non quelque chose qui leur vient d'ailleurs. Je veux fonder une pédagogie de la communication et du dialogue (entre éduqué et éducateur). Je dégage aussi quelques limites des idées modernes par rapport à l'époque actuelle.

Onychomycosis insensitive to systemic terbinafine and azole treatments reveals non-dermatophyte moulds as infectious agents.

BACKGROUND: Dermatophytes are the main cause of onychomycoses, but various non-dermatophyte filamentous fungi are often isolated from abnormal nails. OBJECTIVE: Our aim was the in situ identification of the fungal infectious agent in 8 cases of onychomycoses which could not be cured after systemic terbinafine and itraconazole treatment. METHODS: Fungal DNA was extracted from nail samples, and infectious fungi were identified by restriction fragment length polymorphism (RFLP) of amplified fungal ribosomal DNA using a previously described PCR/RFLP assay. RESULTS: PCR/RFLP identification of fungi in nails allows the identification of the infectious agent: Fusarium sp., Acremonium sp. and Aspergillus sp. were found as a sole infectious agent in 5, 2 and 1 cases, respectively. CONCLUSIONS: Fusarium spp. and other non-dermatophyte filamentous fungi are especially difficult to cure in onychomycoses utilising standard treatment with terbinafine and itraconazole. PCR fungal identification helps demonstrate the presence of moulds in order to prescribe alternative antifungal treatments.