50 resultados para Student Learning, Economics Education, Perceptions
Resumo:
Durant les ltimes dcades, en un context en qu impera la influncia de les TIC, el model de l'ensenyament universitari ha canviat radicalment. Parallelament, els rols de l'estudiant i del professor tamb s'han vist modificats: l'estudiant ha deixat de ser un lector passiu per convertir-se en un lector que participa activament en el procs d'aprenentatge, aportant material complementari i en diferents suports a la informaci que li arriba. Neix, aix, el concepte de lectura augmentada. La Universitat Oberta de Catalunya s un exemple de la tendncia de futur de l'ensenyament universitari, en qu l'estudiant pren les regnes de l'aprenentatge i les institucions educatives s'adapten a les noves necessitats de l'usuari afavorint la flexibilitat, la mobilitat i les eines tecnolgiques imprescindibles per a aquest nou model d'ensenyament.
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La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) s un exemple de la tendncia de futur de l'ensenyament universitari, en qu l'estudiant pren les regnes de l'aprenenetatge i les institucions educatives s'adapten a les noves necessitats de l'usuari afavorint la flexibilitat, la mobilitat i les eines tecnolgiques imprescindibles per a aquest nou model d'enseyament.
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A generalized rise in unemployment rates for both college and high-schoolgraduates, a widening education wage premium, and a sharp increase incollege education participation are characteristic features of thetransformations of the U.S. labor market between 1970 and 1990. This paperinvestigates the interactions between these changes in the labor marketand in educational attainment. First, it develops an equilibrium searchand matching model of the labor market where education is endogenouslydetermined. Second, calibrated versions of the model are used to studyquantitatively whether either a skill-biased change in technology or amismatch shock can explain the above facts. The skill-biased shock accountsfor a considerable part of the changes but fails to produce the increasein unemployment for the educated labor force. The mismatch shock explainsinstead much of the change in the four variables, including the wage premium.
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This study presents estimates of returns to post-secondary educationand wage differentials among graduates fromdifferent secondary schoolsin Germany. I use an empirical model that captures the basic features ofthe German education system. It controls for selection into post-secondaryeducation and treats latter as endogenous in the wage equation. Myresults show that OLS estimates are severely biased. The direction ofthe bias depends on the secondary school type. Annual returns topost-secondary education differ significantly: they are eight timeshigher for graduates from the highest secondary school than for graduatesfrom the lowest secondary school.
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[spa]La tutora entre iguales ha adquirido un inters creciente en la institucin universitaria dentro de la reforma de la educacin superior impulsada en las dos ltimas dcadas. En este contexto, estn siendo exploradas las relacio-nes posibles entre el aprendizaje formal y otros tipos diferentes de aprendizaje que se haban mantenido ajenos a la tradicin universitaria. Es con la consideracin del aprendizaje informal, y en relacin con las teoras de las co-munidades de prctica y del aprendizaje situado, que cobra especial relieve la tutora entre iguales. Este artculo es un estudio terico sobre dicho recurso didctico que se centra en dos asuntos fundamentales. Por un lado, el dilu-cidar el complejo problema terminolgico que la afecta. Por otro, el subrayar la importancia de sus aportaciones especficas al aprendizaje de los estudiantes. Los dos son esenciales para reivindicar su singularidad y la relevan-cia de sus resultados y, acto seguido, para impulsar su meditada integracin en la enseanza universitaria.
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Esta publicacin aborda, de manera monogrfica, el tema del asesoramiento en educacin. Han transcurrido prcticamente treinta aos desde que a finales de los 70 y principios de los 80 surgieran en nuestro pas los Servicios de Orientacin Educativa y Vocacional (SOEV), que junto a los Institutos de Orientacin Educativa y Profesional (IOEP) y los Equipos Multiprofesionales (EM) dan origen en los 90 a los actuales Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica (EOEP). Han pasado veinticinco aos desde el nacimiento en Espaa a mediados de los 80 de los Centros de Profesores (CEP). Inspirados en los Teachers Centers britnicos, los CEP vienen a cubrir las necesidades de formacin permanente del profesorado como respuesta a la inoperancia de los Institutos de Ciencias de la Educacin (ICE) del momento. Han sido, pues, treinta aos de lo que ha venido a llamarse asesoramiento institucional, esto es, asesoramiento organizado y estructurado, ofertado desde sistemas de apoyo a la escuela, dando cabida en u actuacin a multitud de iniciativas y prcticas de apoyo entre las que se encuentran las de asesoramiento, entremezclndose y confundindose a veces como prcticas de orientacin, a veces como formacin, o simplemente como actividades de asistencia y colaboracin entre profesionales para la resolucin de necesidades y problemas en el seno de nuestras escuelas. Y tal ha sido su diversidad y tipologa, su riqueza y amplitud, que se han invertido no pocos esfuerzos, debates y ros de tinta para comprender y definir, clasificar y etiquetar un ingente y variopinto conjunto de prcticas que convenimos en llamar, de asesoramiento
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This paper is based on the hypothesis that the use of technology to support learning is not related to whether a student belongs to the Net Generation, but that it is mainly influenced by the teaching model. The study compares behaviour and preferences towards ICT use in two groups of university students: face-to-face students and online students. A questionnaire was applied to asample of students from five universities with different characteristics (one offers online education and four offer face-to-face education with LMS teaching support).
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[cast] La formulacin magistral, una de las actividades profesionales ms representativas del farmacutico, consiste en la elaboracin, de acuerdo con una prescripcin mdica, de un medicamento personalizado, adaptado a un paciente concreto, en un compromiso profesional de solucionar un problema de salud especfico. La amplia oferta de medicamentos industriales ha reducido considerablemente esta actividad, que a pesar de todo, debe considerarse una herramienta de futuro en sintona con la tendencia personalizadora actual de la medicina y las necesidades del paciente. Los conocimientos y competencias requeridas para dicha actividad profesional se introducen actualmente en la carrera de Farmacia mediante una asignatura optativa. En el presente trabajo se presenta el planteamiento metodolgico diseado por el Grupo de Innovacin Docente de Tecnologa Farmacutica (GIDTF) y el grupo e-Galenica, ambos de la Universidad de Barcelona, para esta asignatura. Dicha metodologa esta basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) incluyendo tutoras y prcticas de campo, apoyada en estrategias no presenciales como foro de debate, recursos on-line, cuestionarios y tareas de autoevaluacin a travs de la plataforma Moodle del Campus Virtual de la UB. Se evalan asimismo los resultados acadmicos y las respuestas de los estudiantes a las encuestas realizadas en relacin al sistema de imparticin de la asignatura. [eng] The pharmaceutical compounding, one of the most representative professional activities of pharmacists, involves the preparation of an individualized medicine tailored to a specific patient in a professional commitment to solve a specific health problem, according to a prescription. The wide range of industrial medicine has significantly reduced this activity, which nevertheless should be considered a tool of the future in line with the current trend of personalizing medicine and patient needs. The knowledge and competences required for this professional activity are introduced to the students of Pharmacy through an optional subject. In this paper we present the ethodological approach developed for this subject by the Teaching Innovation Group of pharmaceutical Technology (GIDTF) and e-Galenica group, both from the University of Barcelona. This methodology is based on Problem-Based Learning (PBL) including tutorials and practices in other centres, supported by out of class strategies as discussion forum, online resources, self-assessment questionnaires and work through the platform Moodle of Virtual Campus UB. The academic performance and student responses to surveys in relation to the didactic methodology are also assessed.
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Recerca centrada en lanlisi de caracterstiques concretes de leducaci inclusiva en un entorn deducaci no formal, com s el futbol base. El criteri que sha utilitzat per realitzar lanlisi sn els agrupaments. Des de leducaci inclusiva es promouen els agrupaments heterogenis, una forma dagrupar a lalumnat tenint en compte les seves diferncies, per tal denriquir-se entre tot lalumnat i treure profit delles. A la vegada aquest agrupament es caracteritza per fomentar la igualtat doportunitats en laprenentatge dels alumnes. En canvi, al futbol base predominen els agrupaments homogenis, distribuint als jugadors segons el seu nivell en diferents equips. A la recerca es fa una comparaci entre lopini de diferents membres involucrats en el mn del futbol base de dues entitats esportives, un club de futbol, on es fan els grups de forma homognia, i una escola de futbol, on es fan els agrupaments de forma heterognia. Els resultats mostren que realitzant agrupaments homogenis no sassegura que tots els jugadors tinguin les mateixes oportunitats daprenentatge i que el nivell competencial dels jugadors en edat de formaci pot ser un element que fomenti desigualtats en el seu procs daprenentatge esportiu.
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Este trabajo pretende, en primer lugar, ilustrar empricamente las caractersticas de las nuevas ecologas de aprendizaje de los estudiantes mediante el anlisis pormenorizado de cuatro alumnos de cuarto de la ESO durante una semana de sus vidas. En segundo lugar, analizar los perfiles personales de dichos alumnos desde el anlisis de su identidad aprendiz; cmo integran su yo de estudiante en su vida cotidiana y qu posturas sostienen en relacin a la escuela y al papel que juega tanto en su vida presente como en su proyecto de vida futura
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L'existncia d'una aula USEE ha de permetre la inclusi dels alumnes amb NEE en un entorn majoritriament ordinari. El present treball s una aproximaci a l'educaci inclusiva, les seves dificultats i aplicacions a travs d'una experincia prctica en un institut al voltant de la seva aula USEE. Les tasques prctiques realitzades estan dividides en dos grans blocs: per una banda la recollida d'informaci per a la identificaci i l'anlisi dels grau d'inclusi dels alumnes i del funcionament general del centre i per altra banda, una intervenci a la prpia aula USEE a travs d'un taller de cermica, el qual em va permetre valorar el sentiment de pertinena dels alumnes i treballar amb ells temes com l'autoconcepte, l'aprenentatge constructiu, les habilitats socials i les estratgies d'aprenentatge. He pogut constatar com una USEE s un recurs facilitador del model inclusiu si es donen algunes condicions fonamentals com aquelles que afecten a la cultura de centre. Finalment, el treball aporta algunes idees per orientar el centre cap a una millora en la seva cultura inclusiva.
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Aquest qestionari pretn valorar la teva experincia en la participaci del projecte que desenvolupeu a launiversitat.
