441 resultados para Cartografia -- Ensenyament universitari
Resumo:
Preprint
Resumo:
Preprint
Resumo:
Preprint
Resumo:
Preprint
Resumo:
Preprint
Resumo:
Es presenta la llista de revistes en les que ms publiquen els autors del CBLordenada per centres. Per a cada revista s'inclou els articles del autors CBL del 2011, el factor d'impacte, el quartil i el factor dimmediatesa.
Resumo:
Preprint
Resumo:
Cerca en base a 28 autors (amb Scopus ID), respecte a llista facilitada per lescola. Els tres autors ms prolfics son: Juan Jess Prez Gonzlez (135 articles), Pere Garriga (58 articles), i Rosa Flos (45 articles), seguits per Francesc Casaas (34) i Xavier Sorribas (29).
Resumo:
L'article analitza com nou estudiants universitaris de primer curs comprenen la ideologia de dos editorials que tracten un mateix tema poltic des d'una orientaci oposada. La metodologia s qualitativa i utilitza qestionaris oberts i entrevistes semiestructurades per recollir les respostes i els comentaris dels informants, que es contrasten amb l'anlisi lingstica usant l'aparell teric de l'Anlisi del Discurs. Els resultats mostren una gran diversitat de conductes, des de lectors que poden identificar la ideologia i elaborar una resposta personal coherent, fins a lectors que donen interpretacions errtiques i incoherents. La discussi de les dades suggereix algunes vies per promoure un aprenentatge de prctiques lectores ms crtiques i contextualitzades.
Resumo:
Nixer, crixer, madurar, envellir i morir, sn les etapes que travessa lsser hum al llarg de la seva vida, per no necessriament sha denvellir per arribar a la mort. Hi ha persones que la vida biolgica sacaba abans de la mort. Sn els pacients terminals. Per tenir cura dels malalts al final de la seva vida, simplanten els cuidatges palliatius. A partir daquests cuidatges, es proporciona una atenci global, activa i continuada als pacients i als seus familiars, amb lobjectiu de millorar la qualitat de vida i cobrir totes les necessitats daquests pacients.
Resumo:
El trabajo muestra un estudio comparativo de las soluciones que plantean diferentes soluciones comerciales y/o libres para la adecuacin o no a su integracin en un entorno como es el campus virtual de la UOC. Para esto se ha elaborado una lista de indicadores clave y ms adelante se ha hecho una valoracin de la integracin en el entorno UOC, relacionando los indicadores anteriores con los requerimientos de la UOC. Investigando previamente cuales son estos. Por ltimo se ha comprobado y corroborado la posible integracin de la solucin elegida al campus virtual, con el desarrollo de una pequea aplicacin web.
Resumo:
L'objectiu de l'article s contribuir a la reflexi actual sobre les competncies genriques en l'educaci superior. Es va desenvolupar una investigaci sobre l'adquisici de competncies genriques en els programes de cincies socials de llicenciatura (Psicologia) de Blanquerna-Universitat Ramon Llull. Per a aquests estudis sha estat desenvolupant una metodologia innovadora anomenada Seminari. El seu propsit se centra, entre altres qestions, en el desenvolupament de competncies genriques. En primer lloc, les competncies genriques sn avaluades respecte si sn o no sn percebudes com a importants per part dels estudiants d'ltim curs, i respecte quin s el context principal per la seva adquisici. La metodologia de Seminari, que es caracteritza en aquest estudi, correlaciona ms estretament amb la percepci de la importncia de les competncies en el mn professional que els altres contextos, fins i tot les assignatures o ladquisici de competncies fora de la universitat. La investigaci t com a objectiu el contribuir a aconseguir una millor comprensi dels millors contextos per a l'adquisici de competncies genriques en l'educaci superior i de la importncia daquestes en el mn professional. Es desenvolupa implcitament una metodologia per a l'estudi de l'adquisici de competncies i per a la caracteritzaci d'un model educatiu centrat en competncies.
Resumo:
En aquest treball presentem una proposta davaluaci per competncies en una estructura modular que s fruit de la nostra experincia com a professors universitaris. Volem oferir un instrument davaluaci conjunta per a tot lequip de professors de mdul que sigui vlid, gil i operatiu i que permeti donar feedback a cada estudiant del seu procs daprenentatge. Desprs de presentar els trets ms singulars de la nostra instituci i exposar alguns referents terics en relaci a lavaluaci de competncies, indiquem quines sn les competncies que hem seleccionat i aprofundim en la metodologia de treball i avaluaci de les mateixes. Aquesta metodologia varia segons els espais acadmics: gran grup, grup mig i seminari. A cadascun daquests espais es treballen i savaluen unes competncies determinades, tot i que duna forma ms genrica totes es desenvolupen conjuntament ens els tres mbits. Considerem que s fonamental assenyalar que no es tracta davaluar per assignatures ni per activitats, sin davaluar les competncies que es desenvolupen a travs de les matries i de les propostes de treball que sespecifiquen en el pla docent.. L instrument davaluaci que presentem possibilita la participaci de tot el professorat implicat en el mateix mdul i alhora permet que cada professor utilitzi els seus propis indicadors davaluaci, aconseguint harmonitzar les dinmiques de treball individuals i de grup.
Resumo:
En aquest article es recull una intervenci per ensenyar a escriure el projecte de recerca als estudis de Psicologia de la Facultat de Psicologia, Cincies de lEducaci i lEsport Blanquerna. La proposta tenia com a objectiu general ajudar als estudiants a utilitzar els mecanismes discursius que els permetessin fer visible la seva veu en els textos acadmics i desenvolupar la seva identitat com a autors mitjanant el guaitge i la revisi collaborativa. En aquest article es focalitza especialment en la presentaci dels pressupsits terics de la intervenci i en el seu impacte en el coneixement i les representacions dels estudiants. Els resultats evidencies que els estudiants van desenvolupar el coneixement necessari per a produir textos acadmics, grcies a lapropiaci dels recursos discursius vinculats al posicionament de lautor, al dileg intertextual amb daltres autors i a lorganitzaci de la informaci. Tanmateix, tamb van posar de manifest dificultats pel que fa a la seva comprensi del concepte dobjectivitat i la seva relaci amb la veu del autor en els textos cientifico-acadmics.
Resumo:
Los retos del nuevo paradigma comunicativo, un cruce histrico lleno de posibilidades pero tambin de riesgos y lmites, obligan auna redefinicin en la educacin superior de los futuros profesionales de la comunicacin.Este trabajo, realizado a partir de las experiencias de dos profesores universitarios, propone la introduccin del hipertexto en ladocencia universitaria en el campo del periodismo y analiza las ventajas que esta nuevaherramienta supone en la formacin de los periodistas del siglo XXI. En esta investigacin los autores proponen el hipertexto como metodologade trabajo en el aula, suponiendoque el hipertexto tiene que ser concebido,como se ver en esta investigacin, como ellocus en el que deben converger la teora y laprctica, donde tiene que explotarse la capacidadcrtica y la creatividad del alumno y en elque debe potenciarse la interactividad profesor-alumno y alumno-alumno.
