10 resultados para Educación universitaria
em Cor-Ciencia - Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córdoba (ABUC), Argentina
Resumo:
El proyecto tematiza la identificacin de competencias genricas (no disciplinarias) originadas en las culturas institucionales de la escuela media con potencial significacin para la educación superior universitaria. La necesidad de identificar competencias genricas en las culturas institucionales de la escuela media encuentra sus antecedentes en algunas investigaciones que, si bien analizan la problemtica desde la perspectiva de la articulacin Escuela Media Universidad, focalizan su inters en explorar cuestiones vinculadas al mbito epistemolgico de las disciplinas es decir, al mbito de las competencias especficas. En este sentido, estos estudios resaltan el dficit en la adquisicin por parte de los alumnos de la escuela media de competencias acadmico-curriculares, particularmente en los conocimientos vinculados con las disciplinas escolares (matemtica, lengua, qumica, fsica, biologa; entre las ms atendidas). El estudio posibilitar identificar competencias genricas construidas en las culturas institucionales de la escuela media con potencial significacin para la educación superior universitaria. En otra etapa no prevista en esta investigacin - permitir el diseo e implementacin de un plan de formacin para equipos directivos de escuela media y responsables de gestin de educación superior universitaria.
Resumo:
Este relato de experiencia recoge las actividades planificadas en torno a dos ctedras universitarias que se comprometen en integrar contenidos especficos de Didctica Especial y de Investigacin Educativa bajo la episteme y metodologa de la investigacin-accin porque se integran ambas asignaturas, bajo la episteme de la inv-accin, esto es denominado en la enseanza para la integracin, la integracin desde lo metodolgico Ambas asignaturas desarrollan el proceso de enseanza y aprendizaje en instancias individuales y compartidas, particularmente estas ltimas, se orientan a promover la sensibilizacin, diagnstico y aplicacin de la investigacin en problemas didcticos de los alumnos, docentes universitarios y de nivel medio, ya que ambas desarrollan instancias especficas en cuanto al campo de conocimiento y para la comprensin del mismo se elabora el proyecto. Se identifican, durante el proceso, dificultades tales como la imposibilidad de trnsito desde el paradigma original positivista hacia el paradigma crtico, la construccin del objeto de conocimiento, la identificacin de la didctica como teora y por ende la articulacin de categoras del campo de la didctica como analizadores de las prcticas docentes, la seleccin de tcnicas para la triangulacin y la tensin entre la aspiracin a integrar espacios curriculares y las condiciones efectivas para concretarlo.El problema de generar conductas autorreflexivas orientadas al diagnstico de sus propias ctedras opera como consecuencia de una concepcin de docencia universitaria autorreferencial que sita los problemas de enseanza y aprendizaje a un problema de tcnicas, centrado en carencias de los alumnos o en el contexto ampliado, antes que en la propuesta de ctedra y en el reconocimiento del estatuto de la investigacin-accin como mbito de produccin de conocimiento acadmico til. Asimismo, transpuesto estos nudos crticos del reconocimiento y problematizacin, la inmersin en la labor colaborativa grupal posibilit cuestionamientos y diseo de estrategias de transformacin dialctica. La calidad de la produccin satisfizo y super las expectativas docentes, generndose un espacio de revisin del cotidiano de las prcticas docentes.
Resumo:
A partir del proyecto de Responsabilidad Social Universitaria del ao 2008: Aplicaciones del Anlisis Matemtico para el proceso de enseanza aprendizaje de la Matemtica: Escuelas de nivel medio de poblacin econmica comprometida de la ciudad de Crdoba, de Gustavo A. Chiodi y Aldo Chami, realizado en la Facultad de Ingeniera de la Universidad Catlica de Crdoba, se pudo constatar a travs de una investigacin de campo las dificultades que presentaban los alumnos para realizar sus tareas extra-ulicas. Estas dificultades provenan en general de las siguientes categoras: a. alumnos que no tienen el suficiente grado de contencin fuera del mbito netamente escolar. b. alumnos que no pueden recurrir a un adulto en sus hogares para solicitarles ayuda en sus tareas escolares. c. alumnos que, estando acompaados por familiares, estos no pueden acompaar la actividad de las tareas que los alumnos deben entregar en clases siguientes. Una mirada actual y objetiva sobre esta realidad y en base a estos antecedentes permiti determinar que esta situacin persiste en un gran nmero de familias social y econmicamente comprometidas. As la interaccin efectiva entre los docentes, desde las propuestas de actividades curriculares por un lado, y los alumnos desde sus actividades extra-ulicas (deberes o tareas) por el otro, se ve afectada fuertemente. El presente proyecto, como plataforma educativa, inscripto en una realidad social compleja y de importancia vital para el desarrollo educativo de los alumnos intentar dar tratamiento a este problema ya no en forma particular para cada alumno sino en forma general y a varias disciplinas. El desafo de este proyecto multidisciplinario, en el que confluyen la Informtica y la Educación, es desarrollar un espacio para que los alumnos de nivel primario y nivel medio puedan encontrar en l trayectorias formativas extra-ulicas mediadas por el conocimiento curricular y construyendo un lugar de encuentro e intercambio productivo, en este caso, en la red, en una aula virtual y en una experiencia extensionista mediada por la tecnologa informtica. La plataforma informtica educativa permitir al alumno poder recurrir a un acompaamiento virtual en la realizacin de sus tareas en el marco curricular del proceso educativo y abandonar el concepto de mero consumidor de tecnologas a utilizarlas para generar nuevas alternativas y vnculos, donde de un modo creativo pueda generar conocimiento
Resumo:
El problema que se pretende indagar se vincula con la necesidad de conocer las caractersticas de los jvenes que cursan el primer trayecto de la vida universitaria dando cuenta de algunas referencias psicosociales de los mismos a los fines de identificar experiencias y cambios que se van produciendo durante los dos primeros aos de cursado. Es decir, interesa fundamentalmente dar cuenta de cmo se van construyendo las disposiciones propias de la vida universitaria, que implicarn cambios en los modos de percibir, apreciar, pensar y actuar distintos de los propios del nivel medio; a los fines de arribar a conclusiones que permitan orientar propuestas de accin favorables en las prcticas de enseanza, en los procesos de aprendizaje y en la integracin social, instancias que podrn redundar positivamente en los ndices de retencin as como en la calidad de vida del joven alumno universitario. La metodologa de investigacin es cualitativa y cuantitativa seleccionando como instrumentos la encuesta, la entrevista y los grupos focales. Se trabajar con la poblacin de estudiantes entre 19 y 24 aos de las carreras de Veterinaria, Abogaca, Arquitectura, Ciencias Qumicas, Psicopedagoga pertenecientes a la Universidad Catlica de Crdoba.
Resumo:
Desde la Facultad de Ingeniera de la Universidad Catlica de Crdoba, se pudo constatar a travs de una investigacin de campo y de Responsabilidad Social Universitaria, las dificultades que presentaban los alumnos de nivel medio para realizar sus tareas extra-ulicas. Estas dificultades provenan en general de las siguientes categoras: a. alumnos que no tienen el suficiente grado de contencin fuera del mbito netamente escolar. b. alumnos que no pueden recurrir a un adulto en sus hogares para solicitarles ayuda en sus tareas escolares. c. alumnos que, estando acompaados por familiares, estos no pueden acompaar la actividad de las tareas que los alumnos deben entregar en clases siguientes. Actualmente, esta situacin fundamentalmente persiste en familias que estn en la lnea de pobreza o por debajo de ella. Esta problemtica impide que se logre una interaccin productiva entre los docentes, desde las propuestas de actividades curriculares, y los alumnos desde sus actividades extra-ulicas (deberes o tareas). El resultado es la desercin y la repitencia de los alumnos. El presente proyecto, como plataforma informtica-educativa, inscripto en una realidad social compleja y de importancia vital para el desarrollo educativo de alumnos que pueden quedar excluidos socialmente. El desafo de este proyecto, multidisciplinario, en el que confluyen la Informtica, el diseo de software y la pedagoga, es continuar el desarrollo, de complejidad creciente, de un espacio virtual en el que los alumnos de nivel primario y nivel medio puedan encontrar en l trayectorias formativas extra-alicas mediadas por el conocimiento curricular utilizando las posibilidades de las NTICs. En una continuidad con proyectos anteriores, las aplicaciones desarrolladas se implementarn para las plataformas de Sistemas Mviles.
Resumo:
El presente trabajo tiene el propsito de describir analticamente la experiencia de integracin efectuada por ctedras de la Carrera del Profesorado Universitario cuya finalidad es formar en educación a profesionales que se desempean en el Nivel Secundario y Superior en Argentina. Las ctedras desde las que se realiza la experiencia son Investigacin Educativa, Didctica Especial, Historia de la Educación y Sociologa de la Educación del Profesorado Universitario y la Licenciatura en Cs. de la Educación. La propuesta de las ctedras requiri, en etapas anteriores, de algunas decisiones tales como: Desde qu perspectivas generar la integracin? Cules son las posibilidades de integrar? Qu decisiones sobre la enseanza y la evaluacin supone asumir en este proyecto? Cmo se efecta el seguimiento de los alumnos?, entre otras. La construccin del problema de investigacin demanda de la utilizacin de diferentes estrategias pedaggicas. De esta manera, se avanza desde esquemas amplios respecto a la temtica a investigar para orientar- en un trabajo sostenido- a la delimitacin en tiempo, espacio y contenido. En experiencias anteriores, durante el proceso de elaboracin del proyecto, los Ejes problemticos seleccionados predominantes surgen en la enseanza universitaria caracterizada por diagnsticos de prcticas de docencia aisladas con la particularidad de no poder pensar la posibilidad de interactuar con otros espacios curriculares y establecer consensos. Aquellos trabajos que optan por inscribir sus problemticas en el contexto institucional lo hacen en correlacin con experiencias de gestin institucional. Las temticas ms seleccionadas estn relacionadas con Ciencias de la Salud en el contexto universitario y, en menor grado, Ciencias Sociales y el nivel secundario. Estos estudiantes docentes universitarios y docentes de escuelas secundarias - intentan reflexionar aspectos nodales de la formacin docente y sus prcticas cotidianas vinculadas a la integracin escolar, el compromiso con la enseanza a travs de problematizaciones variadas que abarcan desde qu se ensea, cmo y por qu en Ciencias Sociales hasta redefiniciones de herramientas e instrumentos de evaluacin de prcticas finales obligatorias, en funcin de las prcticas asistenciales; el anlisis y reformulacin del instrumento de evaluacin del posgrado; tensiones entre teora y prctica y su preocupacin por la evaluacin para mejorar las estrategias de enseanza; entre otros.
Resumo:
El problema que se pretende indagar se vincula con la necesidad de conocer las caractersticas de los jvenes que cursan el primer trayecto de la vida universitaria dando cuenta de algunas referencias psicosociales de los mismos a los fines de identificar experiencias y cambios que se van produciendo durante los dos primeros aos de cursado. Es decir, interesa fundamentalmente dar cuenta de cmo se van construyendo las disposiciones propias de la vida universitaria, que implicarn cambios en los modos de percibir, apreciar, pensar y actuar distintos de los propios del nivel medio; a los fines de arribar a conclusiones que permitan orientar propuestas de accin favorables en las prcticas de enseanza, en los procesos de aprendizaje y en la integracin social, instancias que podrn redundar positivamente en los ndices de retencin as como en la calidad de vida del joven alumno universitario. La metodologa de investigacin es cualitativa y cuantitativa seleccionando como instrumentos la encuesta, la entrevista y los grupos focales. Se trabajar con la poblacin de estudiantes entre 19 y 24 aos de las carreras de Veterinaria, Abogaca, Arquitectura, Ciencias Qumicas, Psicopedagoga pertenecientes a la Universidad Catlica de Crdoba.
Resumo:
El objetivo del presente trabajo es analizar el impacto de la experiencia que en el marco de la Cooperacin Interuniversitaria concretan la Universidad de Murcia (UMU) de Espaa y la Universidad Catlica de Crdoba (UCC) Argentina, a travs de la realizacin del Practicum o prcticas curriculares externas, en la sede de la Facultad de Educación de la UCC desde el ao 2007. Se considera que el Practicum es un espacio privilegiado para poner en prctica el acercamiento al mundo laboral. Este Programa, en Argentina responde a los objetivos de internacionalizacin de la Universidad de Murcia y la UCC, promoviendo la movilidad y formacin de sus estudiantes. Este trabajo de investigacin podr transformarse en un insumo relevante para la etapa de evaluacin interna en la que se encuentra actualmente la UCC.
