3 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
em REPOSITÓRIO ABERTO do Instituto Superior Miguel Torga - Portugal
Resumo:
Segundo a abordagem sistmica, a transio para a parentalidade demarca uma das mais intensas mudanas do ciclo de vida de uma famlia. A melhor forma de compreender a famlia, tentar entend-la como um sistema, um todo, uma globalidade, como uma rede complexa de relaes e emoes que no so susceptveis de serem pensadas isoladamente (Oliveira, 2002). Porm, relevante a forma como cada indivduo, passa pela transio para a parentalidade. Considerou-se pertinente realizar um estudo que englobe a influncia que as preocupaes parentais apresentam na relao conjugal, tendo como objectivo clarificar a interaco entre as variveis j referidas e, ainda, a influncia que o sexo dos indivduos, o tempo de casamento e a idade dos filhos exerce nessa interaco. Para tal, recorreu-se a uma amostra de 42 indivduos, casados e com um nico filho, que responderam Escala de Avaliao da Satisfao em reas da Vida Conjugal (EASAVC) (Narciso & Costa, 1996), para avaliao da satisfao conjugal, e Escala de Preocupaes Parentais (EPP) (Algarvio, Leal, & Maroco, in press). Os resultados demonstram que a satisfao conjugal e as preocupaes parentais se encontram relacionadas entre si, no apresentando uma forte correlao. Contudo, constata-se que a satisfao conjugal aumenta diante de uma preocupao parental, do mesmo modo, se a preocupao parental for fraca, a satisfao conjugal tem valores mdios mais baixos. Os resultados apontam para que o gnero e os anos de casamento no influenciem os nveis de satisfao conjugal, bem como a idade dos filhos no influncia estas preocupaes, tendo-se ainda verificado que no existem diferenas entre sexos ao nvel das preocupaes parentais.
Resumo:
O presente estudo teve como objectivo analisar a existncia de uma possvel relao entre motivao (intrnseca ou extrnseca) e o desempenho escolar em alunos do 1º ciclo que frequentam o 4 ano. A amostra foi constituda por 62 alunos, com idades compreendidas entre os 9 e 10 anos, 15 que frequentavam a Escola Bsica do 1º Ciclo de Brancas e 47 a Escola Bsica da Batalha (24 alunos da Turma A e 23 da Turma B). Considerando a possvel existncia de variveis sociodemogrficas associadas ao desempenho, no processo de recolha de dados foi aplicado um questionrio sciodemogrfico, que pela sua potencial natureza descritiva, interpretativa e reflexiva, constituiu uma importante ferramenta na anlise e avaliao dos resultados obtidos. Com o objectivo de avaliar a motivao (intrnseca e extrnseca) foi administrada uma escala de motivao escolar, aferida para a populao portuguesa contendo 18 questes. Cada uma destas questes contm 4 possibilidades de resposta (duas referentes motivao intrnseca e outras duas referentes motivao extrnseca). Quanto ao desempenho escolar, este foi avaliado atravs das notas que os alunos obtiveram no final do ano lectivo e que foram facultadas pelas professoras dos mesmos. A anlise dos resultados evidenciou que existe uma relao entre a motivao e o desempenho escolar, concluindo-se que os alunos intrinsecamente motivados apresentam melhor desempenho do que os alunos extrinsecamente motivados. Consideramos deste modo, que a implementao de estratgias na sala de aula que promovam a motivao intrnseca ser mais benfico para o sucesso escolar dos alunos. / The objective of this study, is to analyze the possible relation between intrinsic and extrinsic motivation and the educational achievement in students in the fourth grade of grade school. The sample was composed by 62 students, with a ages between 9 and 10 years of age. 15 students of this sample attended the grade school of Brancas, 47 attended the grade school of Batalha ( 24 of the students are from class A and 23 are from class B). Considering a possible existence of sociodemographic variables related to achievement, in the process of data collecting, a sociodemographic questionnaire was used, considering its great potential to describe, interpret analyze and evaluate the results obtained. To evaluate intrinsic and extrinsic motivation, a scale of school motivation adapted for Portuguese population with eighteen questions was applied. Each of these questions has 4 possibilities of response (two referring to intrinsic motivation and two referring to extrinsic motivation). In what concerns to school achievement, this was evaluated trough school grades obtained at the end of the school year given by the teachers. The analyses of the results demonstrated that there are differences between motivation and school achievement, concluding that the students with intrinsic motivation present better achievement then the students with extrinsic motivation. The implementation of strategies in the classroom, will promote intrinsic motivation and bring more success to students.
Resumo:
O presente trabalho de investigao, Sexualidade e Diversidade Sexual na Formao em Servio Social nos cursos de 1º ciclo no Instituto Superior Miguel Torga (ISMT) e na Faculdade de Psicologia e Cincias da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC) foi realizado no mbito do VI Curso de Mestrado em Servio Social. As razes deste trabalho residem no facto de no existirem em Portugal trabalhos desta natureza e, por persistirem os preconceitos, esteretipos, discriminao e excluso em relao populao cuja orientao sexual no se pauta pela norma da heterossexualidade. Props-se investigar em que medida os alunos da licenciatura em Servio Social das Instituies de Ensino Superior (IES) em Coimbra, futuros Assistentes Sociais, so informados sobre os problemas decorrentes das questes de discriminao relativamente populao cuja orientao sexual no se pauta pela dita norma e, so sensibilizados para trabalhar com a populao LGBT e seus movimentos. Constituam-se como objectivos especficos, analisar o lugar atribudo sexualidade e diversidade sexual na formao em Servio Social partindo dos planos de estudos do ISMT e da FPCEUC; abordar os alunos de 1º ciclo quanto aos conhecimentos transmitidos, se contemplam e/ou problematizam temas relacionados com estas questes; proceder a um levantamento dos programas e bibliografia de disciplinas que abordem estas temticas; auscultar as coordenadoras cientficas destes cursos quanto s disciplinas existentes e necessidade de abordar questes relacionadas com sexualidade e diversidade sexual; auscultar os alunos sobre a sua posio no que respeita necessidade de introduzir e/ou desenvolver esta componente da formao e analisar as suas atitudes perante a diversidade sexual, tnica, racial, entre outras. Recorreu-se anlise documental, mtodo da entrevista para as coordenadoras cientficas e inqurito por questionrio a todos os estudantes que frequentavam estas licenciaturas. No que respeita s unidades curriculares(UC) o curso do ISMT apresenta-se com um maior nmero na rea cientfica do Servio Social cujos contedos programticos incluem temas sobre questes de discriminao, sexualidade e diversidade sexual tendo inclusive a UC Educação para a Sade e Sexualidade. No entanto, ainda so incipientes uma vez que no se dirigem especificamente para as questes da discriminao em funo da orientao sexual. A bibliografia integra obras sobre promoo de igualdade, direitos humanos e sexualidade mas no obras especializadas. Segundo os resultados do inqurito, 87,7% dos alunos consideraram a necessidade de introduzir uma componente que aborde as questes de diversidade sexual/orientao sexual na formao em Servio Social de modo a melhorarem e aprofundarem os seus conhecimentos. No entanto, constatou-se que alguns alunos tm atitudes de discriminao manifestando sentimentos de dio para com cidados portadores de deficincia (7,6%), para com muulmanos (6,8%), 7,6% face aos ciganos, 6,1% perante negros e, tanto para pessoas rabes como homossexuais 8,4% dos inquiridos. Para as coordenadoras destes cursos de 1º ciclo, as questes associadas sexualidade no so fundamentais na formao de futuros Assistentes Sociais.
