9 resultados para formac ~ ao de professores
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
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Resumo: Este estudo surge no mbito do Mestrado em Reabilitao na Especialidade de Deficincia Visual ministrado em conjunto pelas Faculdades de Cincias Mdicas e Motricidade Humana. Na dissertao intitulada Formao de Professores para o Ensino da Matemtica no Ensino Bsico a Alunos com DV foi desenvolvida uma investigao, incidindo sobre a temtica atrs referida. Na primeira parte apresenta-se uma reviso de literatura, onde se exploram vrios conceitos relevantes como a deficincia visual, o currculo de matemtica no Ensino Bsico, as adaptaes curriculares dos alunos com DV, as tecnologias de apoio e a Formao dos Professores, entre outros. Na segunda parte apresentam-se as fundamentaes tericas que subjazem escolha da metodologia de investigao e instrumentao bem como a descrio dos procedimentos de investigao. Participaram neste estudo 52 professores de Matemtica dos trs ciclos do ensino bsico, que tinham alunos cegos ou com baixa viso nas suas turmas. Os dados foram recolhidos atravs de um questionrio aplicados aos professores. Na terceira parte apresentam-se alguns resultados desta pesquisa. Relativamente Formao de Professores, sendo N= 52, no que diz respeito Deficincia Visual, a maioria dos professores (58%) diz no ter conhecimento da mesma e 40% dos professores diz ter algum conhecimento sobre a deficincia visual. Destes professores, grande parte referiu no considerar suficiente a informao recebida, pelo que conclumos ser pertinente a proposta de cursos versando a formao de professores em Deficincia Visual. Conclui-se tambm que os professores sentem dificuldades com os materiais e equipamentos disponveis embora refiram que tivessem tido alguma informao sobre os mesmos.----------------------------------------- ABSTRACT: This study is the subject of the Master Course on the Specialty of Visual impaired given by both the Faculties of Cincias Mdicas and Motricidade Humana. In the dissertation, the title of Which is Vocational Training of Teachers for the Mathematies teaching in the Basic Compulsory education to students with Visual impaired inside of the thematic behind referred. In the first part it is presented a literature revision, where some concepts are explored like the visual impaired, the curriculum of mathematics in the Basic Compulsory Education, the curriculum adaptations to the pupils with visual impaired, the technologies of support and the vocational training of the teachers, among others. In the second part we can recognize the theoretical recitals that support the choice of the research methodology and the whole instrumens meedes as well as the description of the research procedures. 52 professors of Mathematics from the three cycles of basic compulsory education participated in this study, they had blind pupils or with low vision in their classes. The data had been collected through a questionnaire applied to the teachers. In the third part, we come to some results of this research. In what concerns the vocational training of the teachers being N= 52, the majority of them (58%) says not to have knowledge of it and 40% of them says that they have some knowledge on the visual impaired. Among, a great part mentioned not having received sufficient information, as we conclude to be pertinent the proposal of courses makina the vocational training of teachers in visual impaired a reality. One also concludes that the teachers have difficulties with the materials and available equipment even though they mention to have had some information about them.
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Tese a apresentar para o cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Lingustica Especialidade de Lexicologia, Lexicografia e Terminologia
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Nossa pergunta de partida como os professores(as) e alunos(as) do Ensino Secundrio de duas escolas pblicas do Concelho de Cascais definem o fenmeno da violncia escolar, o conceito de educao para a conscincia crtica, o sucesso e insucesso escolar; como relacionam esses conceitos? Adoptamos a concepo terica de Paulo Freire sobre a pedagogia do oprimido e a pedagogia da autonomia. O nosso corpus foi constitudo pelos discursos de uma amostra no representativa de docentes e estudantes, recolhidos por meio de entrevistas semi-estruturadas. Conclumos que o conformismo um reflexo das representaes sociais dos atores educativos. Isto est explcito nas suas convices de afirmao pela busca do sucesso escolar sob o modelo competitivo de educao neoliberal, e, sobretudo, por entenderem por bem que esse ideal deve ser conquistado, revelando maioritariamente uma concepo do processo educativo semelhante ao classificado por Paulo Freire como educao bancria. Ainda assim, encontrmos algumas definies bem articuladas por uma minoria de professores e alunos, que equacionam o conceito de conscincia crtica com a relao educativa, mas sem que isso lhes permita articular um discurso alternativo sobre o sucesso e a violncia.
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Nesta dissertao pretende-se contribuir para a compreenso do papel do professor na integrao de novos materiais didticos na sua prtica pedaggica, em particular dos modos como desenvolvem e aplicam ferramentas didticas para utilizar novos recursos tecnolgicos (CD-ROMs e portais web). Recorrendo ao paradigma da teoria da atividade, o problema central a caracterizao dos processos atravs dos quais os professores replicam, adaptam e improvisam tarefas com utilizao dos recursos tecnolgicos e envolve cinco objetivos: 1. Identificar os esquemas de utilizao dos professores nas aes mediadas por estes recursos tecnolgicos. 2. Identificar os tipos de interao entre os professores e estes recursos tecnolgicos. 3. Identificar as orquestraes instrumentais que os professores utilizam quando trabalham com estes recursos tecnolgicos. 4. Promover o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores em contexto de formao contnua. 5. Refinar o prottipo de "uma ferramenta de anlise de tarefas" para fornecer retorno aos professores. Para atingir estes objetivos a investigadora no papel de formadora acompanhou professores de matemtica do ensino secundrio portugus na apreciao de tarefas didticas envolvendo o uso de novos recursos tecnolgicos e na anlise dos retornos (feedback) dos desempenhos didticos depois da sua implementao na aula. Este retorno foi obtido atravs dos seus pares, dos formadores e da reflexo dos professores sobre as aes desenvolvidas nas aulas que ocorreu durante as sesses das aes de formao. Foi utilizada uma metodologia de cariz interpretativo. O estudo mostra que os professores planificam tarefas que integram os recursos tecnolgicos e as aplicam nas aulas adequando-as aos ambientes tecnolgicos das suas escolas. No entanto, revelam algumas dificuldades em interpretar os retornos. Com base na anlise dos dados foi desenvolvido um instrumento de apoio construo de ferramentas didticas complementando um outro proposto por Brigit Pepin e que pode ser usado na autoformao ou em aes de formao contnua.
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O estudo, com um desenho quase experimental, teve como objetivo verificar os efeitos de um programa especfico de formao tipo SEL (aprendizagem social, emocional) e de autodisciplina nas variveis: clima da sala de aula, autodisciplina, envolvimento acadmico e autoeficcia dos professores. Um grupo de 13 professoras de Lngua Portuguesa, do 2 ciclo, a lecionar a 489 alunos do 5 e 6ano, em duas escolas do Alentejo Litoral, foi sujeito ao programa especfico de formao e implementou-o com os alunos durante um perodo de 5 meses. Para a recolha de dados na avaliao pr-teste e ps-teste utilizou-se o questionrio, aplicado s professoras e aos alunos, e a observao de aulas em registo vdeo. As aulas filmadas foram analisadas por 21 professores observadores, de diferentes disciplinas e de outras escolas, com mais de dez anos de experincia profissional. Os registos individuais das professoras, em grelhas orientadas, sobre a aplicao e a eficcia do programa nos alunos, foram submetidos a anlise de contedo. Ainda que os resultados no sejam significativos estatisticamente, indicam tendncias positivas na alterao das variveis, sobretudo os da avaliao dos professores observadores. Os resultados dos dados qualitativos mostram alteraes positivas no clima relacional da sala de aula, nos comportamentos sociais dos alunos e maior envolvimento cognitivo, emocional e comportamental nas atividades da disciplina. Na autoeficcia das professoras tambm se verificaram ganhos positivos na avaliao ps-teste.
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O presente estudo descreve o desenvolvimento de um trabalho de projeto realizado num agrupamento de escolas da regio da grande Lisboa. O estudo pretendeu desenvolver propostas de solues que permitissem a realizao de trabalho conjunto entre professores, com recurso a estruturas espcio-temporais flexveis - no caso, a plataforma Moodle. O projeto surgiu como resposta aos novos desafios que se colocam ao nvel da interao e comunicao entre os professores da escola pblica, conceito que, na atual conjuntura, se refere a um conjunto de estabelecimentos escolares dos diferentes ciclos de ensino agregados, sob a alada de rgos de gesto administrativa e pedaggica nicos. No decorrer do estudo foram desenvolvidas situaes experimentais em duas frentes, selecionadas enquanto pontos-chave do trabalho articulado dos docentes: o trabalho em equipa entre os professores de um conselho de turma e o desenvolvimento curricular em parceria pedaggica. Apesar de totalmente distintos, estes dois planos abarcam o universo do trabalho cooperativo dos professores - o trabalho entre pares e com os alunos -, sintetizando as suas necessidades de comunicao, colaborao e ao conjunta. Para a realizao dos estudos experimentais, foram selecionadas duas turmas nas quais se previu ser possvel desenvolver os projetos, realizando-se uma amostragem por convenincia, o que no permite o alargamento das concluses ao universo dos agrupamentos escolares. Ainda assim, da anlise dos resultados obtidos, resultou a anteviso do potencial da plataforma Moodle ao servio do trabalho conjunto entre professores, o que viria a confirmar as hipteses de trabalho inicialmente formuladas
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Existe uma tendncia mundial de melhorar o processo de ensino e aprendizagem em todos os nveis, desde as escolas primrias at as universidades. Isto requer mtodos e meios mais adequados que centram a sua ateno no papel dos estudantes. O presente trabalho faz um estudo sobre as TIC e a formao de professores, e destina-se em fazer com que os professores tenham uma formao com maior ateno as novas tecnologias de informao e comunicao, bem como a implementao desses mesmos conhecimentos nas suas actividades dirias. do nosso conhecimento que as TIC, conquistaram o seu espao na sociedade, e a educao uma das reas que tem estado a utilizar com grande dinamismo os recursos tecnolgicos. Apesar dos professores do ISCED-HULA fazerem uso de computadores e outros recursos tecnolgicos, ainda no visvel o uso constante destes recursos em suas actividades dirias. Queremos atravs de questionrios e entrevistas, saber o que est na base do no uso constante dos recursos tecnolgicos por parte destes, auxili-los em alguns recursos com os quais podero trabalhar de modo a tornar o sistema de ensino-aprendizagem mais diversificado, bem como a formao dos professores ligados as prticas pedaggicas tendo em conta, o uso das tecnologias digitais. ainda considerado baixo o nmero de professores que fazem de forma mais envolvente o uso das tecnologias de informao no processo de ensino, isso segundo os resultados obtidos, no obstante a existncia na instituio em causa, de um centro de investigao e desenvolvimento da educao (CIDE), direccionado no desenvolvimento de projectos de investigao, formao e capacitao de novas tcnicas e metodologias no uso das tecnologias como recurso de ensino.
