13 resultados para Metabolismo secundário Teses
em RUN (Repositório da Universidade Nova de Lisboa) - FCT (Faculdade de Cienecias e Technologia), Universidade Nova de Lisboa (UNL), Portugal
Resumo:
Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Ensino da Matemtica
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Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Ensino de Matemtica no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Secundário
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Tese a apresentar para o cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Lingustica Especialidade de Lexicologia, Lexicografia e Terminologia
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário
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Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Mestrado em Ensino da Matemtica
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Nossa pergunta de partida como os professores(as) e alunos(as) do Ensino Secundário de duas escolas pblicas do Concelho de Cascais definem o fenmeno da violncia escolar, o conceito de educao para a conscincia crtica, o sucesso e insucesso escolar; como relacionam esses conceitos? Adoptamos a concepo terica de Paulo Freire sobre a pedagogia do oprimido e a pedagogia da autonomia. O nosso corpus foi constitudo pelos discursos de uma amostra no representativa de docentes e estudantes, recolhidos por meio de entrevistas semi-estruturadas. Conclumos que o conformismo um reflexo das representaes sociais dos atores educativos. Isto est explcito nas suas convices de afirmao pela busca do sucesso escolar sob o modelo competitivo de educao neoliberal, e, sobretudo, por entenderem por bem que esse ideal deve ser conquistado, revelando maioritariamente uma concepo do processo educativo semelhante ao classificado por Paulo Freire como educao bancria. Ainda assim, encontrmos algumas definies bem articuladas por uma minoria de professores e alunos, que equacionam o conceito de conscincia crtica com a relao educativa, mas sem que isso lhes permita articular um discurso alternativo sobre o sucesso e a violncia.
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O objectivo principal deste relatrio consiste em averiguar se a Filosofia no Ensino Secundário promove a autonomia do discente. A indagao apoia-se em dois pressupostos. Primeiro, na nossa actividade lectiva desenvolvida no ano lectivo de 2013/2014 na Escola Secundria de Miraflores. E, segundo, numa reflexo apoiada, sobretudo, na pedagogia vitalista de Ortega y Gasset e na introduo da aprendizagem no-formal como modo primordial para promover a autonomia do discente.
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Este relatrio foi elaborado no mbito da Prtica de Ensino Supervisionada nas disciplinas de Geografia e Histria durante no ano letivo de 2013/2014 na Escola Secundria Seomara da Costa Primo. Os objetivos deste trabalho so avaliar a importncia da realizao de trabalhos em pequeno grupo para a motivao dos alunos em sala de aula; demonstrar que o trabalho em pequeno grupo promove o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e evidenciar que o trabalho em pequeno grupo promove capacidades de trabalhar em equipa, socializar e ter comportamentos e atitudes sociais adequados para a vida futura dos alunos. Estes objetivos foram testados no contexto de sala de aula atravs da realizao de trabalhos em pequeno grupo de ndole cooperativa com alunos do Ensino Bsico. As concluses a que se chegou foram as de que o trabalho em pequeno grupo na sala de aula promove um maior grau motivacional nos alunos, favorecendo uma maior e melhor aprendizagem, uma vez que os alunos passam a ser parte ativa no processo de ensinoaprendizagem. Em relao s competncias sociais os alunos desenvolvem-nas atravs desta metodologia de ensino.
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O presente estudo aborda a forma como as escolas secundrias pblicas com ensino profissional (cursos profissionais) de qualificao profissional de nvel 4, se tm vindo a adaptar s novas configuraes do sistema educativo, na integrao desta oferta educativa. Esta via de ensino tem contribudo de forma expressiva para o aumento da escolarizao do ensino secundário nos ltimos anos em Portugal. Tendo presentes estas novas configuraes institucionais que resultaram em mudanas no sistema educativo, o Estado parece agora legitimar e apelar ao comportamento competitivo, numa ao conduzida por lgicas de mercado (quase-mercado). Destacamos aspetos fundamentais como os reflexos da crise econmica e financeira no desemprego e na formulao de quadros de incerteza, o reforo do regime de autonomia, a imposio de condies de administrao e gesto participativa, a estrutura e organizao desta via de ensino, e o planeamento da oferta formativa como contextos centrais para a reflexo e identificao da ao estratgica. Recorremos ao conceito de instituio, o qual define o ambiente organizacional como um espao de trocas de recursos econmicos e simblicos, e enfatiza que as estruturas organizacionais so o resultado de presses exercidas pelo ambiente institucional em que esto inseridas, e no entidades passivas, pois desenvolvem prticas e estratgias consideradas apropriadas para assegurar o seu poder, legitimidade e sobrevivncia. Atravs da anlise da evoluo das ofertas de cursos s escalas nacional e regional e de entrevistas com escolas pblicas e municpios da rede EXCEL, bem como de escolas privadas dos mesmos concelhos, conclumos que numa primeira fase as escolas pblicas pautaram as suas ofertas por estratgias defensivas, face dependncia de recursos, procura de estabilidade organizativa e de afetao do corpo docente instalado e perceo duvidosa sobre a autonomia. A segunda fase, a partir de 2011, carateriza-se pelo reforo da centralidade do Estado que passou a determinar as ofertas agindo como representante nico da procura pblica, ao mesmo tempo que se manteve a presso concorrencial sobre as escolas como atores da oferta, estruturando um quase-mercado aproximado a um monopsnio.
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Esta tese centra-se na questo da relevncia da literatura enquanto matria curricular no Ensino Secundário. Tendo em conta a finalidade educativa de formar leitores autnomos e voluntrios de literatura ao longo da vida, e procurando dar resposta questo de fundo de que forma valer a pena que a literatura permanea no currculo do Ensino Secundário?, defendo que a literatura seja didactizada enquanto experincia esttica em conformidade com a teoria transaccional de Louise Rosenblatt. Proponho, nesse sentido, um conjunto de princpios metodolgicos assentes na leitura efectiva dos textos, enfatizando a importncia do carcter pessoal dessa(s) leitura(s) e da natureza democrtica da discusso interpretativa. Nesta perspectiva, o romance Ensaio sobre a Cegueira, de Jos Saramago, apresentado enquanto texto literrio cuja experincia de leitura em contexto escolar poder ser particularmente adequada no ltimo ano do Ensino Secundário.
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A presente dissertao intitulada Reformulao da definio: conceito de equao para os alunos do 1. Ciclo do Ensino Secundário em Angola tem como objectivo analisar as definies que se encontram nos manuais do aluno de Matemtica do ciclo em referncia. Para materializao deste desiderato organizamos um corpus constitudo por textos dos trs manuais que constituem o 1. Ciclo, designadamente, manual do aluno da 7., 8. e 9. classe. A anlise da definio foi feita com base nas linhas orientadoras para a elaborao de uma definio terminolgica. Estas linhas orientadoras correspondem aos procedimentos que adoptmos nesta dissertao, para a anlise e para a proposta de reformulao da definio terminolgica. O interesse pelo tema surgiu da necessidade de contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Matemtica. Tendo em conta que a definio terminolgica visa em primeiro lugar estabilizar o conceito por meio da identificao de caractersticas que lhes so peculiares permitindo a diferenciao entre conceitos no seio de outros conceitos. a partir das definies que os alunos tero acesso aos conceitos, podendo at relacionar os vrios conceitos do domnio. Desta feita, tanto o professor como o aluno beneficiaro da existncia de uma boa definio. O aluno, por intermdio da definio, chegar ao conceito; o professor, por sua vez, ter melhores ferramentas as definies para transmitir conhecimentos.
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Esta investigao tem como objecto de estudo a avaliao formativa de um curso online de introduo Filosofia no contexto do ensino virtual secundário dos Estados Unidos da Amrica, tendo por base as percepes dos alunos que o frequentaram em 2013. O propsito deste estudo apontar linhas delineadoras da transformao, em termos de contedo e desenho instrucional, do referido curso semestral, com base nas lies que se possam retirar da experincia de implementao do curso sob a perspectiva dos alunos. Em termos metodolgicos, este estudo inscreve-se na linha da investigao-aco, tendo sobretudo em considerao aspectos qualitativos. As estratgias utilizadas para a recolha de informaes junto dos alunos foram o inqurito por questionrio de resposta aberta e a anlise documental de instrumentos de avaliao submetidos pelos alunos e seleccionados para o efeito. Conclui-se que as percepes dos alunos so sobretudo positivas relativamente sua experincia de aprendizagem, mas que necessrio dar ateno incluso e ao desenho de determinados tipos de actividades, bem como rever os recursos disponveis em termos de quantidade e de especificidade. A partir destas concluses, apresentam-se propostas para o redesenhar instrucional do curso e o realinhar dos seus contedos com as expectativas e necessidades enunciadas pelos alunos.
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Com esta tese almejmos compreender se o corpus literrio consignado aos alunos dos 11 e 12 anos do Ensino Secundário Geral ESG, fomenta a interculturalidade, em funo dos diferentes grupos tnicos moambicanos. Cientistas sociais tm apontado como prioridade, na rea de Educao Cultural, o estabelecimento de estratgias para promover a interculturalidade, uma vez que Moambique um pas multilingue e multicultural. Verificmos que a literatura, nomeadamente, ainda no foi abordada como prtica que, a partir de recursos pedaggicos especficos, pode alavancar este princpio. Assim, realizmos uma pesquisa com o objetivo de: a) analisar as formas de interpretao de interculturalidade, a partir das representaes culturais constantes do corpus literrio obrigatrio, por parte de intervenientes do processo educativo; b) mapear as representaes culturais do mosaico identitrio moambicano nesse corpus literrio; c) discutir se essas representaes culturais promovem a interculturalidade; d) verificar de que forma que esse corpus literrio utilizado enquanto meio que, a partir das respectivas representaes culturais, pode estimular a interculturalidade. Como metodologia de trabalho analismos diferentes estudos que abordam a interculturalidade, o texto literrio e a Educao Cultural, para apreendermos que valor acrescentar relativamente implementao da mesma em Moambique. Debrumo-nos tambm sobre a Agenda Nacional 2025 que traa os objetivos que o pas deseja alcanar em Moambique. No tocante s diretrizes escolares, estudmos os documentos que preconizam o que prioritrio para efetivar o Sistema Nacional de Ensino; analismos o corpus literrio obrigatrio para os 11 e 12 anos do ESG moambicano; aplicmos trs questionrios a intervenientes do processo educativo: alunos da Escola Portuguesa de Moambique (estudado como grupo de controle) e alunos do ESG; uma planificadora curricular e uma autora de manuais de ensino. Um quarto questionrio foi aplicado a um conjunto de nativos de cada grupo tnico moambicano. Os documentos mencionados e as perguntas abertas dos questionrios tiveram uma abordagem qualitativa. As perguntas fechadas foram analisadas de acordo com o mtodo quantitativo. Recorremos ainda a um quadro terico assente nos Estudos Culturais e na Teoria Literria, especificamente na Esttica da Receo e na Sociologia da Leitura, por colocarem o leitor no centro de hipteses de descodificao textual. No tocante ao questionrio aplicado aos alunos, medimos os resultados da formao, realizada a partir desse tipo de texto, com recurso corrente do Interacionismo Scio-discursivo. Os resultados dessa anlise levaram-nos a constatar que, na tica da receo ativa de textos, as prticas educativas devem estimular os alunos a interpretarem os diferentes sentidos para os quais a obra literria aponta, atendendo literariedade do texto, no quadro de modalizaes culturais, uma vez que algumas obras literrias moambicanas assentam sobre uma escrita de base etnogrfica. Este pode ser um recurso para despertar os alunos para uma conscincia intercultural. A concluso a que chegmos a de que o atual corpus literrio tem limitaes na promoo da interculturalidade. Foi nesse sentido que apresentmos um cnone literrio multicultural e um modelo de anlise de representaes culturais dos grupos tnicos moambicanos susceptvel de aplicao aos contextos educativos
