286 resultados para História Aprendizagem
Resumo:
Esta investigao tem como tema de estudo os ambientes pessoais de aprendizagem que se podem desenvolver em e-learning. Estes ambientes com caractersticas singulares, face ao atual estado de desenvolvimento tecnolgico e social, tm sido designados na doutrina cientfica pela expresso anglo-saxnica Personal Learning Environments, da qual derivam os acrnimos PLE ou PLEs. Este estudo tem, como objetivo, compreender o papel dos PLEs na aprendizagem dos alunos da parte letiva do Mestrado em Gesto de Sistemas de e-Learning, da Faculdade de Cincias Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, nos binios que decorreram de 2010-2011 a 2012-2013. Estes alunos, ao longo da sua aprendizagem, utilizaram vrias ferramentas e/ou servios associados com as TIC e Web 2.0. Esta utilizao permitiu aos alunos criarem um ecossistema de aprendizagem prprio. A metodologia de investigao utilizada teve em considerao sobretudo aspetos qualitativos. A estratgia utilizada para a recolha de informaes foi o inqurito por questionrio. As informaes recolhidas foram sujeitas a tratamento estatstico descritivo, e posterior triangulao dos resultados de algumas das variveis.Dos resultados obtidos, possvel concluir que os alunos do Mestrado criaram os seus prprios PLEs e que estes facilitaram as suas aprendizagens. Que a sua utilizao conferiu vantagens aos alunos. Que os PLEs foram fundamentais para poderem desenvolver atividades colaborativas, e que criaram um ecossistema prprio, uma rede de troca de conhecimentos.
Resumo:
Nesse artigo, exploramos a idia de interdisciplinaridade que permeia a disciplina História h longos anos. atravs da proposta de uma anlise interdisciplinar de crnicas medievais portuguesas que procuramos entender um pouco melhor o fazer histrico sobre a medievalidade nos dias atuais. Assim, ao discorrermos sobre a História Cultural em sintonia com a Anlise do Discurso, esperamos chamar ateno para a multiplicidade de interpretaes e leituras das fontes medievais. Para esse trabalho, destacamos e analisamos alguns trechos de duas crnicas do fim do Medievo portugus. Essas obras so: Crnica da Tomada de Ceuta (1449-50) e Crnica de Guin (1452-53), ambas da pena de Gomes Eanes de Zurara (1410-74). Nos excertos escolhidos, buscamos demonstrar como se deu a construo de um ideal de nobreza e cavalaria na obra desse cronista luso.
Resumo:
Longe das premissas de objectividade e cientificidade positivistas, que promoviam a Arquivstica como cincia auxiliar da História, os arquivistas como guardies passivos 2 da documentao ao ser- vio dos historiadores e os arquivos como resduos naturais e orgnicos da actividade humana 3 virginal- mente conservados ao longo dos sculos, as ltimas dcadas trouxeram novos pressupostos lanados por uma, tambm ela, Nova Arquivstica, progressivamente sintonizada com os desafios ps-modernistas com as exigncias da Era da Informao. Autnoma, metamorfoseada e ao abrigo de um novo paradigma, esta cincia arquivstica renovada depressa contaminou a sua antiga disciplina-me ao chamar particular ateno para a necessidade de rever algumas das tendncias - ou resduos txicos 5 para usar uma expresso de Patrick Geary de herana positivista. Dessa contaminao resultaram dois movimentos essenciais que marcam o compasso de diversas das principais discusses hoje tecidas acerca da metodologia e da teoria da História: o archival turn (viragem arquivstica), sobretudo animado pela produo cientfica ligada aos EUA, Inglaterra e Canda; e o tournant documentaire (viragem documental), propagado por autores oriundos de Frana, Blgica, Espanha, Itlia e, em menor medida, Portugal. Apesar de cada uma destas viragens apresentar caractersticas especficas ambas partilham, no entanto, uma mesma essncia que aponta precisamente para a concepo dos arquivos (tanto os conjuntos documentais como as instituies) no s como place of study, isto , como espaos e repositrios de informao passvel de ser recolhida para a anlise de dado objecto de estudo mas tambm como objectos de estudo em si mesmos, per se merecedores de um esforo problematizante. Esta centralidade ocupada pelos conjuntos documentais, pelos arquivos-instituio e, consequentemente, pelo trabalho desenvolvido pelos arquivistas provocou, por seu turno, um intenso questionamento de algumas das mais enraizadas evidncias cultivadas no seio da Historiografia.
Resumo:
No contexto social desfavorecido em que a escola E.B. 2,3 Pedro dOrey da Cunha est inserida, fulcral a implementao de estratgias que promovam o ensino inclusivo, que estreitem a relao entre a escola e a comunidade, que motivem os alunos e que os dotem de conhecimentos e capacidades que lhes possibilitem a igualdade de oportunidades enquanto cidados. A minha Prtica de Ensino Supervisionada foi realizada na escola sede do Agrupamento de Escolas da Damaia que, por sua vez, est includo no programa TEIP (Territrio Educativo de Interveno Prioritria). A Escola Bsica 2,3 Pedro dOrey da Cunha composta por alunos de grande diversidade cultural, que pertencem na sua maioria a famlias imigrantes, que auferem baixos rendimentos, vivem em situaes precrias e que apresentam algumas dificuldades de integrao social resultantes do processo de imigrao. Tendo em conta o meio em que a escola se insere, com alunos cujo capital cultural e lingustico no os predispe para o sucesso escolar, h que implementar estratgias de ensino que os cativem. No presente relatrio apresentarei metodologias de ensino de Espanhol como Lngua Estrangeira atravs de atividades complementares e de um projeto colaborativo, que foram realizados no decurso da minha Prtica de Ensino Supervisionada. Para alm da apresentao das atividades dinamizadas, pretendo refletir acerca da importncia que as mesmas tiveram no processo de ensino-aprendizagem, relacionando a sua realizao com a motivao dos alunos, a criao de esprito de voluntariado e o envolvimento de toda a comunidade escolar. Procurarei, desta forma, fundamentar a ideia de que a dinamizao de atividades complementares se refletir num maior sucesso escolar.
Resumo:
O presente trabalho tem como principal objetivo refletir sobre um projeto de Comunicao Oral implementado numa turma de 10 ano de Portugus Lngua No Materna, de nvel B1, na Escola Secundria com 3 ciclo de Pinhal Novo. Trata-se de um estudo de caso, na medida em que se pretende analisar a evoluo na lngua portuguesa de um aluno de origem Cabo Verdiana aquando da implementao do referido projeto. Este trabalho assenta principalmente na competncia da Comunicao Oral e na forma como esta abordada e trabalhada em contexto de sala de aula. Procuramos mostrar o quo importante esta competncia para a aprendizagem de uma nova lngua, neste caso o Portugus, e para a integrao do aluno na escola e na sociedade. So apresentadas tambm as estratgias utilizadas durante a implementao do referido projeto, assim como as reflexes inerentes ao mesmo. Constatmos que esta competncia fundamental para a integrao dos alunos no meio escolar, melhorando as suas competncias lingusticas e favorecendo a cooperao e a entreajuda entre os alunos como forma de desbloquear o discurso e favorecer a interao entre eles.
Resumo:
Sistemas de gesto documental e de recuperao de informao so hoje ferramentas essenciais para aceder aos grandes volumes de informao disponveis. O exemplo mais popular deste cenrio o motor de pesquisa Google, que se estimava possuir cerca de 45 milhares de milhes de pginas Web, em Maro de 2013 [14]. Uma vez que a maioria das pessoas, apenas consultam os primeiros dez resultados duma pesquisa, torna-se crucial conseguir uma boa ordenao das respostas, de forma a permitir que o utilizador veja os resultados contendo informao diversificada, de acordo com as suas preferncias e indo ao encontro daquilo que escreveu na pesquisa. Alm do objetivo de ordenao segundo a query escrita pelo utilizador, tambm foi tido como objetivo a remoo de documentos similares do topo dos resultados das pesquisas. Nesta tese, pretendemos investigar o uso de algoritmos de aprendizagem de ordenao de resultados, por forma a aumentar a qualidade dos resultados de topo das pesquisas e analisar algumas maneiras para aumentar a diversidade de informao no topo dos resultados das pesquisas. Uma aplicao foi desenvolvida no contexto desta tese e foi aplicada a um sistema de pesquisa que foi desenvolvido em contexto empresarial com a Quidgest S.A, sendo que posteriormente ir ser integrada numa plataforma de desenvolvimento rpido de aplicaes.
Resumo:
O presente estudo baseia-se numa pesquisa sobre a utilizao de Recursos Educativos Digitais (RED) na escola, com o objectivo de compreender em que medida a sua integrao pode promover novos contextos de aprendizagem. Na primeira parte, faz-se uma abordagem dos processos e mudanas na educao, estando em foco as polticas educativas, a formao de professores, o conhecimento, a construo e implementao de RED nas aulas. Ao longo do trabalho so abordadas algumas problemticas educativas actuais e conceitos relativos ao processo ensino/aprendizagem, com o intuito de tentar responder questo de partida deste trabalho, A Utilizao de Recursos Educativos Digitais na Sala de Aula: Um Componente Fundamental no Ensino?. Foi elaborado um inqurito sobre esta temtica, ao grupo docente da Escola Bsica da Costa da Caparica onde decorreu a Prtica de Ensino Supervisionada, com intuito de saber quo frequente so utilizados RED nas suas aulas, a opinio sobre as potencialidades destes recursos e qual o comportamento e receptividade dos alunos face aos RED. Na segunda parte do trabalho, so apresentados e analisados os dados referentes aos inquritos efectuados. Na terceira e quarta parte do trabalho, descrevem-se as actividades realizadas, os principais procedimentos e estratgias adoptadas no decorrer da prtica de ensino supervisionada em História e em Geografia.
Resumo:
A presente dissertao problematiza a trajectria colonial e ps-colonial do funan, um gnero de msica e dana historicamente associado populao caboverdiana santiaguense e, desde a Independncia Nacional do pas, difundido entre outros grupos em Cabo Verde e na dispora. Ao propor uma história e etnografia multisituada, questiona de que modo no contexto da governao colonial, da construo do estado nao e na localizao da dispora da rea Metropolitana de Lisboa do presente pscolonial, o domnio da prtica cultural, nomeadamente da prtica musical, foi poltica e socialmente mobilizado na produo das fronteiras de diferena cultural da raa, da nao, do gnero e da subjectividade incidindo sobre as populaes produtoras da cultura expressiva. Defende que aps a Independncia Nacional de Cabo Verde o funan se tornou uma prtica multiforme, codificando experincias sociais, estticas e identidades diferenciadas. Enquanto que para uma jovem gerao de msicos de perfil urbano e cosmopolita ela passou a ser reenquadrada de acordo com uma potica da nao, para as populaes diaspricas vivendo entre o interior de Santiago, a capital Praia e a rea Metropolitana de Lisboa ela persiste enquanto expressiva e performativa de uma condio diasprica racializada.
Resumo:
Esta investigao visa estudar a forma como os materiais educativos em ambientes interactivos e dinmicos, no CD-ROM da Escola Virtual, desenvolvem a competncia dos alunos na aprendizagem da geometria e em particular, no tema relativo ao mtodo cartesiano no plano. A metodologia de investigao insere-se no paradigma interpretativo e segue uma abordagem qualitativa. Foi seleccionada uma turma do 11. ano de escolaridade de um curso profissional, de uma Escola Secundria do distrito de Lisboa. A recolha de dados decorreu ao longo de dois meses, e recorreu a tcnicas diversas como observao das aulas, questionrios, registo vdeo, entrevistas e seu registo udio. Os resultados obtidos neste estudo permitem concluir que a utilizao do CDROM da Escola Virtual foi muito vantajosa no desenvolvimento do mtodo cartesiano do plano e que a interactividade e animao grfica presente contriburam para uma boa compreenso dos contedos. Contudo, verificou-se que as potencialidades, dinmicas e interactivas desta ferramenta nem sempre so suficientes e eficazes para a compreenso e apropriao de conceitos, por parte dos alunos. Quando os alunos no conseguem acompanhar as explicaes no CD-ROM, o professor tem um papel preponderante, no sentido de os orientar, na procura de informao, ou de os ajudar na superao das dificuldades. Tambm permitiu concluir, que a utilizao do CD-ROM influenciou de modo positivo a motivao dos alunos e favoreceu o trabalho colaborativo. A aprendizagem dos conceitos matemticos processou-se a partir das interaces entre os grupos e entre os elementos de cada grupo, e atravs das aces mediadas pelos artefactos, designadamente o CD-ROM da Escola Virtual e seus recursos.
Resumo:
O tema Memria, Identidade e História, estudo sobre as sociedades Lunda e Cokwe, surgiu como resultado de um tempo de trabalho, com a obra monumental de Henrique Dias de Carvalho, viajante portugus que, no sculo XIX, empreendeu uma viagem de explorao pelo interior de Angola, destinada ao estabelecimento e assinatura de protocolos com os povos de Malanje Lunda e que se realizou entre 1884 e 1887. Uma primeira abordagem dos textos deste viajante portugus dentro dos princpios da teoria do texto, em busca da sua literariedade, da qual resultou uma dissertao de mestrado, obrigou a deixar de lado um repositrio de informaes sobre a história de sociedades referidas. Assim procurou-se, agora, estudar as sociedades lunda e cokwe (quioca na etnografia colonial), seus desenvolvimentos internos e suas reaces ao modelo de explorao mineiro em marcha desde 1907. Uma grande parte do esforo foi mobilizado em torno da investigao dos fenmenos culturais do fazer e refazer de identidades para permitir a compreenso das diferenas sociais, polticas, econmicas e outras assumidas por estes povos e sobre eles projectada, durante um perodo histrico que se alarga ao sculo XIX e se fixa com mais detalhe nas primeiras dcadas do sculo XX., com a descoberta dos primeiros diamantes e a modificao profunda dos vrios actores das sociedades em presena, facto que se apresenta consolidado na dcada de quarenta do sculo XIX. Procurou-se seguir e dar conta das diferentes manifestaes que assumiram estas sociedades enquanto entidades autnomas e suas originalidades na produo do poltico, do econmico e social. O trabalho segue as transformaes do antigo Imprio Lunda, designao que a historiografia consagra e discute) importante para a compreenso da maioria das sociedades histricas da frica Central antes e depois da colonizao. Trs imprios coloniais traaram fronteiras, modos de explorao e assimilao sobre sociedades que se reclamam de uma origem mtica comum. Reconhece-se que a produo do conhecimento se faz do cruzamento de mltiplas fontes e por isso se fez recurso da história oral na busca dos traos mais importantes do passado distante e da relao que cada indivduo estabelece com a ideia de imprio, fronteira, poder colonial. Socorremo-nos do suporte terico de vrias disciplinas para percorrer o caminho da história, da memria e das formulaes identitrias que constituem suporte e referncia para a maioria dos entrevistados.
Resumo:
Ana de Castro Osrio, ao escrever Uma Lio da História (1909) traduz os saber, sentir e fazer " literrios transmitindo simultaneamente iderio respeitador da emancipao das mulheres atendendo ao empenhamento da conscincia nacional, a qual, segundo republicanistas como Ana de Castro Osrio deveria sobe modo acontecer na mulher portuguesa nascida aristocrata ou burguesa. Ao continuar a "lio" observada no Conto Maravilhoso (Marchen), segundo os Irmos Grimm, Ana de Castro Osrio pratica-a , adap tando sua "História da Carochinha" a Ideologia republicana desenvolvida na sua obra intitulada "s Mulheres Portuguesas (1905), a qual comunga bem das ideias de republicanos e feministas como Henriques Nogueira, Antero de Quental, Carolina Michaelis de Vasconcelos, Tefilo de Braga
Resumo:
Este relatrio descreve a Prtica de Ensino Supervisionada (PES) integrada no Mestrado em ensino de História e Geografia no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, que teve lugar na Escola Bsica e Secundria Passos Manuel (Agrupamento Baixa-Chiado), no ano letivo 2012/2013, com uma turma do 12. ano de escolaridade, onde se introduziram mtodos e tcnicas pedaggicas promotoras da autorregulao da aprendizagem. Pretendeu-se com este exerccio perceber se a autorregulao da aprendizagem pode auxiliar o professor na sua prtica profissional, permitindo-lhe responder aos inmeros fatores - culturais, econmico-sociais, de estrutura e organizao escolar - que podem ou no influenciar o sucesso escolar dos alunos.
Resumo:
Os anexos deste trabalho esto disponveis no CD da tese
Resumo:
Devido crescente popularizao dos computadores pessoais, estes encontram-se fortemente enraizados na nossa vida quotidiana. Para muitas pessoas, em particular as mais jovens, o computador j se tornou uma ferramenta de trabalho, uma fonte de informao ou at uma forma de entretenimento indispensvel ao seu dia-a-dia. Por estas razes os computadores oferecem-nos boas oportunidades de expanso em diversos contextos, nomeadamente no ensino escolar e na incluso social. Vrios estudos afirmam que o uso de vdeo jogos na educao traria muitos benefcios ao processo de aprendizagem, pois permitiriam formas de ensino mais motivadoras e adaptveis aos comportamentos sociais das crianas e jovens de hoje. No entanto h que ter diversos cuidados, caso contrrio, corre-se o srio risco de tornar o jogo um motivo de desconcentrao e no numa ferramenta de estudo. Para tal importante encontrar mtodos que faam a distino entre os alunos que decoraram as solues do jogo por jogarem frequentemente, dos que arriscam nas respostas sempre que jogam e dos alunos que vo adquirindo conhecimentos de cada vez que jogam, premiando estes ltimos em detrimento dos dois primeiros. A forte presena do computador no dia-a-dia torna-o tambm um importante veculo para a incluso de pessoas com deficincias visuais. No entanto como a interaco com o computador normalmente muito exigente a nvel visual, se as aplicaes no forem bem desenhadas podem aumentar a disparidade entre os utilizadores visuais e os utilizadores invisuais. Assim fundamental perceber o impacto das diferenas individuais e a sua relao com as exigncias das interfaces, sobretudo nos vdeo jogos onde a principal forma de output visual. Isto permitir o desenvolvimento de solues de interaco adequadas aos utilizadores invisuais, conferindo-lhes assim uma melhor forma de incluso. Nesta dissertao desenvolveu-se um vdeo jogo educativo para a aprendizagem de matemtica, adaptado para ser jogado por alunos cegos e amblopes do 9 ano de escolaridade. O jogo rene elementos apropriados para a idade dos jogadores, tal como a história de aventura/caa ao tesouro e personagens com quem se podem identificar, contribuindo para uma maior motivao dos alunos ao jogarem O Cdigo Pitgoras. Apesar de se tratar de um jogo acessvel para jovens invisuais, este tambm pode ser jogado por alunos normovisuais devido sua componente grfica. Desta forma contribui-se para uma maior integrao dos alunos cegos e amblopes nas suas turmas e na sociedade em geral, permitindo-lhes em simultneo acesso s mesmas oportunidades que os colegas normovisuais. Os principais objectivos a atingir so: que o jogo seja de facto uma ferramenta til ao ensino; que todos os seus contedos jogveis possam ser acedidos por crianas com deficincia visual e que o mesmo seja considerado pelos seus utilizadores como um vdeo jogo normal.
Resumo:
O presente estudo teve como objectivo considerar os contributos teorticos da teoria da argumentao no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Religio. Foram considerados trs aspectos para fazer o enquadramento terico do estudo realizado. Em primeiro lugar, uma reflexo sobre o conceito de processo de ensinoaprendizagem (ensino, aprendizagem e papel do professor). De seguida, procedeu-se a uma contextualizao terica sobre argumentao, na perspectiva de rever os contributos cientificamente mais relevantes e actuais. Finalmente, a descrio e anlise do programa Argue With Me, desenvolvido no Teachers College da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos da Amrica. O estudo de caso que apresentamos prende-se exactamente com a aplicao de uma adaptao do programa Argue With Me a alunos do 7 ano de escolaridade no mbito da disciplina de Religio de uma escola privada em Lisboa. Os alunos participaram na actividade a propsito dos contedos da disciplina, sendo submetidos a uma metodologia de tipo argumentativo, por oposio a outro grupo de alunos, a quem foi leccionada a mesma matria segundo uma abordagem enunciativa. A aplicao de um Pr-Teste e de um Ps-Teste permitiram recolher e analisar os dados, e da retirar algumas concluses sobre as mais-valias do programa Argue With Me, como emblemtico de uma mudana de paradigma nas tradicionais metodologias didcticas.
