6 resultados para Teatre rus -- Història i crítica
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
Este trabalho rev e discute de forma crítica a literatura sobre as motivaes dos voluntrios para doarem o seu tempo s ONGs. Quanto melhor uma organizao conhecer os voluntrios, mais essa organizao poder ir de encontro s necessidades e expectativas desses mesmos indivduos. Por isso, compreender as motivaes que podem levar um indivduo a doar o seu tempo a uma determinada organizao e a manter-se nessa mesma organizao matria relevante na gesto das ONGs. Primeiro, o artigo mostra e compara os diferentes tipos de motivaes associadas ao trabalho voluntrio. Depois, apresenta-se uma tipologia que agrupa os determinantes das motivaes dos voluntrios em cinco grupos: o altrusmo, a socializao, o interesse pessoal, a carreira profissional e a aprendizagem e, por fim, a comunidade. Por fim, efectua-se uma anlise que aponta trs lacunas na literatura das motivaes dos voluntrios que justificam investigao adicional: (i) a omisso de diferenas entre as motivaes relacionadas com a Atraco versus a Reteno dos voluntrios; (ii) a focalizao das investigaes no contexto norte-americano e australiano; e (iii) a ausncia de anlises comparativas que relacionem as motivaes por tipos de ONGs.
Resumo:
O presente trabalho procura, de forma sucinta, descrever o processo de confronto da nao alem com o seu passado nacional-socialista, um processo que se tem vindo a desenrolar num mbito poltico, jurdico e social desde h mais de seis dcadas. Pretende-se ainda argumentar que o perodo em que a Alemanha viveu sob o domnio nazi, elemento incontornvel da prpria narrativa nacional, tem sido amplamente representado quer na literatura, quer no cinema, tanto por sujeitos da chamada primeira gerao, como tambm pelas geraes que nasceram aps 1945, indivduos cuja influncia do passado familiar e/ou interesse pela memria histrica do pas constituem a matriz das suas obras.
Resumo:
Dissertao para obteno do grau de Mestre em Msica - Interpretao Artstica
Resumo:
This essay offers a reflection on the concepts of identity and personal narrative, a line of argument that is closely interlaced with a subjects capacity to self-representation. As self-representation is necessarily composed upon remembrance processes, the question of memory as an element that directly influences the formation of an individuals identity becomes an emergent topic. Bearing this objective in mind, I shall highlight the notion of biographic continuity, the ability to elaborate a personal narrative, as an essential prerogative to attain a sense of identitary cohesion and coherence. On the other hand, I will argue that not only experienced memories play a key role in this process; intermediated, received narratives from the past, memories transmitted either symbolically or by elder members of the group or, what has been meanwhile termed postmemory, also influence the development of an individuals identitary map. This theoretical framework will be illustrated with the novel Paul Schatz im Uhrenkasten, written by German post-Holocaust author Jan Koneffke.
Resumo:
Acreditando numa educao social que se quer muito mais do que uma socializao correta e numa educao de adultos que se quer muito mais do que um ajustamento funcional dos indivduos ao mercado de trabalho, este trabalho desenvolveu-se num Centro Novas Oportunidades (CNO), sedeado numa escola pblica do concelho de Penafiel, entre outubro de 2011 e julho de 2012. Atravs de uma metodologia de investigao-ao participativa, procurou potenciar os campos de interseo entre a educao social e a educao de adultos, inspirando-se no poder libertador e transformador da educao. Num momento em que os adultos vivenciaram o encerramento repentino da Iniciativa Novas Oportunidades, em que esto integrados ou que foram integrantes, e o consequente sentimento de descredibilizao social dos processos que frequentavam, este projeto procurou promover nos adultos com quem foi construdo, a capacidade de reflexo sobre o seu passado, apropriao crítica do seu presente, a fim de tomarem decises sobre o seu futuro, e que respondesse aos seus interesses e desejos, numa lgica de solidariedade, justia e desenvolvimento. As concluses deste trabalho apontam para a sua capacidade de, numa atitude emancipatria e democrtica, analisar criticamente as circunstncias que enquadram mais um perodo de transio das polticas pblicas no campo da educao de adultos, a partir de uma essencial avaliao isenta e independente do trabalho desenvolvido, pelos seus principais intervenientes: os adultos.
Resumo:
O presente Relatrio Final de Estgio concretiza-se num trabalho de reflexo crítica sobre as prticas realizadas como professora estagiria de Ingls e de Espanhol no mbito das Unidades Curriculares de Prtica Educativa I, II e III, do Curso de Mestrado em Ensino de Ingls e Francs ou Espanhol, da Escola Superior de Educao, do Instituto Politcnico do Porto. A problemtica que se apresenta decorre da perspetiva de que o ensino e aprendizagem de uma lngua estrangeira baseados na articulao entre disciplinas do currculo contribui para uma aprendizagem holstica, desenvolvendo competncias que permitem um entendimento geral e global dos fenmenos humanos proporcionando aos alunos a compreenso do saber escolar como um todo articulvel, contribuindo para uma leitura lgica e completa da realidade. A sua concretizao na sala de aula impe que o professor planifique atividades e opte por estratgias de ensino e de aprendizagem diversificadas, onde convergem finalidades, conceitos e metodologias de diversas disciplinas do currculo. Assim, este trabalho descreve a planificao de prticas de ensino e aprendizagem de Ingls e Espanhol em articulao com os contedos e os objetivos da disciplina de Estudo do Meio no Primeiro Ciclo. A planificao de prticas de Ingls no Segundo Ciclo foi realizada em articulao com a disciplina de Histria e Geografia de Portugal, com base na metodologia de projeto. As opes adotadas na planificao didtica so consideradas estratgicas para uma aprendizagem significativa. Palavras-chave: perspetiva interdisciplinar do ensino; planificao didtica de lnguas estrangeiras; compreenso integrada do saber escolar; aprendizagem por projeto
