62 resultados para Ensino superior Controle de qualidade
em Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Resumo:
Dissertao de Mestrado em Gesto Integrada da Qualidade, Ambiente e Segurana
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O percurso dos estudantes no Ensino Superior um lugar de aprendizagem e formao acadmica de qualidade e excelncia que deve ser acompanhado por uma formao pessoal, social e cvica (Almeida & Santos, 2002). Este mesmo lugar, intenso em crescimento pessoal e rico na diversidade de experincias, que conduz a possveis mudanas nas esferas de vida do estudante (de natureza pessoal, social e contextual); e envolve tarefas acadmicas, vocacionais, sociais e emocionais particularmente desafiadoras (Chickering & Reisser, 1993; Dias, 2006). Estes novos contextos de vida podem ser percecionados como significativos e estimulantes, e assim facilitar o desenvolvimento e integrao; e em oposio, experincias negativas podem constituir fatores de desorganizao e desajustamento (Dias, 2006). Esta preocupao tem acentuado a importncia de proporcionar experincias favorveis ao desenvolvimento em nveis mais complexos, integrados e flexveis (Menezes, 1998), que os tornam competentes cidados ativos e participativos em sociedade. A Educao Psicolgica Deliberada intervm nas competncias e estruturas do sistema pessoal e inscrevese numa estratgia de explorao reconstrutiva (Menezes, 1998; Sprinthall, 1991) uma slida estratgia de interveno psicoeducacional que tem vindo a dar provas da sua eficcia ao nvel da promoo da complexidade de estruturas cognitivas e da capacitao para a ao (Menezes, 1998, 1999). Assim, e reconhecendo nos estudantes um papel ativo e reflexivo, apresenta como condies: participar em experincias que impliquem ao em contexto real e de interao, que coloquem em desequilbrio as estruturas cognitivas atuais; oferecer oportunidades de reflexo guiada e sistemtica num ambiente seguro, de apoio emocional e de desafio; favorecer contextos que validem e suportem o pluralismo e o dilogo de perspetivas; oferecer espaos de integrao e construo de um significado pessoal e; assegurar a continuidade temporal que facilite a mudana e o desenvolvimento psicolgico (Ferreira, 2006; Menezes, 1998). Diversos estudos tm demonstrado que no seio destas experincias de ao e compreenso que os estudantes vo (co-)construindo os seus interesses e melhorando o conhecimento de si e da realidade envolvente (Baxter-Magolda, 1999; Campos & Coimbra, 1991; Haste, 2004). Segundo Menezes (2003) a participao uma ferramenta poderosa de aprendizagem, se intencionalmente construda e sistematizadamente apoiada, porque requer uma intersubjetividade que envolve o encorajamento ativo da reflexo e expresso dos participantes, porque reclama a criao de um ambiente que valoriza a expresso de dissenses e encoraja o pluralismo, porque atende a diversidades de formas de contexto de participao e experincia de grupos diversos, porque afirma o direito das pessoas e das comunidades a tomarem decises e exercerem poder sobre as suas vidas e porque considera que tudo isto condio para a reconstruo e o aprofundamento da democracia (Menezes, s.d., p.21). O voluntariado enquanto forma de envolvimento social e cvico assente na ajuda aos outros - a um grupo, organizao, causa ou comunidade (Musick & Wilson, 2008): a) numa perspetiva individual, parece constituir oportunidades para o desenvolvimento de competncias pessoais, sociais e ocupacionais e fortalecer o sentido de pertena e de comunidade; e b) do ponto de vista societal, pode registar vantagens - essencialmente a curtoprazo, como o aumento da cultura cvica, do capital social, do clima de discusso e pluralismo (Menezes, s.d.). Porm, e conscientes de que nem todas estas aes so positivas (e podem reforar esteretipos, preconceitos ou o conformismo), importa apoiar cada vez mais, experincias que assegurem qualidade desenvolvimental (Ferreira, 2006). Particularmente no contexto de Ensino Superior, a investigao sobre o voluntariado limitada e recente, assim como as prticas de interveno. Na sua maioria, decorrem de programas organizados pelo corpo estudantil que, ainda que de forma pouco consistente, comea a distinguir a ao social do envolvimento e participao e considera variadas oportunidades de otimizao da sua atividade acadmica e de sair da bolha do estudante (student bubble) que tantas vezes os descreve (Brewis, Russel & Holdsworth, 2010).
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As expetativas acadmicas que os estudantes apresentam quando ingressam no ensino superior afetam o nvel de investimento nas atividades curriculares e no seu desenvolvimento psicossocial. Partindo de uma amostra de 890 alunos, este artigo descreve a construo e validao do Questionrio de Percees Acadmicas: Expetativas. Teoricamente o questionrio era composto por sete dimenses ou domnios de expetativas: formao para o emprego, qualidade da formao, desenvolvimento pessoal, interao social, qualidade da instituio, presso social, e envolvimento poltico e cidadania. As anlises fatoriais conduzidas vieram, no entanto, confirmar a existncia relativamente autnoma e consistente de cinco dessas dimenses, no se confirmando a dimenso da qualidade da instituio e do desenvolvimento pessoal. possvel que, os alunos do 1 ano que esto a ingressar no ensino superior no conheam suficientemente a instituio e seus servios para, em torno da sua qualidade, formularem expetativas e, por outro lado, ao nvel do self, em virtude das dificuldades socioeconmicas possvel que estes estudantes estejam hoje menos expectantes em relao sua autonomia. Novos estudos e com amostras mais representativas devem ser realizados de forma a aprofundar os nveis mais elevados de expetativas, em geral, encontrados tomando os alunos mais velhos, do ensino superior politcnico e do ensino noturno.
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A mudana de paradigma imposta pelo Processo de Bolonha, em que o aluno passa a ser responsvel pela sua aprendizagem, e uma nova gerao de estudantes universitrios com maiores aptides tecnolgicas, representam um enorme desafio para as Instituies de Ensino Superior. A utilizao no ensino, de novos conceitos da Web Social, suportados por aplicaes habitualmente designadas de Web 2.0, com as quais estes novos estudantes se sentem -vontade, poder trazer benefcios em termos de motivao, frequncia e qualidade do envolvimento nas actividades acadmicas. Neste artigo apresentada uma experincia pedaggica envolvendo uma plataforma de ensino a distncia e aplicaes centradas na Web, cujos resultados permitem perspectivar de que a utilizao conjunta deste tipo de aplicaes podero contribuir significativamente para que os alunos do ensino superior obtenham competncias diferenciadas em domnios habitualmente deficitrios.
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Com a globalizao da concorrncia, a acelerao das mutaes tecnolgicas e os desafios colocados pelo aumento de produtividade e competitividade assentes no conhecimento, entende-se facilmente o apelo intensificao e ao alargamento da participao dos cidados em actividades de aprendizagem ao longo da vida (ALV), tendo em vista responder s preocupaes decorrentes do mercado de trabalho em contnua evoluo. Essas novas oportunidades educativas devem estar disponveis, no apenas para os jovens com possibilidade de seguirem uma formao dita convencional, mas para todos aqueles a quem as circunstncias da vida no permitiram frequentar o sistema formal de ensino. As instituies de ensino superior (IES) desempenham um papel crucial nesta preparao dos cidados para a vida. Nelas, os candidatos podero ter a oportunidade para desenvolverem competncias novas e at aperfeioarem as que j possuem com vista a responderem aos desafios decorrentes das alteraes demogrficas, efeitos da globalizao e at da reestruturao econmica a nvel mundial (Green, 2002). Como se refere no documento O Papel das Universidades na Europa do Conhecimento (Comisso..., 2003:7) as IES devero contribuir para colmatar as lacunas de educao e formao. Estas incluem necessidade de educao cientfica e tcnica, a aquisio de competncias transversais e a possibilidade de aprendizagem ao longo da vida. Relativamente ao crescimento da procura do Ensino Superior (ES), a mesma surge, em larga medida, em resultado da dupla presso exercida pelo objectivo fixado nalguns pases, de aumentar o nmero de estudantes neste nvel de ensino e pelas novas exigncias ligadas educao e formao ao longo da vida1 (Comisso, 2003:6). Neste contributo sobre a promoo da ALV no ES, numa primeira parte, define-se, ainda que de forma muito breve, o que se entende por ALV, refere-se o papel do ES neste tipo de aprendizagem e caracterizam-se estudantes adultos no tradicionais (EANT). Na segunda parte do contributo, apresentam-se sugestes concretas para ajudar a promover a ALV, em particular a conferente de qualificaes profissionais CITE de nvel 5 e 6, junto de EANT.
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Artigo submetido 6 Conferncia da Associao Portuguesa de Sistemas de Informao, 26-28 Outubro, ESTG, Bragana
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Artigo apresentado no V Congresso deGaliza e Norte de Portugal de Formao para o Trabalho Necessidades de Formao e Desenho Curricular por Competncias, Universidade de Compostela, 27-29 Novembro de 2003
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Na sua origem o Projecto de Apoio OnLine do ISCAP (PAOL) tinha como principal fonte impulsionadora a necessidade emergente de desenvolver solues sustentadas de integrao das tecnologias como apoio s aulas presenciais ministradas na instituio. Este elemento impulsionador ainda hoje se mantm como uma das principais alavancas, agora alargada transversalmente nas reas de conhecimento da instituio e na incluso das competncias didctico-pedaggicas. Com o desenvolvimento do projecto, ganharam importncia crescente as fontes prprias de criao de conhecimento e de solues tcnicas, capazes de responder aos anseios da comunidade escolar. Este artigo pretende enquadrar e explicitar, atravs da mostra de casos prticos e de uma anlise dos resultados de uso da plataforma Moodle, o percurso seguido pelo projecto, a estratgia adoptada e as aces implementadas. Abstract Initially ISCAPs Online Support Project (PAOL), was instigated by the emergent necessity to develop sustainable solutions in order to integrate technologies as a means to support the institutions traditional in-class lessons. This propulsive element, still valid today as one of the main levers, has now transversally extended into the various knowledge areas within the institution and the inclusion of pedagogic-didactical competences. With the development of the project, the institutions own sources of knowledge creation and technical solutions capable of answering the needs of the institutions community became ever more crucial. This article seeks to frame and explain, by showing practical cases and the analysis of the results as to the use of the learning platform Moodle, the path taken by the project, the strategy adopted and the actions implemented.
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O uso das tecnologias com base na Web, no processo ensino/aprendizagem, tm obtido excelentes resultados, onde a Internet a plataforma base de comunicao e interaco entre estudantes e professores. Assiste-se, tambm, a uma partilha/reutilizao constante de contedos educativos/Learning Objects, em diferentes formatos e diferentes tipos de plataformas, incrementada pela Web 2.0. Este artigo apresenta um estudo sobre o desenvolvimento, disponibilizao e utilizao de Learning Objects em instituies de Ensino Superior. Conclui-se que as instituies de Ensino Superior inquiridas no desenvolvem, no reutilizam nem promovem a reutilizao de LOs, que utilizam as especificaes SCORM e IMS, e apresentam-se observaes sobre as vantagens e desvantagens da sua utilizao.
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Com o avano da globalizao, o alargamento dos mercados, as profundas e sempre mais rpidas mudanas no seu ambiente e o acelerado desenvolvimento tecnolgico, as organizaes tm vindo, de forma crescente, a prestar mais ateno gesto do conhecimento, procurando adquirir e desenvolver competncias que lhes permitam perspetivar o futuro e enfrentar a concorrncia cada vez mais agressiva. Para isso precisam de se transformar em organizaes que aprendem, ou seja, organizaes que, baseando-se no uso das adequadas tecnologias, desenvolvem uma cultura propcia criao e partilha do conhecimento e se estruturam no sentido de aprender sistematicamente, ganhando assim uma importante vantagem competitiva sustentvel. Com este trabalho procurou-se averiguar de que forma as organizaes em geral, e as instituies de ensino superior em particular, atuam no sentido de conseguir esse objetivo. Da reviso da literatura concluiu-se, designadamente, que a tecnologia, a cultura e a organizao funcionam como elementos catalisadores da criao e partilha do conhecimento nas empresas, podendo, no entanto, se a abordagem no for a mais adequada, constituir fortes barreiras ao processo de gesto do conhecimento O estudo emprico consistiu na anlise da forma como so encaradas estas questes por uma instituio do ensino superior vocacionada para o ensino das cincias empresariais, o ISCAP Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto. Dessa anlise constatou-se que, aos olhos dos principais intervenientes dirigentes, professores e pessoal administrativo a instituio no parece atribuir uma importncia suficientemente elevada gesto do conhecimento e revela algumas lacunas no aproveitamento do potencial humano, cientfico e tcnico que uma escola deste gnero possui. Foram feitas algumas sugestes que passam designadamente pelo interesse em desenvolver uma cultura apropriada, procurar tirar um maior partido dos conhecimentos individuais e ter em conta a melhor e mais intensa aplicao das tecnologias disponveis.
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O presente trabalho visou analisar o papel dos estgios na transio para o trabalho, entendendo-se a insero profi ssional como um processo temporalmente alargado constitudo por trs fases interdependentes: a formao acadmica, a procura de uma actividade remunerada e a adaptao ao mundo laboral. Mais especifi camente, pretendeu-se estudar o impacto dos estgios curriculares na promoo de variveis psicolgicas centrais nesta transio explorao vocacional, autoefi ccia e objectivos de investimento profi ssional numa amostra de 337 fi nalistas do ensino superior portugus. Os resultados encontrados evidenciaram que os estudantes que tiveram a oportunidade de realizar um estgio curricular apresentaram maiores nveis de explorao vocacional, de auto-efi ccia, bem como objectivos de investimento profi ssional mais robustos, quando comparados com aqueles que no realizaram estgio. Palavras-chave: transio escola-trabalho, estgio profi ssionalizante, ensino superior, auto-efi ccia, insero profi ssional.
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A Era moderna trouxe ao Homem meios que facilitam muitas das suas tarefas dirias, diminuindo a actividade fsica e condicionando a postura corporal. Actualmente a populao jovem, e sobretudo os estudantes, encontra-se exposta a uma grande quantidade de riscos de alteraes posturais. Todavia, a postura assumida por parte desta classe no tem sido muito investigada. Sendo assim, este estudo tem como objectivo geral a avaliao bi-dimensional da postura corporal, na posio de p e de sentado, de estudantes do 1 ano do Curso de Terapia Ocupacional, do Instituto Politcnico de Leiria. Os objectivos especficos centram-se na verificao das relaes entre as alteraes posturais desse grupo de estudantes e os sintomas de leses msculo-esquelticas nos ltimos 12 meses, os factores scio-demogrficos e os factores considerados de risco de alteraes posturais em estudantes. Para tal, utilizaram-se o Software para Avaliao Postural e a Verso adaptada do Questionrio Nrdico Msculoesqueltico. Constataram-se elevadas percentagens de posturas inadequadas. Na posio de p todos os indivduos apresentam alteraes posturais num ou mais segmentos analisados, sendo que a flexo do tronco a mais frequente. J na posio sentada a alterao postural mais frequente a inclinao da cabea para o lado direito. Verificou-se ainda que algumas das alteraes posturais apresentam uma relao positiva e significativa com os sintomas de leses msculo-esquelticas, com alguns factores de risco e scio-demogrficos. A partir dos resultados obtidos, torna-se evidente a necessidade de estabelecer programas de consciencializao para esta problemtica, assim como programas de preveno de desvios posturais.
