43 resultados para supervision
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
O trabalho apresentado nesta dissertao refere-se concepo, projecto e realizao experimental de um conversor esttico de potncia tolerante a falhas. Foram analisados trabalhos de investigao sobre modos de falha de conversores electrnicos de potncia, topologias de conversores tolerantes a falhas, mtodos de deteco de falhas, entre outros. Com vista concepo de uma soluo, foram nomeados e analisados os principais modos de falhas para trs solues propostas de conversores com topologias tolerantes a falhas onde existem elementos redundantes em modo de espera. Foram analisados os vrios aspectos de natureza tcnica dos circuitos de potncia e guiamento de sinais onde se salientam a necessidade de tempos mortos entre os sinais de disparo de IGBT do mesmo ramo, o isolamento galvnico entre os vrios andares de disparo, a necessidade de minimizar as auto-indues entre o condensador DC e os braos do conversor de potncia. Com vista a melhorar a fiabilidade e segurana de funcionamento do conversor esttico de potncia tolerante a falhas, foi concebido um circuito electrnico permitindo a acelerao da actuao normal de contactores e outro circuito responsvel pelo encaminhamento e inibio dos sinais de disparo. Para a aplicao do conversor esttico de potncia tolerante a falhas desenvolvido num accionamento com um motor de corrente contnua, foi implementado um algoritmo de controlo numa placa de processamento digital de sinais (DSP), sendo a superviso e actuao do sistema realizados em tempo-real, para a deteco de falhas e actuao de contactores e controlo de corrente e velocidade do motor utilizando uma estratgia de comando PWM. Foram realizados ensaios que, mediante uma deteco adequada de falhas, realiza a comutao entre blocos de conversores de potncia. So apresentados e discutidos resultados experimentais, obtidos usando o prottipo laboratorial.
Resumo:
O presente relatrio diz respeito ao estgio profissional realizado no mbito do Trabalho Final de Mestrado do Curso de Engenharia Civil, do Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL), e tem como principais objectivos descrever e analisar as actividades realizadas durante o acompanhamento da construo de duas creches e ateliers de tempos livres. Dentro das opes fornecidas pelo ISEL para Trabalhos Finais de Mestrado, o Estagirio foi em busca do estgio profissional, a fim de contactar directamente com a realidade profissional da Engenharia Civil, podendo assim, atravs do acompanhamento activo de obras, pr em prtica os conhecimentos tericos e cientficos adquiridos ao longo do curso e preparar-se para futuros desafios profissionais. O perodo de estgio teve uma durao de cerca de cinco meses, sendo o Estagirio acompanhado e auxiliado pelo seu Orientador da empresa (Director de Obra) em tarefas relacionadas com a Direco da Obra, tais como: estudo do projecto de execuo, planeamento da obra e reunies com a Fiscalizao e Subempreiteiros. O estgio dividiu-se em duas fases distintas: a primeira fase relativa a construo do Atelier de Tempos Livres da Kairs, em que a obra j estava numa fase inicial de acabamentos e que coincidiu com o princpio do estgio. Quanto segunda fase, referente obra de construo da Creche e Atelier de Tempos Livres dos Arrifes, em que o estagirio teve a oportunidade de acompanh-la desde a consignao at a fase de execuo da estrutura, coincidente com o trmino do estgio.
Resumo:
O presente relatrio de estgio apresenta-se como Trabalho Final de Mestrado, realizado no mbito do Mestrado em Engenharia Civil, do Instituto Superior de Engenharia de Lisboa e tem como objectivo apresentar as actividades desenvolvidas durante o mesmo. O estgio de 4 meses de durao, iniciado em Maro de 2011, foi realizado na empresa FICOPE - Fiscalizao, Coordenao e Projectos de Engenharia, Lda., onde o estagirio integrou a equipa de fiscalizao para a edificao do Hotel Europa Plaza. A obra situa-se na Av. da Repblica n93, em Lisboa e o Hotel constitudo por 8 pisos elevados e 4 enterrados. Aquando do incio do estgio a sua construo encontrava-se na fase final de estrutura, tendo o estagirio acompanhado tambm parte da fase inicial de acabamentos e instalaes. Durante o estgio, o aluno participou nas diversas actividades de fiscalizao, tais como, acompanhamento e controlo de execuo, aprovao e verificao de materiais, controlo de custos e planeamento, consultas e contactos entre todos os intervenientes da obra, com o objectivo de resoluo de incompatibilidades de projecto e alteraes. O estgio permitiu a consolidao dos conhecimentos adquiridos ao longo do percurso acadmico, atravs do contacto directo com a obra e seus diversos processos construtivos empregues, assim como, a percepo do funcionamento das diversas entidades envolvidas na execuo da obra.
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O estudo que aqui se apresenta pretende descrever um processo de construo de avaliao no mbito da Superviso da prtica pedaggica atravs de um estudo de caso numa instituio de ensino particular e cooperativo. Para a operacionalizao do estudo foi utilizado um instrumento de observao e avaliao - a Escala de Empenhamento do Adulto e a Escala das Oportunidades Educativas que fazem parte do projecto DQP Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, permitindo relacionar a contribuio das escalas de observao no processo de desenvolvimento profissional e consequentemente na melhoria efectiva e concreta da qualidade da Educao Pr-Escolar. Atravs da metodologia de focus group procurou-se avaliar as estratgias de Superviso fazendo entrevistas de grupo a Educadoras e Auxiliares de Aco Educativa. Esta estratgia de Superviso abriu caminho a um processo de formao profissional e pessoal contribuindo simultaneamente para um desenvolvimento qualitativo da instituio onde se realizou o estudo.
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Esta investigao insere-se no contexto de superviso da interveno educativa nos cursos de formao inicial da licenciatura em Educao de Infncia na ESElx. Tem como objectivo principal caracterizar o processo de superviso desenvolvido pelas orientadoras cooperantes e identificar um perfil de competncias do orientador cooperante que se revele, para os estudantes, facilitador do processo de aprendizagem da profisso. No que respeita s opes metodolgicas, caracteriza-se por um estudo de natureza qualitativa, de cariz interpretativo. A anlise dos dados, seguiu os passos recomendados para a anlise de contedo, tendo as categorias de anlise emergido dos discursos das participantes Os resultados do estudo evidenciam a superviso como uma actividade ligada ao apoio, orientao e formao do estudante. Identificam um perfil de competncias para o orientador cooperante no qual so contempladas competncias pessoais e profissionais, constituindo-se as competncias relacionais e de comunicao mais valorizadas e determinantes no desenvolvimento do processo.
Resumo:
O presente relatrio diz respeito a um estgio de natureza profissional realizado com o objectivo de constituir Trabalho Final de Mestrado para obteno do grau de Mestre em Engenharia Civil no perfil de Edificaes, do Instituto Superior de Engenharia de Lisboa. O estgio subordinado ao tema Prestao de servios de Assessoria, Fiscalizao e Coordenao de Segurana da Obra de REABILITAO DAS COBERTURAS, ACESSIBILIDADES E SEGURANA DA ANTIGA ESCOLA VEIGA BEIRO PALCIO VALADARES, EM LISBOA, decorreu na Pengest Planeamento, Engenharia e Gesto, S.A., empresa vocacionada para a prestao de servios de Assessoria, Gesto, Coordenao e Fiscalizao de Obras, sector no qual possui vasta e diversificada experincia, e reconhecidos mrito e competncia. O objectivo da empreitada o de recuperao deste imvel, interveno necessria instalao no local da Exposio Repblica e Ensino enquadrada no mbito das Comemoraes do Centenrio da Repblica. A empreitada foi adjudicada ao Empreiteiro Teixeira Duarte, S.A, pelo valor de 998.072,76. O prazo de 4,5 meses prevendo-se a concluso para 18 de Maro de 2010. Embora a proposta de estgio tenha decorrido no incio de 2010, no mbito do tema que viria a ser proposto e de forma a integrar a Estagiria numa empresa em pleno funcionamento, o estgio teve incio aquando do incio da empreitada, em Novembro de 2009. Exceptuando os trabalhos de montagem da grua-torre e dos andaimes para a cobertura provisria, que decorreram antes da consignao, foi acompanhado todo o processo de Fiscalizao. A Estagiria participou na anlise do Plano de Trabalhos, nas vistorias s fraces autnomas e edifcios adjacentes, nas visitas obra e na elaborao de relatrios mensais. Acompanhou os procedimentos da Pengest no Controlo do Planeamento, da Qualidade e Financeiro. Em relao Coordenao de Segurana em obra, por ser um tema to vasto e especfico, teve acesso aos relatrios, no tendo efectivamente participado nas actividades desenvolvidas sobre esta matria. Sob a co-orientao da Eng. Isabel Vicente, responsvel da Fiscalizao e orientao do Eng. Jos Pedro Fernandes do ISEL, a estagiria desenvolveu este estgio de forma proveitosa, sempre com o auxlio de uma equipa experiente em Gesto e Fiscalizao.
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Com as vrias reformulaes do processo de avaliao de desempenho docente (ADD), passou-se de um processo de avaliao dos professores assente na autoavaliao do docente, para um sistema de heteroavaliao que visa a prestao de contas e a seleo, mas tambm a melhoria de prticas e o desenvolvimento profissional, atravs do acompanhamento supervisivo. No entanto, a conciliao entre estas duas perspetivas no fcil e tem gerado perplexidades e inquietaes entre os avaliadores e entre os avaliados. Com este estudo, pretendemos conhecer a perspetiva de avaliadores e avaliados sobre o papel que a Superviso detm no processo de avaliao de desempenho do professor e o seu contributo para o desenvolvimento profissional do professor e melhoria das prticas. Assim desenhou-se um plano de estudo qualitativo, exploratrio e descritivo procurando captar o ponto de vista dos principais intervenientes no processo. O principal meio de recolha de dados foi a entrevista semiestruturada a 4 professores avaliadores e 4 professores avaliados do Departamento de Matemtica e Cincias Experimentais de um Agrupamento de Escolas. Os resultados mostram que os docentes discordam do modelo de ADD, mas que o processo vivenciado teve caratersticas positivas, dando os avaliadores especial relevncia oportunidade de conhecer outros processos de trabalho, a partir da observao de aulas. Avaliadores e avaliados referem ainda o bom relacionamento estabelecido entre ambos, contradizendo as preocupaes expressas quando se pronunciaram sobre os problemas do modelo de avaliao. No entanto, ambos os subgrupos focam a falta de formao e qualificao profissional dos avaliadores. Em termos gerais, possvel concluir que a maior parte das dificuldades atribudas pelos docentes ao modelo de ADD no foi depois sentida na implementao prtica. Por outro lado, na opinio dos docentes, o processo experienciado no teve verdadeiro impacto na melhoria das prticas ou no desenvolvimento profissional dos docentes envolvidos. - Abstract The several reformulations of the process of the teacher performance evaluation made the process of evaluating teachers, which was first based on a self-evaluation change into a straight assessment system, which aims not only accountability and selection, but also the improvement of the practice and professional development through the supervision of the teaching practice. However, the conciliation between these perspectives has not been easy and has generated anxieties and perplexities among evaluators and evaluated. With this study we intend to know the perspective of the evaluators and of the evaluated concerning the role supervision has hold in the process of evaluating a teachers performance and its contribution to the professional development of the teacher and to the improvement of his practices. Thus, a qualitative, exploratory and descriptive study plan was drawn to get to know the viewpoint of the intervening ones in the process. The main means for data collection was based on a semi structured interview, targeting 4 teacher evaluators and 4 evaluated teachers of the Experimental Sciences and Mathematics Department of a group of Schools. The results show that teachers disagree with the teachers evaluation model, but the experienced process had positive characteristics. Besides, evaluators have given special relevance to the opportunity of getting to know other working methods thanks to the lessons observations. Evaluators and evaluated also refer the good relationship between both parts contradicting the fears they had when they first pronounced themselves about this evaluation model. However, both subgroups focus the lack of training and professional qualifications of the evaluators. So its possible to conclude that most worries mentioned by the teachers when referring to this model of teacher performance evaluation were not verified during its practical implementation. On the other hand, in the opinion of the involved teachers, the experienced process had no real impact on their practice improvement or on their professional development.
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Este estudo pretende descrever e compreender o processo formativo dos professores do 1 ciclo do Ensino Bsico, no contexto do Programa Nacional de Ensino do Portugus (PNEP), as suas dimenses mais relevantes e como percecionada a superviso nesse processo de formao contnua. A metodologia adotada nesta investigao foi de natureza qualitativa e baseou-se num conjunto de entrevistas semi-diretivas realizadas a formandos que frequentaram o PNEP entre 2008/2010. Dos resultados obtidos foi possvel verificar o impacto positivo que esta modalidade de formao contnua teve no desenvolvimento profissional dos professores preparando-os para a implementao do novo programa de portugus e permitindo-lhes desmistificar o papel do supervisor atravs da participao numa experincia de superviso. O trabalho colaborativo entre professores emergiu durante este processo formativo fomentando a construo de saber em colaborao. A prtica pedaggica dos professores apresentou mudanas que pretenderam repercutir-se no aproveitamento dos alunos na rea da lngua portuguesa. - Abstract This study aims to comprehend and describe the formative process and practice of teachers in Basic education (1st Cycle), in the context of the National Programme for the Teaching of Portuguese Language (PNEP), its most relevant dimensions, the factors which affected it and how supervision was perceived by the teachers involved. A qualitative approach was used, based on semi-directed interviews done to teachers that attended the PNEP, from 2008 to 2010. The impact of this type of continuing training on teachers professional development was positive. They felt prepared for the implementation of the new Portuguese Language Programme. They also demystified the role of the supervisor through the participation in an experience of supervision. The teachers collaborative work emerged during this formative process, promoting the construction of knowledge among teachers. Added to this, teachers pedagogical practice also improved reflected on the students proficiency in the Portuguese language.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educao, especialidade em Superviso em Educao
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Dissertao de Mestrado em Superviso em Educao, enquadrada na linha de investigao sobre Desenvolvimento Profissional dos Professores, apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao - Especializao em Superviso em Educao
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educao, especializao Superviso em Educao
Resumo:
Dissertao Apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educao - Especialidade Superviso em Educao
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao - Especialidade Superviso em Educao
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Este texto define e enquadra teoricamente as principais finalidades e orientaes metodolgicas do programa de formao dos mentores que acompanharam os professores em perodo probatrio. O referencial de formao dos mentores construiu-se em torno das diferentes dimenses do ato de ensinar. A metodologia de formao organizou-se a partir do conceito de desenvolvimento profissional, considerando o mentor como objeto e sujeito da formao e procurando articular o processo formativo e o trabalho de superviso desenvolvido pelos mentores, no terreno. As sesses de formao foram planeadas estrategicamente a partir de questes orientadoras s quais se procurou dar resposta atravs de um conjunto de atividades e materiais. Durante a implementao do perodo probatrio foi produzido pelos intervenientes um conjunto considervel de documentos que foram trabalhados durante a formao. - Abstract This article defines and frames theoretically the main purposes and the methodological guidelines of the training program of mentors who have accompanied teachers on the probationary period. Those guidelines were constructed around the different dimensions of the act of teaching. The training methodology was organized from the concept of professional development, considering the mentor as object and subject of training and seeking to articulate the formative process and supervision work developed by mentors on the field. Training sessions have been strategically planned from guiding questions which sought to respond through a range of activities and materials. During the implementation of the probationary period, the participants delivered a considerable set of documents, which were worked on during training.- Resumen Este texto define y enfoca tericamente las principales finalidades y orientaciones metodolgicas del programa de formacin de los mentores que acompaaron a los profesores en el periodo probatorio. La referencia formativa de los mentores se construy en torno de las distintas dimensiones del hecho de ensear. La metodologa formativa se organiz a partir del concepto de desarrollo profesional, considerando al mentor como objeto y sujeto de la formacin y buscando articular el proceso formativo y el trabajo de supervisin desarrollado por los mentores, en el terreno. Las sesiones de formacin se proyectaron estratgicamente a partir de planteos orientadores, a los cuales se les dio respuesta a travs de un conjunto de actividades y materiales. Durante la implementacin del periodo probatorio, los participantes produjeron un considerable conjunto de documentos que se elaboraron durante la formacin.
