3 resultados para enfant
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
Este artigo trata de dois estudos de caso da identidade social e tnico-racial de crianas e, especificamente, do seu processo de socializao racial. O primeiro caso se refere s crianas em estado de pauperizao, internadas em instituies assistenciais nas cidades de So Paulo e de Marlia, estado de So Paulo. De acordo com as informaes, conclumos que a criana institucionalizada submetida a um processo de participao-excluso, agravado pela ausncia da famlia e pelo preconceito social, por ser pobre e institucionalizada, e tnicoracial, por ser negra. A criana, de modo semelhante criana da periferia de So Paulo, internaliza esse sentimento de baixa-estima, chamando umas s outras por termos raciais pejorativos. A segunda pesquisa trata de meninas e de adolescentes que trabalham como empregadas domsticas, na cidade de Marlia. As informaes mostram que elas so estigmatizadas por trabalharem como domsticas. A maior parte das meninas e jovens so negras e sofrem na escola, sendo chamadas de termos raciais derrogatrios. Elas se vm a si prprias atravs de vrias denominaes de cor da pele, algumas desejando serem consideradas brancas, e somente algumas se identificando como negras.
Resumo:
O presente artigo pretende examinar a quantidade, qualidade e adequao dos comportamentos interactivos das educadoras em salas de creche, em actividades livres e estruturadas, investigando a sua relao com aspectos de estrutura destes contextos. Participaram neste estudo 30 responsveis por salas de creche da rea Metropolitana do Porto (incluindo 5 auxiliares de aco educativa). Os comportamentos interactivos das educadoras foram avaliados com a Escala de Interaco Educador-Criana (Farran, & Collins 1995). Os resultados obtidos sugerem que as educadoras exibem maior quantidade de comportamentos interactivos no decurso de actividades estruturadas (r = .65) e que a adequao destes comportamentos superior quando estes profissionais tm bacharelato ou licenciatura (r=.57), quando auferem salrios superiores (r = .42) e quando despendem menos horas de trabalho directo com as crianas (r = -.37). A qualidade dos comportamentos interactivos est relacionada com o salrio auferido (r = .43). As implicaes prticas dos resultados obtidos so discutidas com o objectivo de analisar formas possveis de alcanar nveis de excelncia em contextos de educao de infncia.
Quality indicators in the education of children with profound Intellectual and multiple disabilities
Resumo:
Todas as crianas, independentemente das suas necessidades, deveriam ter acesso a uma educao de qualidade e a serem includas nas suas famlias e comunidades. Esta afirmao inclui as crianas mais vulnerveis, em particular as crianas com dificuldades intelectuais e multideficincia. Os resultados da investigao sobre a educao de crianas com dificuldades intelectuais e multideficincia ainda no produziram at ao momento informao suficiente que possa ser usada para desenvolver indicadores de qualidade para a avaliao das prticas e dos servios. A investigao nesta rea limitada por constrangimentos ticos, dificuldades na determinao de amostras e desafios metodolgicos, sendo reduzido o nmero de estudos capaz de produzir a informao necessria. Este artigo tem como objetivo discutir fatores que contribuam para a qualidade do envolvimento de crianas com dificuldades intelectuais e multideficincia em atividades educativas, com base na experincia das autoras e na informao disponvel que tem sido publicada sobre este assunto. Com base nesta discusso sugerido um conjunto de indicadores que podero ajudar os profissionais a dirigir as suas observaes para a qualidade da oferta educativa e para aspetos significativos dos desempenhos das crianas quando envolvidas em atividades curriculares.
