Early literacy development in Catalan: characteristics and instructional influence

Resumo: Este artigo analisa a relação entre o nível de consciência fonológica, conhecimento das letra e as estratégias utilizadas para ler e escrever, em crianças de cinco anos, ensinadas em catalão. Participaram 69 crianças de três classes diferentes. Cada um dos seus professores utilizava um método diferente de ensino: analítico, sintético ou analítico-sintético. As crianças foram avaliadas no início e no final do ano letivo em: Reconhecimento de letras, segmentação palavra oral, leitura de palavras, leitura de um texto curto e um ditado. Foram realizadas análises de granulação fina em nas respostas das crianças, para identificar estratégias e padrões específicos. A análise qualitativa indica que a capacidade de segmentar uma palavra em sílabas por via oral parece ser suficiente para as crianças começarem a ler de uma forma convencional. Além disso, a consciência fonológica e o conhecimento das letras são usados em formas relativamente diferentes, dependendo do tipo de texto a ser lido. As abordagens de ensino dos professores parecem ter uma influência nos resultados das crianças.

Carbon nanotubes as reinforcement of cellulose liquid crystalline responsive networks

The incorporation of small amount of highly anisotropic nanoparticles into liquid crystalline hydroxypropylcellulose (LC-HPC) matrix improves its response when is exposed to humidity gradients due to an anisotropic increment of order in the structure. Dispersed nanoparticles give rise to faster order/disorder transitions when exposed to moisture as it is qualitatively observed and quantified by stress-time measurements. The presence of carbon nanotubes derives in a improvement of the mechanical properties of LC-HPC thin films.