42 resultados para Vectorial Competence
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
The aim of this article is to present the results of an action research project, which has been put into practice in Primary Education. This project was intended to develop students textual competence, considering both comprehension and textual production. Our starting hypothesis was that teaching the schematisation of text types, focusing on linguistic devices that underlie text production, would promote the development of textual competence, leading to the production of more coherent and cohesive texts. In order to test this hypothesis we implemented the project in three phases. First, before the intervention, we collected texts produced by the students. Secondly, we implemented a didactic program designed to develop students textual competence. Lastly, after the intervention, we collected students texts once again. Data was analyzed according to categories that confer cohesion and coherence to different types of texts. Narrative, descriptive, and explanatory texts were assessed in terms of 1) building an autonomous text; 2) hierarchisation of information, and 3) textual organisation. Overall, results indicate that students developed their text conceptualisations, their understanding of the different structures of texts, and produced better writing. Indeed, their written work shows a marked progression from the beginning of the intervention program to the end of the program.
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The iterative simulation of the Brownian bridge is well known. In this article, we present a vectorial simulation alternative based on Gaussian processes for machine learning regression that is suitable for interpreted programming languages implementations. We extend the vectorial simulation of path-dependent trajectories to other Gaussian processes, namely, sequences of Brownian bridges, geometric Brownian motion, fractional Brownian motion, and Ornstein-Ulenbeck mean reversion process.
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HENRE II (Higher Education Network for Radiography in Europe)
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Este trabalho um contributo para o desenvolvimento de sistemas de converso de energia elica em energia elctrica em equipamentos comercialmente disponveis. Com base na recolha de dados meteorolgicos, foi caracterizada a disponibilidade da energia elica num local de instalao de um sistema de gerao de energia elctrica. A explorao dos recursos elicos pode ser caracterizada por intermdio de geradores elctricos accionados por turbinas de eixo vertical ou de eixo horizontal. O sistema de gerao projectado utiliza como gerador elctrico a mquina assncrona de rotor em curto-circuito accionada por uma turbina de eixo vertical do tipo Savonius. No que respeita a converso electromecnica de energia, para realizar a excitao do gerador de induo e o controlo da potncia entregue rede, foi utilizado um conversor electrnico industrial do tipo regenerativo dedicado a accionamentos de velocidade varivel. A estratgia de controlo utilizada, nos modelos desenvolvidos para simulao do sistema de gerao proposto, utiliza a tcnica de controlo vectorial de orientao de campo para realizar o controlo do binrio do gerador de induo, colocando-o em modo de frenagem, atravs do qual recolhida energia elctrica. Tendo em vista a comprovao experimental do desempenho do sistema proposto, foi realizado em laboratrio um prottipo. Neste prottipo a turbina Savonius simulada por um accionamento mecnico constitudo por um conjunto variador de velocidade - mquina sncrona de magnetos permanentes. O controlo do sistema feito por intermdio de um processador digital de sinal (DSP). O DSP impe a dinmica desejada para turbina ao seu simulador electromecnico, faz o tratamento dos dados adquiridos no sistema gerador, implementa o seu controlo e estabelece a interface humano-mquina. O modelo terico proposto para o sistema de gerao e a estratgia de controlo adoptada so validados por comparao entre resultados de simulao numrica e os correspondentes resultados experimentais.
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A organizao automtica de mensagens de correio electrnico um desafio actual na rea da aprendizagem automtica. O nmero excessivo de mensagens afecta cada vez mais utilizadores, especialmente os que usam o correio electrnico como ferramenta de comunicao e trabalho. Esta tese aborda o problema da organizao automtica de mensagens de correio electrnico propondo uma soluo que tem como objectivo a etiquetagem automtica de mensagens. A etiquetagem automtica feita com recurso s pastas de correio electrnico anteriormente criadas pelos utilizadores, tratando-as como etiquetas, e sugesto de mltiplas etiquetas para cada mensagem (top-N). So estudadas vrias tcnicas de aprendizagem e os vrios campos que compe uma mensagem de correio electrnico so analisados de forma a determinar a sua adequao como elementos de classificao. O foco deste trabalho recai sobre os campos textuais (o assunto e o corpo das mensagens), estudando-se diferentes formas de representao, seleco de caractersticas e algoritmos de classificao. ainda efectuada a avaliao dos campos de participantes atravs de algoritmos de classificao que os representam usando o modelo vectorial ou como um grafo. Os vrios campos so combinados para classificao utilizando a tcnica de combinao de classificadores Votao por Maioria. Os testes so efectuados com um subconjunto de mensagens de correio electrnico da Enron e um conjunto de dados privados disponibilizados pelo Institute for Systems and Technologies of Information, Control and Communication (INSTICC). Estes conjuntos so analisados de forma a perceber as caractersticas dos dados. A avaliao do sistema realizada atravs da percentagem de acerto dos classificadores. Os resultados obtidos apresentam melhorias significativas em comparao com os trabalhos relacionados.
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O presente relatrio diz respeito a um estgio de natureza profissional realizado com o objectivo de constituir Trabalho Final de Mestrado para obteno do grau de Mestre em Engenharia Civil no perfil de Edificaes, do Instituto Superior de Engenharia de Lisboa. O estgio subordinado ao tema Prestao de servios de Assessoria, Fiscalizao e Coordenao de Segurana da Obra de REABILITAO DAS COBERTURAS, ACESSIBILIDADES E SEGURANA DA ANTIGA ESCOLA VEIGA BEIRO PALCIO VALADARES, EM LISBOA, decorreu na Pengest Planeamento, Engenharia e Gesto, S.A., empresa vocacionada para a prestao de servios de Assessoria, Gesto, Coordenao e Fiscalizao de Obras, sector no qual possui vasta e diversificada experincia, e reconhecidos mrito e competncia. O objectivo da empreitada o de recuperao deste imvel, interveno necessria instalao no local da Exposio Repblica e Ensino enquadrada no mbito das Comemoraes do Centenrio da Repblica. A empreitada foi adjudicada ao Empreiteiro Teixeira Duarte, S.A, pelo valor de 998.072,76. O prazo de 4,5 meses prevendo-se a concluso para 18 de Maro de 2010. Embora a proposta de estgio tenha decorrido no incio de 2010, no mbito do tema que viria a ser proposto e de forma a integrar a Estagiria numa empresa em pleno funcionamento, o estgio teve incio aquando do incio da empreitada, em Novembro de 2009. Exceptuando os trabalhos de montagem da grua-torre e dos andaimes para a cobertura provisria, que decorreram antes da consignao, foi acompanhado todo o processo de Fiscalizao. A Estagiria participou na anlise do Plano de Trabalhos, nas vistorias s fraces autnomas e edifcios adjacentes, nas visitas obra e na elaborao de relatrios mensais. Acompanhou os procedimentos da Pengest no Controlo do Planeamento, da Qualidade e Financeiro. Em relao Coordenao de Segurana em obra, por ser um tema to vasto e especfico, teve acesso aos relatrios, no tendo efectivamente participado nas actividades desenvolvidas sobre esta matria. Sob a co-orientao da Eng. Isabel Vicente, responsvel da Fiscalizao e orientao do Eng. Jos Pedro Fernandes do ISEL, a estagiria desenvolveu este estgio de forma proveitosa, sempre com o auxlio de uma equipa experiente em Gesto e Fiscalizao.
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Mestrado em Interveno Scio-Organizacional na Sade - rea de especializao: Polticas de Administrao e Gesto de Servios de Sade.
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A problemtica da insero profissional dos novos professores tem sido largamente estudada sob vrias perspetivas das quais destacamos, as dificuldades enfrentadas no incio do seu desempenho como docentes (Alen y Sardi, 2009) Krichesky y Merodo (2009), o vinculo entre insero e identidade profissional (Martineau y Portelance, 2005), o desenvolvimento da competncia tica nos novos professores (St. Vincent 2011) e as trajetrias de emprego, entre outras.Os resultados destas pesquisas tm revelado o tipo de problemas enfrentados pelos novos professores entrada na carreira docente e confirmado que nem todos os percursos se iniciam de modo tranquilo e sereno. esta a problemtica que serve de base ao objeto de estudo desta dissertao, pretendendo-se mais precisamente, centrar a nossa pesquisa no percurso profissional de seis professores diplomados pela Escola Superior de Educao de Lisboa h dois anos. O objetivo geral do estudo , assim, descrever e compreender o desenvolvimento profissional desses professores, identificar as dimenses mais relevantes, os fatores que o condicionam e os contextos que o limitam ou facilitam. Tendo em conta o objeto de estudo identificaram-se as seguintes questes: 1) Quais as implicaes da formao inicial no desempenho da profisso? 2) Quais as principais dificuldades / problemas com que se defrontaram os novos professores na insero na profisso?; 3) Como atuam os professores principiantes?; O que mudam nas suas prticas, o que perdura?; 4) Como se incrementa o sentimento de pertena ao novo grupo profissional?; 5) Quais as particularidades dos contextos de trabalho em que estes professores se encontram integrados que se revelam facilitadoras e/ou constrangedoras da sua insero profissional? Para o efeito recorremos a uma metodologia qualitativa, e privilegimos como tcnica de recolha de dados a entrevista semiestruturada. Para o tratamento dos dados sustentmo-nos na anlise de contedo seguindo os passos recomendados para a anlise de contedo (Bardin, 2009). Os resultados do estudo permitiram identificar os constrangimentos experimentados por estes professores entrada da profisso, assim como os modos como os ultrapassaram. Destes, destacam-se dificuldades relacionadas com a falta de autonomia, com aspetos de natureza metodolgica, ao nvel da organizao e desenvolvimento curricular e de relacionamento com os elementos da direo das instituies nos contextos de trabalho.Abstract The issue of employability of new teachers has been widely studied from various perspectives. Research has revealed the sort of problems faced by new teachers at the beginning of their career. It confirms that frequently it is not a peaceful and serene start. We highlight the following difficulties: the link between integration and professional identity (Alen y Sardi, 2009; Krichesky y Merodo, 2009), the development of ethical competence in new teachers (y Portelance Martineau, 2005), and the professional path (St. Vincent 2011). This is the hypothesis explored in this thesis. Specifically, we focus our research on the career of six graduate teachers by the Lisbon School of Education. The main objective is to describe and understand the professional development of these teachers. For that we identify the most relevant dimensions, the factors that constrain and contexts that limit or facilitate their development. A qualitative methodology was used throughout the study. Semi structured interviews were the main data collection process. Data treatment followed the recommended framework for content analysis (Bardin, 2009). The following research questions were put forward: 1) What are the impacts of base level of knowledge in the professional performance? 2) What are the main difficulties / problems that new teachers face? 3) How do novice teachers perform? What changes in their methods, what endures? 4) What increases the feeling of belonging to the new professional group? 5) What are the peculiarities of work contexts that act as facilitators and/or barriers to professional acceptance? The results allowed identifying the constraints experienced by teachers at the beginning of their careers, and the ways to surpass them. We highlight the difficulties related to: lack of autonomy; methodologies; curricular organization and development; and the relationship with the directors at their workplace.
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Projeto de Interveno apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Didtica da Lngua Portuguesa no 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno do grau de mestre em Educao Artstica - Especializao em Teatro na Educao
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Didctica da Lngua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa Para a obteno do Grau de Mestre em Cincias da Educao - Especialidade Superviso em Educao
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Childhood excessive weight and obesity are a major public health concern from early childhood. Early childhood is an important period of development for developing healthy eating habits, that may be associated with an adequate present/future BMI. There is extensive evidence that childrens food intake is shaped by early experiences, suggesting ways in which parenting practices may be promoting obesity. But what leads parents to endorse healthier or detrimental educational practices and routines needs further study. 1. Perception of childrens weight: parents of overweight or obese children often fail to correctly perceive their children as overweight; failing to recognize their childrens excessive weight may impeach parents from implementing the best educational practices. 2. Concern: relation between the adequacy of mothers perception of their childrens weight and the level of concern - parental concern is be associated with parental practices. 3. Attribution of control: also, if parents do not consider their childrens eating behavior at least partially controllable by them, they may relinquish some of their responsibility in this area. Self-efficacy: evidence linking parental self-efficacy to parent competence and to parenting practices and behaviors; low parental self-efficacy related to the control of everyday behavior of young children may lead parents to abandon more consistent health practices and endorse permissive and inconsistent strategies. We designed 2 sequential studies that aim to contribute to the understanding of cognitive determinants of childrens eating patterns.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Matemtica na Educao Pr-Escolar e nos 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico
Resumo:
Mestrado em Contabilidade
