57 resultados para Ensino de Projeto de Arquitetura. Aprendizagem de Projeto de Arquitetura. Projeto de Arquitetura
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
Resumo I (Prtica Pedaggica) - Nesta seo do relatrio de estgio pretende-se caraterizar e apresentar todos os elementos referentes prtica pedaggica, que fizeram parte do estgio do ensino especializado da msica, realizado na Escola de Msica do Orfeo de Leiria no ano letivo de 2013/2014. De uma forma geral, o relatrio de estgio pretende colocar em evidncia aspetos pedaggicos como metodologias de ensino, questes motivacionais, estilos de aprendizagem, entre outros. Durante um ano letivo completo foram analisados, com especial ateno, trs alunos que foram envolvidos no estgio, construindo e modelando os seus processos de aprendizagem. Para cada um deles foi realizado, ao longo do ano letivo, 30 planos de aula, uma planificao anual e trs gravaes vdeo/udio em contexto de aula. No foi uma tarefa nada fcil de realizar, mas que trouxe inmeros conhecimentos no s de carter pedaggico mas tambm de carter pessoal. A parte inicial desta seo ser dedicada descrio e caraterizao da escola onde foi realizado o estgio, a Escola de Msica do Orfeo de Leiria/Conservatrio de Artes. Ser feita uma pequena abordagem histrica da instituio, bem como do seu projeto educativo, dacomunidade escolar, do seu contexto sociocultural e da classe de saxofone. Ser apresentada tambm uma caraterizao dos alunos, segundo vrios parmetros. Posteriormente, sero descritas algumas das prticas educativas desenvolvidas, com os alunos, em contexto de estgio. Para tal, sero utilizados como instrumentos, no s a experincia ativa do docente/estagirio, mas tambm todas as gravaes, planos de aulas e planificaes anuais, realizados em contexto de estgio do ensino especializado. Por fim, ser realizada uma reflexo crtica do desempenho como docente de saxofone no mbito do estgio e uma concluso de toda a seo da prtica pedaggica.
Resumo:
Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico
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Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e do 2. Ciclo do Ensino Bsico
Resumo:
A orientao inclusiva considera a sala de aula o local privilegiado para o ensino de todas as crianas, incluindo as que tm Necessidades Educativas Especiais. A interveno em salas de aula inclusivas, porm, implica o questionamento das formas tradicionais de trabalho escolar, a reorganizao do currculo e um cuidado especial na estrutura e dinmica dos ambientes educativos. O presente estudo incide sobre os processos de ensino e os resultados da aprendizagem da produo escrita em salas de aula inclusivas, mais concretamente sobre a planificao textual. Formulmos duas questes prvias que serviram como fio condutor do estudo a desenvolver: Como poder o trabalho desenvolvido no mbito do PNEP contribuir para o desenvolvimento da competncia de escrita e especificamente da planificao textual em alunos de duas turmas do 4 ano? e Ser que o trabalho desenvolvido com estas duas turmas no mbito do PNEP contribui para melhorar a competncia da escrita e especificamente da planificao textual dos alunos com NEE includos nessas turmas? Neste sentido, o objectivo principal contribuir para o desenvolvimento das competncias da planificao da escrita nos alunos em geral e nos alunos com NEE em particular, atravs de um processo de formao contnua desenvolvido com os professores no mbito do PNEP. Organizou-se assim um projecto de interveno, criando um dispositivo de investigao-formao-aco que incluiu um processo formativo com duas professoras visando o planeamento e posterior anlise do trabalho a realizar/realizado com os alunos de duas turmas do 1 Ciclo a nvel da produo escrita. No incio do projecto analisaram-se os produtos escritos dos alunos; durante o processo, recolheram-se dados relativos interveno das professoras; no final do processo, voltmos a recolher e analisar as produes escritas dos alunos e entrevistmos as professoras participantes. Em concluso, e como resposta s perguntas de partida, foi possvel perceber que o trabalho desenvolvido contribuiu para o desenvolvimento da competncia de escrita e especificamente da planificao textual, nos alunos das duas turmas do 4 ano. Conclumos ainda, pela anlise dos dados recolhidos, que o envolvimento dos alunos com NEE nas actividades de produo escrita realizadas com todos os alunos constituiu um factor de motivao e de aprendizagem para estes alunos.
Resumo:
O presente estudo um projeto de investigao-ao, que contou com a participao de trs alunos surdos do 8 ano, de uma Escola Pblica de Lisboa, que se assume vocacionada para o ensino de surdos. Os alunos referidos possuem diferentes graus de surdez e diferentes formas de comunicao. Neste trabalho, procurmos: (i) conhecer as estratgias utilizadas pelos alunos para a resoluo de problemas de geometria; (ii) conhecer as formas de comunicao entre professor e alunos para promover a resoluo de problemas de geometria, nomeadamente na abordagem do teorema de Pitgoras; (iii) contribuir para o desenvolvimento de competncias especficas para a compreenso e resoluo de problemas de geometria; (iv) reforar a noo da utilidade da geometria na vida quotidiana. Aps a caracterizao inicial da situao pedaggica, elabormos um plano de de interveno que implementmos e monitorizmos, procedendo no final avaliao dos resultados. Os dados foram recolhidos atravs da observao participante das aulas de Matemtica, das entrevistas realizadas aos alunos, das conversas informais e da anlise de diversos documentos. A anlise dos dados recolhidos durante o processo de interveno permitiu identificar as formas de comunicao e estratgias de ensino mais utilizadas pela professora, bem como as formas de comunicao e as estratgias de aprendizagem que os alunos usam. A anlise dos resultados mostra que os alunos desenvolveram capacidades ao nvel da compreenso do conceito de forma das figuras geomtricas e da resoluo de problemas geomtricos atravs de construes, embora nem todos tenham atingido o mesmo nvel.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Matemtica na Educao Pr-Escolar e nos 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico
Resumo:
A aprendizagem da Cincia tem-se revelado difcil, nos diferentes nveis de ensino, como tem mostrado a inmera investigao educacional que tem vindo a ser realizada desde a dcada de sessenta do sc. XX. A Linguagem cientfica constitui uma (primeira) barreira para os aprendentes de Cincia. As dificuldades so de natureza diversa. No presente artigo procuraremos mostrar como uma iniciao Cincia, atravs da Metodologia de Trabalho de Projeto, pode constituir uma metodologia privilegiada por permitir no s a aquisio de significado para termos tcnicos, como tambm a atribuio de novos significados a palavras da linguagem corrente e a utilizao de conectores lgicos. Recorreremos a exemplos recolhidos de situaes de estgios profissionais que acompanhmos.
Resumo:
O presente ensaio considera o Boletim da Direo Geral do Ensino Primrio, Escola Portuguesa, como um importante meio de comunicao da poltica educativa do Estado Novo junto do professorado primrio, com objetivos de orientao e inculcao ideolgica. Uma anlise do lugar ocupado pela Histria de Portugal nas pginas da Escola Portuguesa esboada para o perodo compreendido entre 1934 e 1946. Os acontecimentos e as figuras da Histria portuguesa que so usados como elementos estruturantes do discurso polticoideolgico do Salazarismo so identificados. Estas prticas discursivas tm como principais objetivos a legitimao do regime e a operacionalizao do seu programa poltico junto dos agentes educativos, alunos e comunidade local.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Artstica, na Especializao de Artes Plsticas na Educao
Resumo:
Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico
Resumo:
Porqu este projeto? Conhecimentos, aptides, competncias; desenvolvimento de competncias (instrumentais, interpessoais, sistmicas); contributo para uma concepo de carcter multidimensional do estudante, preparando-o para apreender a importncia da investigao, preparando-o para uma profisso de sade; as novas solues tecnolgicas, a par da inovao e a mudana nos cuidados de sade e dos processos de trabalho, constituem hoje os desafios do presente e do futuro para os profissionais de sade [o desenvolvimento da tecnologia e da informtica, a educao e a prtica baseada na evidncia (investigao), as mudanas nos processos de trabalho, o trabalho em equipa, a dimenso internacional]; a investigao e o seu impacto na profisso (desenvolvimento de conhecimentos prprios das profisses, autonomia, impacto positivo nas prticas profissionais, benefcio do doente); a investigao auxilia no processo de definio dos parmetros de uma profisso (nenhuma profisso ter um desenvolvimento sustentado sem o contributo da investigao; atravs da investigao que se constitui um domnio de conhecimentos baseados na evidncia que permitam as boas prticas); apostar num projeto associado investigao, com uma base cientfica que contribua para uma melhor educao e prtica profissional visando assegurar a credibilidade da profisso; aprendizagem centrada no estudante; adopo de metodologias de ensino que promovam a autonomia, o raciocnio, a capacidade crtica e a resoluo de problemas.
Resumo:
Resumo I (Prtica Pedaggica) - Nesta seco do relatrio de estgio pretende-se expor e caracterizar todos os elementos referentes prtica pedaggica, integrada no estgio, que ocorreu em parceria com a Escola de Msica do Conservatrio Nacional (EMCN) e o Projecto Orquestra Gerao realizado no ano letivo de 2014/2015. Este tem por objetivo, a abordagem dos aspetos pedaggicos, as metodologias de ensino, a eficcia do trabalho, a motivao e os agentes motivacionais. Para a elaborao deste relatrio, foram observados e devidamente analisados trs alunos de forma peculiar. Porm, de realar que um dos intervenientes pertencia EMCN e as aulas apenas eram observadas. Ao longo do ano letivo foram elaborados individualmente para cada aluno, vinte e dois planos de aula e ainda realizadas trs gravaes de aulas que foram vistas pelo professor orientador. posteriori sero caraterizadas as duas entidades que fizeram parceria, contribuindo para a possvel realizao do relatrio de estgio. Ser abordada a sua contextualizao histrica, os parmetros de ensino, o contexto sociocultural. De seguida, ser apresentada a caraterizao dos trs alunos, abordando nomeadamente, o seu meio envolvente, os mtodos de estudo e a evoluo motora, expressiva e auditiva. Sero analisadas e descritas algumas das prticas de ensino, desenvolvidas quer ao longo das aulas individuais, quer da observao das gravaes e da anlise constante dos planos de aulas e das planificaes. Para finalizar o relatrio de estgio, ser elaborada uma reflexo crtica, acerca do desempenho como docente e respetiva prtica pedaggica trabalhada com os alunos.
Resumo:
Resumo I (Prtica Pedaggica) - O Relatrio de estgio foi concebido no mbito da Unidade Curricular de Estgio do Ensino Especializado, Mestrado em Ensino da Msica pela Escola Superior de Msica de Lisboa. Assim, este documento assenta sobre a prtica pedaggica desenvolvida no Conservatrio de Msica David de Sousa Polo Pombal no ano letivo 2014-2015, abrangendo trs alunos de diferentes graus de ensino. Neste Relatrio ser caracterizado o estabelecimento de ensino onde decorreu o estgio, assim como o desempenho que cada aluno teve durante o ano letivo, salientando os aspetos de competncia motora, auditiva e expressiva. Este trabalho consistiu na avaliao do meu desempenho enquanto docente de trompete, permitindo-me refletir sobre os pontos bons e menos bons do meu trabalho, para que no futuro me seja possvel atingir um nvel mais elevado na minha atividade docente.
Resumo:
A proposta colocada no presente trabalho, a partir de uma reflexo sobre o desenvolvimento do trabalho de projeto em sala de atividades, de que, fazer trabalho de projeto se pode tornar uma forma de criar uma pedagogia de fronteira. Esta pedagogia implica uma perspetiva de trabalho centrada em problemas e na interdisciplinaridade, mobilizando a criao de constantes mapas mentais por parte de educandos e seus educadores. Orienta-se para os fins sociais da aprendizagem, ajuda o currculo a funcionar como um sistema de vasos comunicantes. Ao trabalhar em terrenos de fronteira os educadores transcendem-se a si prprios e aos limites que lhes so colocados pelas respetivas estruturas institucionais e entendem que o outro no uma ameaa mas um recurso.
Resumo:
Mestrado em Segurana e Higiene do Trabalho.
