6 resultados para DESARROLLO URBANO - ARMENIA (QUINDÍO)
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
O projecto Principais tendncias no cinema portugus contemporneo nasceu no Departamento de Cinema da ESTC, com o objectivo de desenvolver investigao especializada a partir de um ncleo formado por alunos da Licenciatura em Cinema e do Mestrado em Desenvolvimento de Projecto Cinematogrfico, a que se juntaram professores-investigadores membros do CIAC e convidados. O que agora se divulga corresponde a dois anos e meio de trabalho desenvolvido pela equipa de investigao, entre Abril de 2009 e Novembro de 2011. Dada a forma que ele foi adquirindo, preferimos renome-lo, para efeitos de divulgao, Novas & velhas tendncias no cinema portugus contemporneo.
Resumo:
Quando falamos de trnsito numa cidade, normalmente no nos referimos a um bom fluxo de circulao mas sim aos problemas causados por acidentes e congestionamento das vias, ou seja, falamos de uma mobilidade deficiente. Dada a necessidade de imprimir um novo ritmo ao trfego rodovirio na cidade, h que tentar eliminar as dificuldades causadas pelo cruzamento de vias, onde os conflitos de interesses dos vrios utentes reduzem a fluidez de circulao. Tambm ter que ser retirado das vias do centro da cidade, aquele trfego que a ele no se destina, que por ali s passa por no haver alternativa e que agrava o estado das coisas, principalmente nas horas de ponta. aqui que a necessidade de construir tneis se coloca. Os tneis rodovirios urbanos so, nos dias de hoje, estruturas fundamentais na gesto do trfego. Neste trabalho pretende-se mostrar como a gesto integrada pode ser atingida, implementando regras e procedimentos de segurana que, de uma maneira racional, nos conduzam melhor regulao possvel do trfego, em cada momento.
Resumo:
O presente estudo visou caraterizar as representaes que tcnicos de interveno precoce tm sobre famlias que vivem em meio rural e em meio urbano que recebem apoio das equipas. Foram realizadas entrevistas semi-diretivas, os participantes e entrevistados foram dez docentes com interveno educativa nas equipas, cinco em apoio direto a famlias de meio rural e cinco a realizar intervenes com famlias de meio urbano. Deste estudo resultaram vrios dados qualitativos que depois de analisados e discutidos, levaram a diversas concluses que vem dar respostas s questes e problemtica iniciais. As famlias inseridas nestes contextos tm caractersticas que as diferenciam; habilitaes, recursos, necessidades e comportamentos em comunidade. Tem aspetos culturais que influenciam as suas atitudes, participao e autonomia e so ou no decisivas no desenvolvimento da criana. Em contexto rural as famlias apresentam um maior nmero de necessidades comparativamente s famlias de meio urbano. As maiores necessidades das famlias em contexto rural situam-se nas questes financeiras, de formao e apoio tcnico e especializado. As maiores necessidades das famlias de contexto urbano situam-se ao nvel do fraco apoio familiar e das redes sociais. As necessidades comuns situam-se nas necessidades de informao e promoo da autonomia e competncias parentais. As visitas e intervenes domiciliares podem permitir melhorar a identificao das necessidades e recursos das famlias e compreender melhor os critrios de referncia de algumas crianas. As oportunidades de aprendizagem so maiores nestes encontros em domiclio, esto presentes em muitos casos, elementos da famlia alargada, que muitas vezes tem um papel fundamental na educao e estimulao destas crianas. Os docentes de IP em interveno em contexto urbano, comparativamente com os docentes inseridos em contexto rural, apoiam famlias que na generalidade abrangem reas profissionais mais vantajosas financeiramente. Estas famlias tero partida melhores condies para aceder a mais recursos e apoios. Nos dois contextos existe uma necessidade comum, falta de informao e alguma autonomia e competncias parentais em relao ao crescimento das crianas. A realizao de iii encontros de pais ou criao de grupos de pais que tenham por base a partilha de experiencias e informao, esto planeadas mas no so uma realidade nestas equipas. Nas prticas de qualidade, o profissional deve atuar nos contextos naturais como, a famlia, ou a comunidade, mas pode incluir tambm rotinas, brincadeiras, festas etc. cenrios que facilitem o dia-a-dia. As famlias tm contextos e rotinas prprias que os profissionais devem identificar, os dados que recolhemos indicam essa necessidade de proceder a avaliao mais atenta das necessidades das famlias. As prticas recomendadas e o enquadramento legislativo so tidos em conta pelos docentes e profissionais das equipas, os recursos documentais so na sua maioria comuns, a todas as equipas participantes, seguindo as orientaes e documentos/minutas facultadas pela comisso coordenadora do SNIPI (Sistema Nacional de Interveno Precoce na Infncia) Apesar das recomendaes tericas para prticas de qualidade centradas na famlia, verificamos que estas fazem parte das preocupaes destes docentes, mas nem sempre so implementadas. A problemtica da criana parece ser ainda o ponto mais importante dos programas e planos de interveno e mesmo o critrio decisivo para delinear a durao e frequncia das intervenes, seja em contexto urbano ou rural. - ABSTRACT This study aimed to characterize the families of rural and urban areas that receive support from Early Intervention Teams. It has been proposed yet whether professionals IP suit their practices to the characteristics of these families and communities integrated in different cultural contexts. Interviews were conducted semidirective, participants were ten respondents and teachers with educational intervention teams, five in direct support to families in rural areas and five interventions with families in urban areas. This study resulted in a number of qualitative data that then analyzed and discussed, led to several conclusions that comes to answer the questions and problems early. The families included in these contexts have characteristics that differentiate them; qualifications, resources, needs and behaviors in the community. Has cultural aspects that influence their attitudes, participation and autonomy and are not decisive in the development of the child. In the rural households have a greater number of needs compared to urban families. The greatest needs of families in rural settings are located in financial matters, training and technical support and expertise. The greatest needs of the urban households are located at the level of weak family support and social networks. Common needs lie in information needs and promoting autonomy and parenting skills. The home visits and interventions may allow improved identification of needs and resources of families and understand the benchmarks of some children. Learning opportunities are greater in these meetings at home, are present in many cases, elements of the extended family, which often plays a key role in education and stimulation of these children. Teachers IP intervention in the urban compared with rural teachers placed in context, support families in general include professional areas more financially advantageous. These families will have better starting conditions for access to more resources and support. In both contexts there is a common need, lack of information and some autonomy and parenting skills in relation to the growth of children. The meetings of parents or creating parent groups that are based on the sharing of information and experiences are planned but are not a reality in these teams. In quality practices, the professional must act in natural contexts like the family or the community, but may also include routines, jokes, and parties etc. scenarios that v facilitate the day-to-day. Families have their own contexts and routines that professionals should identify, collect the data indicate that the need for more careful assessment of the needs of families. Best practices and legislative environment are taken into account by teachers and professional teams, the documentary resources are mostly common to all participating teams, following the guidelines and documents / drafts provided by the coordinating committee SNIPI (National Intervention Early Childhood) Despite the theoretical recommendations for quality practices family-centered, we see that these are part of the concerns of teachers, but are not always implemented. The issue of child seems to be still the most important programs and plans and even the decisive criterion for delineating the duration and frequency of interventions whether in urban or rural.
Resumo:
Trabalho Final de Mestrado para obteno do grau de Mestre em Engenharia Civil na rea de Especializao em Edificaes
Resumo:
Devido ao acrscimo significativo de viaturas e pees nas grandes cidades foi necessrio recorrer aos mecanismos existentes para coordenar o trfego. Nesta perspectiva surge a implementao de semforos com o objectivo de ordenar o trfego nas vias rodovirias. A gesto de trfego, tem sido sujeita a inovaes tanto ao nvel dos equipamentos, do software usado, gesto centralizada, monitorizao das vias e na sincronizao semafrica, sendo possvel a criao de programas ajustados s diferentes exigncias de trfego verificadas durante as vinte e quatro horas para pontos distintos da cidade. Conceptualmente foram elaborados estudos, com o objectivo de identificar a relao entre a velocidade o fluxo e o intervalo num determinado intervalo de tempo, bem como a relao entre a velocidade e a sinistralidade. At 1995 Portugal era um dos pases com maior nmero de sinistros rodovirios Na sequncia desta evoluo foram instalados radares de controlo de velocidade no final de 2006 com o objectivo de obrigar ao cumprimento dos limites de velocidade impostos pelo cdigo da estrada e reduzir a sinistralidade automvel na cidade de Lisboa. Passados alguns anos sobre o investimento realizadoanteriormente, constatamos que existe a necessidade de implementar novas tecnologias na deteco das infraces, sejam estas de excesso de velocidade ou violao do semforo vermelho (VSV), optimizar a informao disponibilizada aos automobilistas e aos pees, coordenar a interaco entre os veculos prioritrios e os restantes presentes na via, dinamizar a gesto interna das contra ordenaes, agilizar os procedimentos informatizar a recolha deinformao de modo a tornar os processos mais cleres.
Resumo:
"Las Finanzas, como disciplina acadmica, nacen a caballo entre los siglos XIX y XX. Sin duda el importante desarrollo industrial de la poca y la necesidad de empresas de mayores dimensiones llevaron a un creciente inters por las concentraciones empresariales como fusiones y adquisiciones. Tambin aument el inters por los mercados donde se financiaban estas empresas cada vez mayores. Y esto, aunque suceda en diversas partes del mundo, estaba ocurriendo de forma especial en Estados Unidos, de manera que all fue donde nacieron las finanzas, y donde se han seguido desarrollando. De esta manera, desde un comienzo, las finanzas tienen un claro sello anglosajn." [introduo]
