6 resultados para . School performance
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
Paper presented at the Conference The Reflective Conservatoire 2nd International Conference: Building Connections. Guildhall School of Music and Drama and Barbican Conference Centre, London. 28 February 3 March 2009
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Aims - To compare reading performance in children with and without visual function anomalies and identify the influence of abnormal visual function and other variables in reading ability. Methods - A cross-sectional study was carried in 110 children of school age (6-11 years) with Abnormal Visual Function (AVF) and 562 children with Normal Visual Function (NVF). An orthoptic assessment (visual acuity, ocular alignment, near point of convergence and accommodation, stereopsis and vergences) and autorefraction was carried out. Oral reading was analyzed (list of 34 words). Number of errors, accuracy (percentage of success) and reading speed (words per minute - wpm) were used as reading indicators. Sociodemographic information from parents (n=670) and teachers (n=34) was obtained. Results - Children with AVF had a higher number of errors (AVF=3.00 errors; NVF=1.00 errors; p<0.001), a lower accuracy (AVF=91.18%; NVF=97.06%; p<0.001) and reading speed (AVF=24.71 wpm; NVF=27.39 wpm; p=0.007). Reading speed in the 3rd school grade was not statistically different between the two groups (AVF=31.41 wpm; NVF=32.54 wpm; p=0.113). Children with uncorrected hyperopia (p=0.003) and astigmatism (p=0.019) had worst reading performance. Children in 2nd, 3rd, or 4th grades presented a lower risk of having reading impairment when compared with the 1st grade. Conclusion - Children with AVF had reading impairment in the first school grade. It seems that reading abilities have a wide variation and this disparity lessens in older children. The slow reading characteristics of the children with AVF are similar to dyslexic children, which suggest the need for an eye evaluation before classifying the children as dyslexic.
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Resumo I (Prtica Pedaggica) - Nesta seo do relatrio de estgio pretende-se caraterizar e apresentar todos os elementos referentes prtica pedaggica, que fizeram parte do estgio do ensino especializado da msica, realizado na Escola de Msica do Orfeo de Leiria no ano letivo de 2013/2014. De uma forma geral, o relatrio de estgio pretende colocar em evidncia aspetos pedaggicos como metodologias de ensino, questes motivacionais, estilos de aprendizagem, entre outros. Durante um ano letivo completo foram analisados, com especial ateno, trs alunos que foram envolvidos no estgio, construindo e modelando os seus processos de aprendizagem. Para cada um deles foi realizado, ao longo do ano letivo, 30 planos de aula, uma planificao anual e trs gravaes vdeo/udio em contexto de aula. No foi uma tarefa nada fcil de realizar, mas que trouxe inmeros conhecimentos no s de carter pedaggico mas tambm de carter pessoal. A parte inicial desta seo ser dedicada descrio e caraterizao da escola onde foi realizado o estgio, a Escola de Msica do Orfeo de Leiria/Conservatrio de Artes. Ser feita uma pequena abordagem histrica da instituio, bem como do seu projeto educativo, dacomunidade escolar, do seu contexto sociocultural e da classe de saxofone. Ser apresentada tambm uma caraterizao dos alunos, segundo vrios parmetros. Posteriormente, sero descritas algumas das prticas educativas desenvolvidas, com os alunos, em contexto de estgio. Para tal, sero utilizados como instrumentos, no s a experincia ativa do docente/estagirio, mas tambm todas as gravaes, planos de aulas e planificaes anuais, realizados em contexto de estgio do ensino especializado. Por fim, ser realizada uma reflexo crtica do desempenho como docente de saxofone no mbito do estgio e uma concluso de toda a seo da prtica pedaggica.
Resumo:
I (Prtica Pedaggica) - Neste relatrio de estgio apresenta-se uma caracterizao do CRP, contextualizando um pouco da sua histria, o seu funcionamento e os seus objetivos pedaggicos. Caracterizam-se, tambm, os alunos que participaram no estgio, destacando o seu percurso acadmico, as suas influncias e motivaes musicais. Nas prticas educativas desenvolvidas apresentam-se os princpios pedaggicos, segundo o portal Ponazapino, e os mtodos de ensino lecionados durante o ano letivo que tiveram em conta o processo integrado de Ensino/Aprendizagem (Teaching and Learning). Por ltimo apresentam-se os objetivos pedaggicos propostos para cada aluno do estgio. No final efetua-se uma anlise crtica da atividade docente destacando o processo ensino/aprendizagem, a sua aplicao e benefcios no desenvolvimento integral do indivduo.
Resumo:
I - Este relatrio pretende descrever o estgio especializado em ensino de msica realizado no mbito do mestrado em Ensino de Msica na Escola Superior de Msica de Lisboa. Este estgio decorreu no Instituto Gregoriano de Lisboa e no Conservatrio de Msica, de Dana e de Arte Dramtica de Lisboa, duas escolas de ensino oficial especializado. Sendo a primeira pblica e a segunda privada, estas escolas apresentam realidades muito diferentes do ponto de vista organizacional e de gesto, que resultam em situaes heterogneas e dependentes de vrios factores que sero mencionados ao longo deste relatrio. A anlise SWOT efectuada para cada uma destas organizaes descreve mais objectivamente os factores e variveis que permitiram construir este relatrio. Foram caracterizados trs alunos, um de cada curso: preparatrio, bsico e secundrio. A Maria M. a aluna do 2 ano do curso preparatrio, o Pedro R. aluno de 3 grau do curso bsico de instrumento e o Diego M. aluno de 7 grau. Foram aprofundadas as prticas pedaggicas desenvolvidas com cada um dos alunos e os avanos e metas atingidas por cada um destes alunos. Este estgio resulta numa reflexo sobre a prtica pedaggica aplicada e as suas motivaes.
Resumo:
Resumo I (Prtica Pedaggica) - O Relatrio de estgio foi concebido no mbito da Unidade Curricular de Estgio do Ensino Especializado, Mestrado em Ensino da Msica pela Escola Superior de Msica de Lisboa. Assim, este documento assenta sobre a prtica pedaggica desenvolvida no Conservatrio de Msica David de Sousa Polo Pombal no ano letivo 2014-2015, abrangendo trs alunos de diferentes graus de ensino. Neste Relatrio ser caracterizado o estabelecimento de ensino onde decorreu o estgio, assim como o desempenho que cada aluno teve durante o ano letivo, salientando os aspetos de competncia motora, auditiva e expressiva. Este trabalho consistiu na avaliao do meu desempenho enquanto docente de trompete, permitindo-me refletir sobre os pontos bons e menos bons do meu trabalho, para que no futuro me seja possvel atingir um nvel mais elevado na minha atividade docente.
