96 resultados para Ética profissional Espanha
em Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal
Resumo:
Este artigo apresenta a problematizao da profissionalidade do docente de Mate-mtica, tomando como referncia quatro critrios de procedimento tico. Estes critrios so usados para focar a competncia profissional e o conhecimento do professor de Matemtica bem como o desenvolvimento profissional e a formao contnua. A problematizao apresentada fundamenta-se em literatura consultada mas sobretudo decorre da reflexo feita no mbito da formao prestada a docen-tes de Matemtica do 2. Ciclo e do conhecimento produzido a partir da prtica de formao.
Resumo:
A problemtica da insero profissional dos novos professores tem sido largamente estudada sob vrias perspetivas das quais destacamos, as dificuldades enfrentadas no incio do seu desempenho como docentes (Alen y Sardi, 2009) Krichesky y Merodo (2009), o vinculo entre insero e identidade profissional (Martineau y Portelance, 2005), o desenvolvimento da competncia tica nos novos professores (St. Vincent 2011) e as trajetrias de emprego, entre outras.Os resultados destas pesquisas tm revelado o tipo de problemas enfrentados pelos novos professores entrada na carreira docente e confirmado que nem todos os percursos se iniciam de modo tranquilo e sereno. esta a problemtica que serve de base ao objeto de estudo desta dissertao, pretendendo-se mais precisamente, centrar a nossa pesquisa no percurso profissional de seis professores diplomados pela Escola Superior de Educao de Lisboa h dois anos. O objetivo geral do estudo , assim, descrever e compreender o desenvolvimento profissional desses professores, identificar as dimenses mais relevantes, os fatores que o condicionam e os contextos que o limitam ou facilitam. Tendo em conta o objeto de estudo identificaram-se as seguintes questes: 1) Quais as implicaes da formao inicial no desempenho da profisso? 2) Quais as principais dificuldades / problemas com que se defrontaram os novos professores na insero na profisso?; 3) Como atuam os professores principiantes?; O que mudam nas suas prticas, o que perdura?; 4) Como se incrementa o sentimento de pertena ao novo grupo profissional?; 5) Quais as particularidades dos contextos de trabalho em que estes professores se encontram integrados que se revelam facilitadoras e/ou constrangedoras da sua insero profissional? Para o efeito recorremos a uma metodologia qualitativa, e privilegimos como tcnica de recolha de dados a entrevista semiestruturada. Para o tratamento dos dados sustentmo-nos na anlise de contedo seguindo os passos recomendados para a anlise de contedo (Bardin, 2009). Os resultados do estudo permitiram identificar os constrangimentos experimentados por estes professores entrada da profisso, assim como os modos como os ultrapassaram. Destes, destacam-se dificuldades relacionadas com a falta de autonomia, com aspetos de natureza metodolgica, ao nvel da organizao e desenvolvimento curricular e de relacionamento com os elementos da direo das instituies nos contextos de trabalho.Abstract The issue of employability of new teachers has been widely studied from various perspectives. Research has revealed the sort of problems faced by new teachers at the beginning of their career. It confirms that frequently it is not a peaceful and serene start. We highlight the following difficulties: the link between integration and professional identity (Alen y Sardi, 2009; Krichesky y Merodo, 2009), the development of ethical competence in new teachers (y Portelance Martineau, 2005), and the professional path (St. Vincent 2011). This is the hypothesis explored in this thesis. Specifically, we focus our research on the career of six graduate teachers by the Lisbon School of Education. The main objective is to describe and understand the professional development of these teachers. For that we identify the most relevant dimensions, the factors that constrain and contexts that limit or facilitate their development. A qualitative methodology was used throughout the study. Semi structured interviews were the main data collection process. Data treatment followed the recommended framework for content analysis (Bardin, 2009). The following research questions were put forward: 1) What are the impacts of base level of knowledge in the professional performance? 2) What are the main difficulties / problems that new teachers face? 3) How do novice teachers perform? What changes in their methods, what endures? 4) What increases the feeling of belonging to the new professional group? 5) What are the peculiarities of work contexts that act as facilitators and/or barriers to professional acceptance? The results allowed identifying the constraints experienced by teachers at the beginning of their careers, and the ways to surpass them. We highlight the difficulties related to: lack of autonomy; methodologies; curricular organization and development; and the relationship with the directors at their workplace.
Resumo:
Mestrado em Contabilidade
Resumo:
Neste artigo analisa-se o estado actual da representao do conhecimento profissional especfico, sustentador e legitimador do exerccio da docncia. Discute-se num primeiro momento a sua natureza e construo social e histrica e algumas das ambiguidades decorrentes da disperso dos referenciais do seu reconhecimento social. Problematizam-se, a partir desse quadro, alguns factores que influenciam a representao dominante desse saber, nomeadamente apresentando dados de pesquisas de doutoramento em curso, desenvolvidas pelas autoras em universidades de Portugal e Espanha. Essas pesquisas incidem sobre (1) o estudo do lugar atribudo produo de conhecimento atravs da investigao, em programas de formao inicial, e caractersticas de que se reveste o conhecimento produzido nesse mbito (2) a anlise de dimenses da representao social que o reflectem e se traduzem,entre outros aspectos, nos formatos particulares da certificao para a docncia, aqui referenciados ao caso portugus e (3) o estudo da percepo da construo do conhecimento profissional de docentes e futuros docentes envolvidos em processos formativos centrados na reflexo sobre as prticas e em prticas supervisivas. O conhecimento profissional docente constitui-se hoje como uma rea de pesquisa relevante, particularmente na ressignificao da profissionalidade docente face ao universo de complexidade e heterogeneidade que caracteriza as sociedades que escola e professores so supostos servir.
Resumo:
Introduo O formaldedo est enquadrado entre as 25 substncias qumicas mais abundantemente produzidas no mundo devendo-se essencialmente sua elevada reactividade, ausncia de cor, sua pureza no formato comercial e, ainda, ao seu baixo custo. A IARC, desde 2006, classifica o formaldedo no Grupo 1 (agente carcinognico) com base na evidncia de que a exposio a formaldedo susceptvel de causar cancro nasofarngeo em humanos. Desenvolveu-se um estudo de natureza exploratra com o objectivo essencial de obter informao sobre a realidade da exposio profissional a formaldedo em Portugal. Igualmente, pretendeu-se conhecer a adequabilidade de uma nova metodologia de monitorizao ambiental ao estudo da exposio ocupacional a formaldedo. Metodologia Realizaram-se vrias medies das concentraes de formaldedo em 7 unidades industriais e num laboratrio hospitalar de anatomia patolgica. As avaliaes ambientais foram concretizadas com recurso a um equipamento de leitura directa que realiza a medio por Photo Ionization Detection (PID), com uma lmpada de 11,7 eV. Resultados No laboratrio de anatomia patolgica estudado foram registados valores de concentrao superiores ao valor-limite de referncia (0,3 ppm). Igualmente, em 2 das 7 unidades industriais estudadas foram registados valores de concentrao mxima superiores a 0,3 ppm. Concluses Em consonncia com outros estudos, o laboratrio de anatomia patolgica apresentou-se como o contexto ocupacional onde a exposio a formaldedo apresenta as concentraes mais elevadas. A metodologia adoptada para monitorizao ambiental parece adequar-se aos objectivos da presente investigao e relacionada com o modo de actuao do agente qumico em estudo.
Resumo:
Esta investigao centra-se no estudo de trs educadoras de infncia e tem como finalidade conhecer o significado que estas educadoras atribuem s experincias que vo realizando no seu contexto de trabalho, mais concretamente, aceder s suas concepes sobre a importncia do seu papel como educadores, sobre a utilizao de processos reflexivos na sua prtica e impacto dos mesmos no seu desenvolvimento profissional. Destas finalidades, emergiram as seguintes questes que, no seu conjunto, orientaram o desenvolvimento do estudo: i) Quais as concepes que as participantes no estudo tm acerca da reflexo sobre a prtica educativa; ii) Compreender em que medida o trabalho colaborativo promove a reflexo entre pares conduzindo melhoria das prticas; iii) Compreender de que modo os processos de prtica reflexiva influenciam o desenvolvimento profissional das participantes do estudo.O quadro terico de referncia centra-se numa reviso de literatura sobre o desenvolvimento profissional dos educadores, sobre a reflexo e prtica docente, trabalho colaborativo e comunidades de prtica. A metodologia de investigao segue uma abordagem interpretativa, tomando por design o estudo de caso. A tcnica de recolha de dados foi a entrevista semi-estruturada complementada com a observao participante de duas reunies de equipa. A investigao realizou-se durante um ano lectivo (2009-2010), no jardim-de-infncia onde se encontram as educadoras participantes do estudo. A anlise que acompanhou a recolha de dados, muito embora modelada pelo referencial terico, seguiu os passos recomendados para a anlise de contedo, tendo as categorias de anlise sido construdas a posteriori. Os resultados do estudo indicam que o papel do educador tem vindo a adquirir uma maior visibilidade nos dias de hoje, que as participantes no estudo revelam preocupao na melhoria das suas prticas pedaggicas com vista ao desenvolvimento de um ensino de qualidade. Para isso, recorrem ao trabalho colaborativo entre pares na preparao do trabalho docente, com recurso reflexo e partilha de saberes. No estudo possvel identificar um perfil de competncias do educador reflexivo e perspectivar-se a prtica reflexiva como um acto que deve ser realizado como uma ajuda na construo do conhecimento, na tomada de decises e resoluo de problemas.
Resumo:
O presente estudo teve em vista estimar e analisar a possvel relao entre as competncias profissionais e as prticas dos Ortoptistas nos Programas de Rastreio Visual Infantil, com o objectivo de identificar e descrever as competncias essenciais destes profissionais da sade. Para o efeito, foi elaborado um quadro terico apoiado na literatura, a partir do qual se definiram 3 dimenses de anlise: Competncias Sistmicas (ST), Competncias Interpessoais (IP) e Competncias instrumentais (IT). Com o recurso a uma entrevista colectiva especfica conhecida por Focus Group, foi auscultada a percepo de um painel de especialistas sobre as competncias profissionais que devem possuir os Ortoptistas que desempenham funes nos Programas de Rastreio Visual Infantil. Complementarmente, atravs de um inqurito por questionrio, foi recolhida a percepo dos Ortoptistas sobre as competncias profissionais que consideram possuir e a forma como as utilizam na sua prtica profissional. As dimenses do questionrio apresentaram a seguinte consistncia interna: (ST)=0,916; (IP)=0,949; (IT)=0,892. Os resultados dos coeficientes de correlao de Spearman, sugerem a existncia de uma correlao positiva moderada entre as competncias profissionais e sua aplicao na prtica profissional (r(ST)=0,634; r(IP)=0,61; r(IT)=0,606; p=0,000). Foram identificadas 5 competncias essenciais, destacando-se na dimenso Competncias Sistmicas a compreenso da viso binocular e a compreenso do papel da refraco na viso binocular. Com base nos resultados prope-se um modelo de interveno para o desenvolvimento de competncias em contexto organizacional.
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Planear e aplicar metodologias de seleco, descrio e recolha de material biolgico proveniente de rgos e tecidos humanos, colaborando activamente para o exame anatomo-patolgico e elaborando relatrio analtico macroscpico.
Resumo:
A satisfao profissional tem vindo a ser descrita como o estado emocional positivo resultante do prazer que se tem com as experincias do trabalho, estando intrinsecamente relacionada com factores como desempenho profissional, sade fsica e mental e com a auto-estima do trabalhador. Neste estudo pretende-se estudar o nvel de satisfao profissional dos Tcnicos de Anatomia Patolgica, Citolgica e Tanatolgica (APCT) que desempenham funes nos hospitais pblicos e de gesto S.A. da Sub-Regio de Lisboa. A satisfao profissional foi classificada quantitativamente, segundo as abordagens baseadas na discrepncia entre expectativas e resultados. Para tal, recorreu-se a um questionrio validado que compreende itens passveis de medir a satisfao profissional global e as suas dimenses - Remunerao, Segurana no Emprego,Condies de Trabalho & Sade, Relaes de Trabalho & Suporte Social, Status & Prestgio, Autonomia & Poder e Realizao Pessoal e Profissional & Desempenho Organizacional, permitindo ainda verificar a Importncia Motivacional que os tcnicos inquiridos atribuem a cada uma destas. O referido instrumento de medida continha tambm uma questo aberta para sugestes dos tcnicos, de forma a melhorar a sua satisfao profissional. O score de Satisfao Profissional Global dos inquiridos relativamente elevado. Em relao s dimenses abordadas, os resultados revelam que os tcnicos se encontram mais satisfeitos com Status & Prestgio e menos satisfeitos com Remunerao. Em relao ordenao das dimenses segundo a Importncia Motivacional, a Realizao Pessoal e Profissional & Desempenho Organizacional considerada a mais importante, sendo a mais focada nas sugestes apresentadas pelos inquiridos para a melhoria da sua satisfao, enquanto que Status & Prestgio ser a menos importante. Verificam-se diferenas estatisticamente significativas entre os tcnicos pertencentes ao Quadro (no geral, os menos satisfeitos) e aqueles que no pertencem, em relao maioria das dimenses e Satisfao Profissional Global; bem como entre os Licenciados e os No Licenciados, que esto menos satisfeitos em relao dimenso Status & Prestgio.
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Esta dissertao visou analisar a interaco entre o Curso Profissional de Tcnico de Anlise Laboratorial, leccionado na Escola Secundria de Mem Martins, com os requisitos necessrios insero dos alunos na vida activa, como Tcnicos de Anlise Laboratorial na Indstria Qumica. A Empresa Resiqumica mostrou-se disponvel para servir como modelo para o desenvolvimento deste estudo. Atendendo a que Portugal est inserido na Unio Europeia, na qual esto definidas estratgias que visam uma poltica comum de ensino no espao europeu, o trabalho iniciou-se com um estudo comparativo dos sistemas de Ensino e Formao Profissional em vigor em Portugal com os existentes na Finlndia e na Alemanha. O estudo revelou que em Portugal a durao da Formao em Contexto de Trabalho (trs meses) significativamente inferior existente na Alemanha (trs dias por semana durante trs anos) e na Finlndia (seis meses). Por outro lado, nestes pases maior a percentagem de alunos que se encontram matriculados no ensino profissional. Considerou-se, assim ser desejvel apostar no aumento da durao da Formao em Contexto de Trabalho e na divulgao dos cursos atravs dos media. Em seguida, foram abordadas as vrias competncias e saberes que constam no Perfil Profissional de um Tcnico de Anlise Laboratorial, bem como as actividades fundamentais que o futuro tcnico pode desempenhar, no domnio dos princpios e das tcnicas de anlise, tendo por base o plano do Curso Profissional de Tcnico de Anlise Laboratorial e os programas das disciplinas fundamentais do Curso leccionado na Escola Secundria de Mem Martins. Pela anlise das competncias adquiridas pelos alunos face aos requisitos da Indstria Qumica, deduziu-se que tenham obtido as exigidas para um bom desempenho profissional, concluso que tambm foi partilhada pelo responsvel pela produo e controlo de qualidade da Resiqumica. Contudo, algumas lacunas foram detectadas a nvel dos mtodos fsicos de anlise. De facto, na componente de formao tcnica, os mdulos apenas abordam a Qumica e Bioqumica, pelo que se sugeriu a introduo de contedos programticos de Fsica que sirvam de base s tcnicas de anlise a executar no laboratrio e propor uma alterao a nvel curricular na disciplina de Anlises Qumicas.
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Cada vez mais se privilegia a viso em detrimento dos outros sentidos, sendo constantes os apelos imagem. A viso representa 80% dos estmulos visuais recebidos. A perda ou diminuio da viso coloca o indivduo deficiente visual numa posio de desvantagem social. Objectivos do estudo: quantos deficientes visuais existem no mundo e em Portugal? Esto empregados? Quantos e em que sector de actividade? Como funciona o processo de integrao profissional?
Resumo:
O formaldedo um gs incolor, solvel na gua e que reage rapidamente com o local de contacto. utilizado nos laboratrios de Anatomia Patolgica (AP) como fixador de clulas e tecidos - importante local de exposio ocupacional ao formaldedo, nomeadamente por mdicos patologistas, tcnicos de AP e auxiliares de aco mdica. Objectivos do estudo: conhecer a exposio a formaldedo nos laboratrios hospitalares de Anatomia Patolgica em Portugal; comparar a frequncia de MN em linfcitos do sangue perifrico e em clulas esfoliadas da mucosa bucal dos trabalhadores expostos a formaldedo nos laboratrios de AP patologistas, tcnicos de AP e auxiliares com controlos.
Resumo:
Este artigo parte de uma investigao(Serrasina, 1998) mais ampla referente ao processo de desenvolvimento profissional em matemtica de trs professores do 1 ciclo.
Resumo:
Profissional de APCT: contedo funcional regulado pelo D.L. n 564/99 de 21/12, D.L. n 261/93 de 24/07, D.L. n 320/99 de 11/08; planeia, processa, avalia e controla as vrias fases de estudo e tratamento de amostras de tecidos colhidos no organismo vivo ou morto, para observao macroscpica e microscpica, ptica ou electrnica, com vista realizao do diagnstico antomo-patolgico; aplica conhecimentos de morfologia normal, histologia, biologia celular/molecular e gentica, bem como conhecimentos processuais de tcnicas e mtodos cito e histopatolgicos avaliando a qualidade dos seus resultados; tem como grandes reas de interveno o diagnstico/prognstico e a preveno da doena, o Tcnico de Anatomia Patolgica, Citolgica e Tanatolgica desenvolve ainda aces e colabora em programas de rastreio, educao e promoo para a sade.
Resumo:
A introduo do Ensino Profissional nas nossas escolas, no trouxe consigo os necessrios materiais de apoio que permitiram que os alunos desenvolvam as competncias preconizadas no programa de Qumica emanado pelo Ministrio de Educao para estes cursos. No existindo, actualmente manual ou guio de protocolos experimentais para esta disciplina, a qual faz parte dos currculos destes cursos, conceberam-se e testaram-se actividades adequadas realizao em sala de aula ou laboratrio. O guio aqui apresentado pretende ser um auxiliar dirigido a professores e alunos deste nvel de ensino. A compreenso, adeso e atraco por esta disciplina ser tanto mais eficaz quanto os alunos as considerem como importantes nas suas vivncias dirias e por isso as actividades propostas envolvem materiais e situaes comuns ao quotidiano. Para cada um dos mdulos da componente da Qumica foi seleccionada uma actividade experimental, tendo sido criados protocolos para o professor, com mais promenores tericos e para o aluno com espao para registos e observaes. Considerou-se importante elaborara um fundamento terico, onde se insere o enquadramento histrico e algumas reflexes da reviso da literatura efectuada sobre as actividades experimentais.
